劉曉

一個班級的班風是否良好，關系到學生能否健康成長。而班主任則是一個班級的領導者和班級活動的組織者，班風是否良好，學風是否濃厚，能否順利地完成教學任務，在很大程度上取決于班主任的管理是否得法。在班級的管理中，班主任一定要做一個“多心”人。

一、事業(yè)心

班主任要有一顆強烈的事業(yè)心，有無私的奉獻精神。班主任應該時刻將工作放在心上、抓在手上，以高度的責任感對待班級管理工作。

為了學生，甘為人梯，用雙肩擎起他們稚嫩的身軀，讓他們去擁抱更為廣闊的人生；十幾年來，我一心撲在工作上，每天早出晚歸，輔導學生、批改作業(yè)、與學生談心……從不因個人的事情耽誤工作。2003年5月，正是非典疫情向全國擴散的時期，我因為有先兆流產在家保胎休息，想到在這個時刻應該與學生在一起，于是我回到學校與學生共同度過那令人惶恐的日子。2010年10月，我的雙腿莫名地出現許多紅斑點，腳上的紅斑慢慢擴大，腳開始浮腫，只能穿著大拖鞋。但我堅持上課，不能站就坐著，學生和同事都勸我休息，可正是畢業(yè)班爭備考時刻，我怎能休息？后來實在堅持不住，我住進了醫(yī)院。十天后，我出院了，因為患的是過敏性紫癜，受累就會復發(fā)。醫(yī)生建議我出院后在家休息，我第二天就去上班了，學生看到我歡呼雀躍，還有的跑上來擁抱我。我用對教育事業(yè)的熱愛贏得了學生的愛戴。

二、愛心

愛的力量是無窮的。羅伯特·勃朗寧說：“把愛拿走，地球就是一座墳墓?！笔堑模瑳]有愛，班級就是一潭死水。愛心能成就教育，愛心的起點是尊重。

班主任應該尊重所有學生，公平對待每一個孩子，從生活上、學習上關心學生，和學生談心，與他們交朋友，發(fā)現他們的長處，鼓勵贊揚他們的進步。“親其師，信其道”，班主任發(fā)自內心的愛，必然會換來學生的敬愛，管理起班級來就得心應手。

三、耐心

教師對學生的教育要動之以情，導之以行，曉之以理，持之以恒。小學生的思想品質、心理素質尚未成熟，他們的品德及行為，需要老師正確引導方能逐步趨向完美。需要教師耐心細致地工作。

班里有名女生，父母因躲債到南方去了，三年都沒回家，她靠親戚接濟過日子。由于無人管理，她經常不洗臉、不洗澡，身上又臟又臭。她總是用仇視的目光瞪著別人，班上的同學都討厭她，稱她為“臭石頭”。有天早上分早餐，她沒有領，我把早餐放在她桌上，可剛一轉身她就把早餐倒了，過后卻跟親戚說老師不給早餐她吃。我很生氣，真想再也不理她了。但我沒有這樣做，仍一如既往地關心她，還給她買了兩套新衣服。我努力發(fā)現她的優(yōu)點，每天表揚她幾次，慢慢地，她變得講衛(wèi)生、愛學習了，同學們都樂意與她交朋友。

四、寬容心

“人非圣賢，熟能無過”，小學生有很多不足。寬容他們的不足，他們才能快樂成長。

我總是用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。在我的眼中，每一個學生都很可愛，他們都是可雕之玉。不因學生不會回答問題罵他笨，不因多次犯錯不改罵他死性不改，蘇霍姆林斯基說“有時寬容引起的道德震動會比懲罰更強烈。”的確，教師多一些寬容，少一些指責，學生就會多一點自尊，多一點理解，少一分逆反心理。

五、細心

班主任在工作中除了愛心、耐心，還必須擁有細心。細心觀察每一名學生學習上、生活上和行為方式上的表現有無異常。

上學期，我班有一名女生，有一段時間很注重打扮，課堂上經常向一名男生笑，我不動聲色地向同學了解他們的日常行為，分別找這兩位同學談心，經過教育引導，他們的行為很快恢復了正常。有一次下課，我聽到一些女同學充滿火藥味的對話，經過調查了解，知道了她們結怨分幫派的原因，然后召開女生會議，幫助她們調解，最后雙方冰釋前疑，和好如初。經驗告訴我，班主任的細心是使班級平穩(wěn)前進的保證，善于發(fā)現學生思想行為上的不良苗頭，及時制止他們的不良行為，是促使學生心理健康的有力保證。

六、慧心

擁有管理藝術的班主任，必然擁有一顆慧心，即一個聰慧的腦袋，這顆聰明的腦袋會想方設法引導班風學風的優(yōu)化。

2009年春季期我所任教的六（1）班一開始學風較差，學校是7：20做操，其他班的同學在7：00之前就進入教室讀書了，可我六（1）班7：10仍有一部分同學在宿舍刷牙洗臉，班級共73人，可參加早自習的學生竟不到一半。這樣下去怎么行？該怎么辦？每天早上6：40自己來叫他們起床嗎？不，這樣自己很辛苦，又不利于學生自覺性的培養(yǎng)。一天早讀課時，我故意說：“我發(fā)現我們班的女生好像比男生勤奮一點?！蹦猩R上抗議，我趁機說：“要不咱們男女生來比一比誰能在7：00之前上到教學，且能將宿舍內務搞好？”女生大多數表示贊同，而男生卻沒有了聲音。我笑著說：“算了吧，咱男生‘投降不比了?！边@時男生的勇氣被激將出來：“比就比，誰怕誰?！钡诙?，當我6：55到教室時發(fā)現全班73人都端端正正地坐在椅子上認真讀書。到宿舍一看，內務也搞好了。奇怪，有些同學整理內務的動作是很慢的，他們怎能如此神速？后來學生告訴我，他們的“秘訣”是八個字——團結協(xié)作。呵！看來這個妙計真可謂是一箭雙雕，既能有效地扭轉學風，又讓學生明白一點做人的道理。作為高年級班主任，在優(yōu)化班風、學風時想點妙計可能會比苦口婆心勸說，強制性規(guī)定會更有效果。

七、進取心

班主任的主要工作手段是語言和管理藝術，班主任在加強自己的師德修養(yǎng)的同時，要不斷提高自己的文化業(yè)務素質，更新觀念，在實踐中不斷完善自己。這樣才能使自己管理起班級來游刃有余。

十多年的班主任工作實踐告訴我，作為一名擁有幾個心的班主任，你所任教的班級必定會成為一個凝聚力強、同學團結，奮發(fā)向上的班級，同時你也一定能成為一名學生喜愛的班主任。