朱曄

“世界上最好的系統(tǒng)是引向成功的。”決定教育系統(tǒng)優(yōu)劣的是教師，未來(lái)社會(huì)對(duì)教育的要求，歸根結(jié)底是對(duì)教師的要求。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！庇纱丝梢?jiàn)，教師肩負(fù)的是歷史的重大使命。

一、教師基本的職業(yè)素質(zhì)

（一）正確的教育理念

現(xiàn)代教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念，做到關(guān)注時(shí)事政治，了解社會(huì)風(fēng)云；做到深入學(xué)生內(nèi)心，體會(huì)學(xué)生的甘甜疾苦。實(shí)現(xiàn)由“工匠型”教師向“專業(yè)型”教師的轉(zhuǎn)變，把知識(shí)、智慧、愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生。

教師要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待自己的職業(yè)，不把教育當(dāng)成賺取錢財(cái)?shù)墓ぞ?，不運(yùn)用“死板”的教育方法培養(yǎng)高分低能的“人才”。

（二）良好的職業(yè)形象

教師的職業(yè)形象是我們?cè)谕瓿山逃虒W(xué)任務(wù)時(shí)，在學(xué)校以及在社會(huì)中承擔(dān)的職業(yè)作用和表現(xiàn)。教師的儀表、言談舉止和良好習(xí)慣，都是教師良好素質(zhì)的外化，也是影響學(xué)生形成良好素質(zhì)的動(dòng)力。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師的全部工作就是為人師表?！弊詮某蔀榻處熎穑蛻?yīng)該告別自己行為習(xí)慣的不當(dāng)之處，例如：垃圾應(yīng)該扔在哪兒？辦公桌面的整齊擺放，穿著的得體大方，妝容的恰到好處……都是教育的一部分，不容小覷。

（三）多向的教育交往

要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教育活動(dòng)中來(lái)，就離不開(kāi)與學(xué)生的溝通。教師要與學(xué)生、其他教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)中的教育力量進(jìn)行多向的教育學(xué)習(xí)與交往，建立“教師向他人學(xué)”“教師向?qū)W生學(xué)”“教學(xué)相長(zhǎng)”的平等關(guān)系。

（四）完善的能力結(jié)構(gòu)

教育是超前的事業(yè)，現(xiàn)代教師不但要適應(yīng)教育的今天，還要面對(duì)發(fā)展的未來(lái)，這就要求教師必須具有完善的能力結(jié)構(gòu)。教師要有較高的獲取知識(shí)的能力，包括搜集資料、查找資料以及對(duì)資料的篩選、摘錄與整合、表述的能力；有較高的教育教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、管理、協(xié)調(diào)、控制等；教師還要“眼觀六路”，積極地觀察學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行分析、研究、整理記錄，形成自己獨(dú)立的教育檔案；教師還要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，建立融洽的師生關(guān)系。

二、社會(huì)交往中合作的重要

社會(huì)交往就是人與人之間的友誼關(guān)系，它是社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，個(gè)體所形成的對(duì)其他個(gè)體的一種心理傾向及其相應(yīng)的行為，是通過(guò)交往而形成的人與人之間的心理的關(guān)系。掌握處理人際關(guān)系的理論和實(shí)務(wù)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，是每個(gè)人都必須面對(duì)的人生課題。

為了實(shí)現(xiàn)交往目的，必須運(yùn)用一定的交往手段。交往的手段可分為語(yǔ)言手段和物質(zhì)手段兩類。

對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人際交往是生活的基本內(nèi)容之一。培養(yǎng)良好的人際交往能力，不僅是生活的需要，更是將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要。

三、教師對(duì)學(xué)生社會(huì)交往能力的有意培養(yǎng)

（一）相互接觸

教學(xué)活動(dòng)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生交往的情境。例如在學(xué)習(xí)《春曉》和《村居》兩首古詩(shī)時(shí)，通過(guò)小組交流和趣味性詩(shī)朗誦，讓學(xué)生了解古詩(shī)。

（二）相互近似

安排學(xué)生座位時(shí)，要把個(gè)人特性方面相近相似的同學(xué)安排在一起，這樣他們?nèi)菀紫嗷ノ?，并建立人際關(guān)系，產(chǎn)生親密感。

（三）互相補(bǔ)充

讓兩個(gè)性格互補(bǔ)的孩子在一起，他們會(huì)慢慢地具有相似的追求互補(bǔ)的動(dòng)機(jī)，具有相似的處事態(tài)度和價(jià)值觀念。學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，完善自我。

（四）相互悅納

相互悅納就是相互喜歡。，其具體條件主要有優(yōu)美、回報(bào)和得失。

（五）交流情感，有益于身心

人都有合群的需要和情感的需要，如果得不到滿足，就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。人際交往能夠消除孤獨(dú)，增加快樂(lè)，教師可以以主題班會(huì)的形式，組織學(xué)生開(kāi)展情感交流，消除孤獨(dú)。

（六）相互影響，有利于自我完善

在交往中，人們通過(guò)相互影響，可以促進(jìn)個(gè)體的自我完善，形成健康的個(gè)性，發(fā)展健全的自我意識(shí) 。

（七）凈化心靈，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境

良好的人際關(guān)系具有凈化心靈，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境的重要作用?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)時(shí)，用健全的心里接受社會(huì)大環(huán)境。

（八）取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)整體效應(yīng)

整體效應(yīng)是指組成群體的所有個(gè)體之間相互結(jié)合、相互作用而形成的總體作用或效果。良好的人際交往能夠形成互補(bǔ)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短增強(qiáng)能力，產(chǎn)生合力，優(yōu)化并增強(qiáng)群體的整體效應(yīng)。目標(biāo)一致、齊心協(xié)力是充分發(fā)揮整體效應(yīng)，創(chuàng)造最佳合力效果的前提條件。

四、教師對(duì)學(xué)生社會(huì)交往能力培養(yǎng)中的注意事項(xiàng)

（一）豁達(dá)大度

“大度集群明”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，性格開(kāi)朗、氣量恢宏，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子走出個(gè)人私利的小圈子，心里裝著集體的利益，形成寬廣的胸懷。

（二）熱情真誠(chéng)

熱情是對(duì)某種事物肯定的，強(qiáng)有力的，穩(wěn)固而深厚的情感方式。真誠(chéng)之讓人有被接納、被關(guān)懷的感覺(jué)，使人對(duì)自己的處境感到安全放心，并對(duì)未來(lái)滿懷信心。保持真誠(chéng)的心靈，就更易結(jié)交到朋友，贏得人們的好感。

（三）講究與人交往的藝術(shù)

1.重視第一印象

第一印象就是人們初次相遇或間接了解時(shí)產(chǎn)生的印象，雖然有表面性和片面性，但人們往往偏信這個(gè)印象。初次見(jiàn)面時(shí)留下的第一印象，會(huì)影響人們的看法。講文明，懂禮貌，是孩子們與老師、與長(zhǎng)輩、與同伴交流的第一要?jiǎng)?wù)。

2.做個(gè)快樂(lè)的“兒童”

學(xué)生時(shí)代是快樂(lè)的時(shí)光，教師要通過(guò)有意安排的活動(dòng)，鍛煉孩子的能力，不要因?yàn)榻逃鴦儕Z了學(xué)生的笑臉。

3.幫助學(xué)生克服人際關(guān)系障礙

小學(xué)生中有許多人存在交往困難，甚至有不同程度的交往障礙。他們有與別人交往的意愿，但由于有心理障礙，很難同人正常交往，從而嚴(yán)重地影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。老師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并克服自身存在的交際障礙，建立起良好的人際關(guān)系。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著光榮的使命，責(zé)任重大，路途遙遠(yuǎn)。作為教師，我們要恪盡職守，不辱使命，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)具有全面能力的接班人和建設(shè)者。