摘 要：在高考復(fù)習(xí)中，想要最大限度地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，不僅要有科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，更要總結(jié)提煉復(fù)習(xí)的方法和經(jīng)驗。只有方法得當(dāng)，才能真正提高復(fù)習(xí)的效果?，F(xiàn)就生物高考第一、二輪復(fù)習(xí)談?wù)勛龇ê腕w會。

關(guān)鍵詞：生物；高考復(fù)習(xí)；方法

一、一輪復(fù)習(xí)——教材為本，知識過關(guān)

1.抓本固基，點點過關(guān)

在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生常常會拋棄課本，忘記翻書，只顧做題，致使對有些“一錯再錯，不知其解”的題目而納悶。針對這一普遍現(xiàn)象，在初始復(fù)習(xí)階段，教師要引領(lǐng)學(xué)生緊扣考綱和課標(biāo)上規(guī)定的知識內(nèi)容及要求層次，按章節(jié)耐心、細心地閱讀教材。通過“地毯式”排查，徹底掃除知識遺漏和知識盲點，使所有知識“點點凸顯”。另外，教師要及時動員和指導(dǎo)學(xué)生書面總結(jié)歸納專業(yè)術(shù)語、基本概念、基本規(guī)律、基本原理，基本方法，激勵學(xué)生將基礎(chǔ)知識“講出來、講得對”才算順利過關(guān)。實踐中，學(xué)生讀書的興趣大增，目的性增加，對知識的記憶和理解有所提升。

2.連點成線，落實過關(guān)

為使知識點自然連接線，在實踐中，教師可讓學(xué)生合上課本，引導(dǎo)學(xué)生從某一知識點展開聯(lián)想，借助專業(yè)術(shù)語、關(guān)鍵詞等鼓勵學(xué)生盡可能想出更多的知識點。當(dāng)知識點都“浮現(xiàn)”后，教師只需在點之間“搭橋”，此時所有的線條隨之清晰，知識網(wǎng)絡(luò)就在聯(lián)想中生成了。為實現(xiàn)知識的掌握，還需做到以下三點：

（1）不厭其煩地落實、深化、明確主干知識，理解考試說明規(guī)定的基礎(chǔ)實驗的原理、方法、結(jié)果。

（2）非主干知識可通過練習(xí)的形式加以鞏固。比如影響光合作用的因素很多，而溫度、礦質(zhì)元素、水等因素也影響光合作用，但這些非主干知識便于理解，可直接通過題目訓(xùn)練。這樣可節(jié)省講解時間、突出重點，既保證質(zhì)量又不影響進度。

（3）一輪復(fù)習(xí)中，每章節(jié)除典型例題外，訓(xùn)練題目要具備“全、精、易”三個特點。“全”即題型和考察的知識點要全，“精”即題目質(zhì)量要高，題量要少，“易”指難易程度要以容易題為主、適當(dāng)增加中檔題，這樣才能鞏固基本知識，提高復(fù)習(xí)效率。

二、二輪專題復(fù)習(xí)——訓(xùn)練有方，能力提升

1.明確目標(biāo)，堅持到底

雖然一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生基本掌握高考所要求掌握的考點，初步形成學(xué)科知識體系，但知識容易遺忘，知識間的聯(lián)系不夠清晰，知識體系不完善，綜合運用知識的能力較差。因此，二輪復(fù)習(xí)從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點復(fù)習(xí)，對各重點、難點進行提煉和掌握，由此確定如下的基本目標(biāo)：

（1）強化基礎(chǔ)——對全部知識點進行再梳理，幫助學(xué)生完善知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識體系和學(xué)科的整體認識。

（2）學(xué)會方法——使學(xué)生學(xué)會正確解答生物學(xué)試題的方法和解題規(guī)范。

（3）獲取經(jīng)驗——使學(xué)生在考試中獲取應(yīng)試的經(jīng)驗，調(diào)整好心態(tài)及理綜考試的答題要求，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)。

（4）提升能力——提升學(xué)生的知識遷移能力、分析和解決問題的能力以及綜合運用知識的能力，教會學(xué)生解答綜合問題的方法和技巧。

2.選好專題，扎實推進

二輪復(fù)習(xí)的時間較少，所以只能將教材按知識體系形成專題來幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對教材知識有整體上的認識，從而幫助學(xué)生形成綜合運用知識的能力。

（1）專題劃分，每個專題對應(yīng)的教材內(nèi)容、考綱與課標(biāo)內(nèi)容要具體明確，便于學(xué)生通過看教材鞏固基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時，可采取大網(wǎng)與小網(wǎng)相結(jié)合的方法，大網(wǎng)是知識主干或主線，要層次清晰，一目了然；小網(wǎng)就是對主干的某一點知識進行深入剖析，歸納總結(jié)，要“深、透、全”。

（3）典型例題和題目訓(xùn)練，都要突出綜合性。提升學(xué)生綜合分析和應(yīng)用能力，難度不宜太大，以中檔題為主。

（4）每個專題要進行矯補訓(xùn)練，及時查缺補漏。

3.訓(xùn)練有度，提升能力

學(xué)生的各種能力部分是靠習(xí)題訓(xùn)練培養(yǎng)出來，這就要求我們要認真研讀考綱和研究歷年的高考試題，做到復(fù)習(xí)有方向，訓(xùn)練有目的，預(yù)測有依據(jù)。在選編訓(xùn)練題或模擬題時，必須注意結(jié)合考試說明的能力要求來選題，全組成員分工協(xié)作，備課組長嚴格把關(guān)，力爭最大限度提升學(xué)生的各種能力。

（1）定量自練：由于二輪資料的編寫具有提前性，有些題目可能平時已經(jīng)訓(xùn)練或顯得陳舊。因此，我們把二輪資料的配套練習(xí)只作為常規(guī)練習(xí)，定量布置給學(xué)生在課外完成并自己校正，對普遍存在的問題可在課堂上集中討論解決，通過自主學(xué)習(xí)查漏補缺、達到鞏固知識的目的。

（2）限時課練：搜集、整理、歸納，按理綜生物試題模式選編各地考題，要求學(xué)生在30～35分鐘內(nèi)完成，講評10～15分鐘，在有限的時間內(nèi)既鞏固了專題知識，又能提高學(xué)生解題的速度，為學(xué)生在理科綜合考試中提升成績奠定基礎(chǔ)。

（3）專項周練：可由備課組長安排任科教師搜集各地近5年高考試題進行分類、整理、篩選，按照選擇題、信息材料題、簡答論述題、實驗題等題型組編成試卷，每周完成一種題型試題的分析、解答思路和方法。這種集中式的題型訓(xùn)練，主要目的是讓學(xué)生總結(jié)解題的方法和規(guī)律，以期有效提升學(xué)生的解題能力和應(yīng)試水平。

參考文獻：

[1]鄭小毛.“點、線、面、體”四級突破與攻堅：高考生物三輪復(fù)習(xí)策略[J].中學(xué)生物教學(xué)，2009（4）.

[2]張巖.提高效率 科學(xué)備考：2014年遼寧省生物學(xué)科高考備考建議[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2014（5）.

作者簡介：蓋玥，女，出生年月：1978.10，碩士，寧夏六盤山高級中學(xué)，研究方向：高中生物學(xué)教學(xué)。