王淑菊

《義務教育歷史課程標準》提出：“充分開發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源對學生的學習歷史和歷史感悟大有裨益?！编l(xiāng)土歷史是祖國悠久歷史、燦爛文化、民族靈魂的縮影，北京是最能彰顯中華民族愛國傳統(tǒng)的城市，作為生長在此的中學生，只有了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程，才能熱愛、建設家鄉(xiāng)，繼承并發(fā)揚由“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”為內(nèi)容的“北京精神”，下面是我使用鄉(xiāng)土史教材對學生進行愛國主義教育的思考與實踐。

一、讓鄉(xiāng)土歷史走進課堂

（一）通過調(diào)查了解學生對家鄉(xiāng)的了解程度

我校位于門頭溝區(qū)，門頭溝區(qū)被稱做“首都西部的天然屏障”，總面積1455平方千米，山區(qū)占98.5%。對于當?shù)氐某踔猩鷣碚f，他們對家鄉(xiāng)了解多少呢？為此，我做了問卷調(diào)查，內(nèi)容如下：

1.你從小就生活在門頭溝嗎？（是○不是○）

2.現(xiàn)在你居住在門頭溝的什么地方？（具體到村鎮(zhèn)）

3.你的家鄉(xiāng)讓你引以自豪的是什么？

4.你知道你所住地區(qū)的名稱的由來嗎？能說一說嗎？

5.你的家鄉(xiāng)有哪些文物古跡？你去過嗎？能談談看法嗎？

6.你知道你的家鄉(xiāng)有哪些民俗嗎？

7.你的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)？

8.你的家鄉(xiāng)有哪些旅游景點？

9.根據(jù)2005年北京市的整體規(guī)劃，你知道門頭溝區(qū)將以什么為重點，建設首都西部嗎？

本認為題目簡單，學生容易作答。但結果統(tǒng)計出來后，我非常震驚。除①②題外，后7題的回答都不盡人意。

事實不容樂觀，主要是因為對家鄉(xiāng)缺乏了解，對家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀漠不關心。

2006年9月我區(qū)開設了《門頭溝區(qū)歷史》課程，為學生全面了解家鄉(xiāng)打開了一扇窗。雖然沒有課時，但我仍想方設法指導學生學習。

（二）通過課堂教學，讓學生初步了解家鄉(xiāng)歷史

1.通過讀書指導法授課學習

教材共11課，我采取課堂讀書指導法，分4課時進行。

2.知識整理：以問題的形式梳理知識，如：你對書中印象最深的是什么？通過學習，你對家鄉(xiāng)有了哪些新的了解？

3.確定實踐題目：學生自己確定實踐活動題目，為實踐活動作好準備。

（三）初步學習鄉(xiāng)土歷史后的效果

組織學生寫“知我家鄉(xiāng)，愛我家鄉(xiāng)——學習門頭溝區(qū)歷史的感想”一文?？赐旰笪疑钣懈杏|，總結起來有以下幾個方面：

1.進一步了解家鄉(xiāng)

崔廣振寫道：“學了門頭溝歷史，我知道妙峰山娘娘廟建于明代，是佛道儒三教于一體的廟宇，妙峰山娘娘廟有“‘中國民俗學發(fā)祥地的美稱”。學生從不了解到追本溯源，就在于他們產(chǎn)生了興趣，這恰恰是進一步學習的強勁動力。

2.改變對家鄉(xiāng)的偏見，激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)的強烈情感

許多學生為自己是門頭溝人自豪。陳宏月說：“萬萬沒有想到，我的家鄉(xiāng)居然如此古老神奇！我要努力為家鄉(xiāng)增添光彩，讓它更加耀眼奪目！”史紅蕊同學還寫了一首小詩贊美家鄉(xiāng)……

3.樹立建設家鄉(xiāng)、報答家鄉(xiāng)的志向

學生立志建設家鄉(xiāng)、報效家鄉(xiāng)，我為他們而自豪。陳鑫同學說：“門頭溝有著悠久的歷史，豐富的鄉(xiāng)土人情，是她養(yǎng)育了我，我一定好好學習，報答家鄉(xiāng)，讓她變成一顆璀璨的明珠！”

二、學生走出課堂走進家鄉(xiāng)

實踐活動的開展使學生走進家鄉(xiāng)，為了讓學生從內(nèi)心深處理解、熱愛家鄉(xiāng)，我組織學生實地考察、走訪，加深對家鄉(xiāng)的了解。實踐活動拉開了帷幕。

（一）做好實踐活動的前期指導工作

實踐活動主題為“考察家鄉(xiāng)的文物古跡及民風民俗”，學生考察結束，寫一篇小論文、交幾張活動照片、寫一篇感想，作為評價項目，分數(shù)計入期末成績。

（二）實踐活動的開展情況

由于時間充足，寒假結束，絕大部分學生都能完成作業(yè)。學生足跡遍布全區(qū)9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)20多處，實踐內(nèi)容涉及：

第一，考察文物古跡：如琉璃渠過街樓 、戒臺寺、東胡林人遺址、圈門窯神廟、三家店水閘炮樓等。

第二，了解民風民俗：如龍泉大鼓會、秧歌會、耍石鎖。

第三，調(diào)查地名由來：如隴駕莊、齋堂、軍莊、太子墓村名的由來。

學生積極參與，家長也大力支持，對家鄉(xiāng)的了解更加深入。

（三）實踐活動取得的效果

學生與歷史直接接觸，感受到時代的脈搏，小論文認真翔實，實踐感受情真意切 活動效果明顯，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.對家鄉(xiāng)更深入的了解，完成對教材知識的補充。

冀英杰同學考察童子大鼓老會，王胤同學考察家鄉(xiāng)古老的戲臺，還有些對村名進行了考察，這些都是在書中沒有記載的。這次活動，開闊了學生的視野。

2.培養(yǎng)了學生動手能力以及實事求是的學習態(tài)度。

考察，學生為了更詳細的了解情況，親自動手測量，如安星宇同學寫到：“炮樓高約五米，周長約23米 ，內(nèi)部空間寬大。 ”王亞晶寫到：“琉璃渠過街樓寬10.5米 ，進深6米，高6.4米。門洞由三塊雕琢完整的青石搭成”。安星宇同學發(fā)現(xiàn)牌子的編號，由于時間不同而不同。通過實踐活動，既鍛煉學生的動手能力，又培養(yǎng)了他們實事求是的學習態(tài)度。

3.引發(fā)學生思考，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的意識。

學生看到珍貴文化遺產(chǎn)遭到破壞深感痛心，他們呼吁道 ：“丟掉這些古建筑就等于丟掉了歷史。我們應該愛護文物古跡，不能讓繁華的高樓磨滅珍貴的文化遺產(chǎn)”；“門頭溝的文化豐富多彩，但是如果老一輩的人不在了，我們還有什么呢？皮影戲還能去哪里聽？我真切地希望年輕一代把老一輩人留下的藝術瑰寶傳承下去”。多么發(fā)人深省呀！他們與家鄉(xiāng)同呼吸、共命運。

《門頭溝區(qū)歷史》的教學與實踐，增進了學生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，促進了學生學習研究能力的形成和提高，培養(yǎng)了學生與人交流、與人合作的能力，相信隨著課改的深入，鄉(xiāng)土歷史教學一定會迎來滿園春色，學生們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想定會更加深入、情感定會更加濃厚。