侍芳

摘 要：針對五年制護(hù)理專業(yè)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文就如何開展護(hù)理專業(yè)化學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)行了探究，使之能體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)化學(xué)課程的特色，以適應(yīng)護(hù)理高職人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：五年制高職護(hù)理專業(yè)；化學(xué)；教學(xué)改革

一、高職護(hù)理化學(xué)課程改革定位分析

化學(xué)課程是五年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的文化基礎(chǔ)課，其課程定位是“直接為護(hù)理專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定必要的理論和實踐基礎(chǔ)，同時承擔(dān)提高學(xué)生全面文化素質(zhì)的任務(wù)”。所以，本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握與醫(yī)學(xué)有關(guān)的化學(xué)知識，用化學(xué)的方法分析解決醫(yī)學(xué)專業(yè)中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、高職護(hù)理化學(xué)課程改革目標(biāo)

總體目標(biāo)：通過深化課程及教學(xué)改革，構(gòu)建高水平的、有特色的化學(xué)課程及教學(xué)體系。

課程目標(biāo)：通過化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適用未來醫(yī)學(xué)工作和進(jìn)一步深造所必須的重要化學(xué)知識，并運用知識解決實際問題。

三、教學(xué)內(nèi)容與實施

1.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和實驗三個部分。但是護(hù)理專業(yè)學(xué)生中普遍存在的問題是：

（1）學(xué)生初中畢業(yè)，年齡小、學(xué)習(xí)能力弱，基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性，素質(zhì)參差不齊。

（2）教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)繁雜，與初中化學(xué)課程銜接嚴(yán)重脫節(jié)。

（3）較少體現(xiàn)醫(yī)護(hù)專業(yè)特色，不能滿足為職教服務(wù)的需求。

2.課改實施的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

隨著教學(xué)改革的不斷深入和課時的減少，為確保知識的完整與夠用，必須根據(jù)高職護(hù)理學(xué)生的特點和接受能力，選擇難易適中、實用的教學(xué)內(nèi)容，以取得良好教學(xué)效果。在這種思想的指導(dǎo)下，我們必須摒棄原有內(nèi)容體系，著重體現(xiàn)“開放性、職業(yè)性和實踐性”。

（1）打通和整合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化各課程之間的滲透與聯(lián)系。如打破無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)的界線，在講授基礎(chǔ)知識的同時，更多穿插一些簡單實用的藥物化學(xué)知識，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的科學(xué)性與系統(tǒng)性。

（2）根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，刪去與專業(yè)聯(lián)系不密切的部分，對將來工作中常涉及的部分則要增加課時。如溶液濃度的計算與溶液的配制、稀釋，要通過反復(fù)的習(xí)題演算與實驗操作等強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生掌握。治療疾病的藥物絕大部分是有機(jī)化合物，當(dāng)講授有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)與作用時，可結(jié)合該類物質(zhì)在臨床上的應(yīng)用，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也有助于學(xué)生的理解與記憶。

3.強(qiáng)化實驗教學(xué)，突出鍛煉學(xué)生的實踐技能

實驗教學(xué)是學(xué)生鞏固、加深理解理論知識的重要環(huán)節(jié)，它對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)作風(fēng)起著重要作用。高等職業(yè)技術(shù)教育要求重視學(xué)生技能的訓(xùn)練。通過實驗，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣以及觀察問題、分析問題、解決問題的能力。所以，強(qiáng)化實驗教學(xué)非常重要，應(yīng)該重視學(xué)生操作技能和實驗探究能力的培養(yǎng)，通過實驗使學(xué)生能及時消化所學(xué)的理論知識，鍛煉學(xué)生的操作技能。

四、教學(xué)方法和教學(xué)評價

1.教學(xué)方法

為了改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”填鴨式”教學(xué)法，必須根據(jù)護(hù)理專業(yè)以及學(xué)生的特點在教學(xué)過程中使用靈活多樣的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)方法、多媒體輔助教學(xué)法、情境教學(xué)法、“教—學(xué)—做”合一教學(xué)法等，根據(jù)醫(yī)用化學(xué)學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和創(chuàng)新思維能力。

2.教學(xué)評價

（1）對教師的教學(xué)效果評價。社會評價，如職護(hù)考試；學(xué)校評價，如學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)處聽課及同事互聽反饋信息；學(xué)生評價，如教務(wù)處組織各班學(xué)生打分及學(xué)生座談會對教師的教學(xué)效果進(jìn)行總體評價。

（2）對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價。通過書面測試（包括期中、期末、抽考），問答能力測試，實驗?zāi)芰y試等，注重多種能力要素的綜合考核。

五、教學(xué)反思與期望

1.教學(xué)反思

教學(xué)是一門需要教師再創(chuàng)造的藝術(shù)，通過不斷進(jìn)行的課程改革實踐，我們在教學(xué)中逐步認(rèn)識到教學(xué)要以新課標(biāo)和現(xiàn)代教育學(xué)理論為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)手段要形式多樣，要讓學(xué)生動起來、活起來、練起來。

2.教學(xué)期望

第一，進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)實際。第二，完善已有的電子教案和試題庫。第三，在課改中繼續(xù)打造結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)團(tuán)隊。