摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在快樂(lè)愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)在教學(xué)中我們要努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的前提和關(guān)鍵。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中愉悅教學(xué)淺談幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；愉悅教學(xué)；策略

“生本愉悅，學(xué)以?xún)?yōu)教”是課堂教學(xué)的重要前提，因?yàn)橛鋹偟恼n堂教學(xué)環(huán)境是促使學(xué)生發(fā)展的重要保障。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中愉悅教學(xué)淺談幾點(diǎn)策略。

一、構(gòu)建和諧愉悅的課堂環(huán)境

實(shí)踐表明：良好的教學(xué)氛圍，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。尤其是小學(xué)生，他們更容易受到外界環(huán)境的影響，良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種“容易接受”的心理優(yōu)勢(shì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就得為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，這是促使學(xué)生具有飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情的前提。愉悅的課堂環(huán)境可以讓學(xué)生在輕松而愉悅的心情下參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣更能促使學(xué)生積極地去思考、去探究，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)

課堂是教學(xué)的主陣地，只有讓課堂煥發(fā)出活力，才能讓學(xué)生更加想要參與到學(xué)習(xí)中。因此，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅的心情。

1.巧設(shè)導(dǎo)入

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，良好的開(kāi)端是成功的一般。合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，對(duì)激起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣有著很重要的作用。

如，學(xué)習(xí)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，我借助“真假孫悟空”這個(gè)學(xué)生都熟悉的影視片段，引入新課。在熟悉的事物中進(jìn)入新課，更能激起學(xué)生的參與性，還能讓學(xué)生較為深刻地去理解所學(xué)的知識(shí)。

2.直觀教學(xué)

小學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，他們能憑借具體事物獲得表象進(jìn)行思維，而且他們更喜歡形象、具體、多樣性以及有游戲的教學(xué)方式。因此，教學(xué)中應(yīng)注意把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要為學(xué)生構(gòu)建愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，從而獲得自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馬占強(qiáng).如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2013（5）.

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)克軍，男，所在單位：貴州省沿河土家族自治縣譙家鎮(zhèn)水田完小學(xué)，研究方向：教育教研。