朱柳穎

【摘要】新思維模式是目前教育界廣為關(guān)注的一種新興的教育理念，它指的是在真正能夠使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的理念指導(dǎo)下，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行為。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的新思維模式是多方面的。本文從分析創(chuàng)造性思維與藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維的必要性，歸納藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行全方位的創(chuàng)新思維教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)教學(xué)；方式方法

1創(chuàng)新性思維教學(xué)的重要性

創(chuàng)新性思維的研究與開發(fā)，目的是為了更好的開發(fā)人的創(chuàng)造力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)過程中滲透創(chuàng)新思維，就是要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造活動的態(tài)度開始，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造技能，使其設(shè)計(jì)創(chuàng)意得以實(shí)現(xiàn)。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)普遍存在的問題是：①課程設(shè)置大同小異，缺少特色課程的建設(shè)；②忽視傳統(tǒng)文化教育，民族民俗元素流失；③教學(xué)方法陳舊缺乏靈活，大多是傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)，學(xué)生始終都在教室里，忽略創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；④師資隊(duì)伍單一，具有雙師資格的教師較少等問題。對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是需要進(jìn)行全面而系統(tǒng)的改革的。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中存在的主要問題，重視課程教學(xué)過程中的多向結(jié)合。如：在課程開發(fā)的過程中，敢于實(shí)踐探索，力圖實(shí)現(xiàn)多元教育的目標(biāo)而非簡單的理論教學(xué)。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的新思維教學(xué)手段

2.1多元整合式課堂形式

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)中，不僅要有扎實(shí)的系統(tǒng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，還應(yīng)注重教學(xué)形式的多樣化。

2.1.1延伸興趣愛好

在把握核心課程的基礎(chǔ)上，通過選修課程，使學(xué)生某一方向的愛好得到發(fā)展，成為學(xué)生未來發(fā)展的寶貴財(cái)富。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以課程中可以適當(dāng)采取講座的形式，邀請?jiān)O(shè)計(jì)界知名設(shè)計(jì)師、專家、學(xué)者來做講座，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展情況以及相關(guān)學(xué)科的知識，讓學(xué)生們的興趣愛好得到延伸，能夠更好的輔助專業(yè)的發(fā)展。另外，課程的設(shè)置與市場需求相結(jié)合，使專業(yè)課程設(shè)置面向社會與市場和相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)平臺相接軌或兼容，在一定程度上拉近學(xué)生技能與市場需求的距離。

2.1.2發(fā)散思維訓(xùn)練

在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)法，尤其是運(yùn)用有趣而令人愉快的培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的方法能夠開闊學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在平時(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用一系列發(fā)散性思維模式，在輕松的課堂氣氛中得到放松并且開始享受到各種藝術(shù)教學(xué)形式。引導(dǎo)學(xué)生，從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地與另一（或一些）事物聯(lián)結(jié)成具有新價(jià)值的事物。

2.1.3重視企業(yè)實(shí)踐

讓學(xué)生利用寒暑假時(shí)間，與專業(yè)的設(shè)計(jì)人員一起，入企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉，從基層的設(shè)計(jì)部門實(shí)踐工作做起，跟隨公司各部門主管、業(yè)務(wù)操作人員一起接待客戶、電腦繪圖，全面了解企業(yè)經(jīng)營管理狀況、業(yè)務(wù)范圍、運(yùn)作方式；學(xué)習(xí)管理制度、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等基本情況，體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境、崗位職責(zé)、任職條件，熟悉公司所應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝和新方法。將學(xué)校課堂和社會企業(yè)兩個學(xué)習(xí)場所結(jié)合起來，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，為社會輸送合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2.1.4導(dǎo)入真實(shí)課題

在實(shí)踐教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生親身實(shí)踐，將商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，使學(xué)生有計(jì)劃地體驗(yàn)和參與商業(yè)設(shè)計(jì)全過程，并由專業(yè)設(shè)計(jì)師們圍繞設(shè)計(jì)內(nèi)容授課，學(xué)生全程參與設(shè)計(jì)。在與專業(yè)設(shè)計(jì)人員一對一接觸的過程中，解決遇到的各種專業(yè)技術(shù)問題，深入體會、理解并把握藝術(shù)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)技術(shù)和技巧。

2.1.5 參與設(shè)計(jì)競賽

鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，多參加些與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)競賽，這樣可以帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，帶動學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。同時(shí)，設(shè)計(jì)比賽還可以讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)目的和意義，培養(yǎng)設(shè)計(jì)的方向感。

2.1.6 創(chuàng)建校內(nèi)工作室

在教學(xué)過程中，由于校企合作的方式，會出現(xiàn)項(xiàng)目來源時(shí)間不確定，與學(xué)校相關(guān)課程開設(shè)時(shí)間有出入，項(xiàng)目完全與教學(xué)計(jì)劃合拍的概率較低的情況。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的很多專業(yè)方向，都建立了工作室。工作室制教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中能夠在把握藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開教育教學(xué)。通過工作室平臺，師生關(guān)系已轉(zhuǎn)換為師徒關(guān)系，營造師生間良性互動，亦符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)的新載體。在此基礎(chǔ)上，教師以培養(yǎng)學(xué)生的施工操作技能為基礎(chǔ)，強(qiáng)化施工技術(shù)的指導(dǎo)，并按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，細(xì)分工作室的業(yè)務(wù)范圍，營造了教學(xué)、研究、生產(chǎn)與社會服務(wù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)教育模式。

2.2 學(xué)習(xí)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

教師通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)方法，有效地把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識、素質(zhì)和能力傳授給學(xué)生。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的新思維教學(xué)模式，提高教師的執(zhí)教能力也是關(guān)鍵一步。教師需要適應(yīng)形勢發(fā)展、社會需要、改革創(chuàng)新的新變化，認(rèn)真分析藝術(shù)設(shè)計(jì)工作面臨的新特點(diǎn)、新任務(wù)、新要求，以改革創(chuàng)新的思路，尋求加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展的新途徑、新辦法。

2.2.1創(chuàng)新載體

載體是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)和提高業(yè)務(wù)水平的途徑和平臺。通常情況下，高校會通過校企合作的方式，讓教師利用寒、暑假時(shí)間，到企業(yè)和公司中實(shí)踐鍛煉，完善自己的技能：如熟練地應(yīng)用AutoCAD、3D等辦公類軟件以及設(shè)計(jì)類軟件，還有施工、工藝等技能知識。教師在公司與工人師傅，以及真正的設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)院接觸后，會知道自己的不足，并會把書本的理論知識和到企業(yè)實(shí)踐鍛煉所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合起來，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2.2創(chuàng)新制度

制度是工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和長效保障。例如：師徒制度就是中國美術(shù)教育史上出現(xiàn)最早的一種教育制度，其教育形式在很長時(shí)期內(nèi)作為美術(shù)教育的主要形式，對我國美術(shù)教育的傳承作出了巨大的貢獻(xiàn)。

師徒制教育模式的優(yōu)異績效，就是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雙師存在和發(fā)展的一個很好的詮釋。雙師隊(duì)伍的建設(shè)，可以解決當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的許多瓶頸和突出問題，為當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向提出了新的制度參考。

3總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的新思維教學(xué)模式，需要把教師、學(xué)生、課堂三者結(jié)合起來，把多渠道和先進(jìn)的信息技術(shù)，運(yùn)用到教師們專業(yè)技能知識的傳輸過程中，為藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展提供全新的模式，引導(dǎo)學(xué)生們對于觀察問題的視角、發(fā)現(xiàn)問題的方法、把握問題的能力等方面，有自己的見解。

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