摘 要：在數(shù)學(xué)課堂中課件以生動(dòng)形象、化靜為動(dòng)的特效，深受廣大師生的喜愛(ài)。但在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)選擇各種教學(xué)媒體，按照教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和一定的順序把它們組織起來(lái)，有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，就能提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課件；情境；知識(shí)結(jié)構(gòu)

在近幾年的各類(lèi)數(shù)學(xué)公開(kāi)課中，教師們幾乎每一節(jié)課都用了課件，利用課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)引領(lǐng)了新一代的教學(xué)改革。課件在數(shù)學(xué)課堂中以生動(dòng)形象、化靜為動(dòng)的特效，深受廣大師生的喜愛(ài)，同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用課件教學(xué)也能更好地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。它在提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果、增大教學(xué)容量上確實(shí)起到了不可估量的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！币虼耍谡n堂教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、生動(dòng)的、形象的、富有情趣的課件，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)頭場(chǎng)景：灰太狼要抓喜羊羊，先開(kāi)長(zhǎng)方形輪子的汽車(chē)，車(chē)開(kāi)動(dòng)不了，接著開(kāi)橢圓形輪子的汽車(chē)，車(chē)雖然開(kāi)動(dòng)了卻不穩(wěn)，一顛一顛的，顛得厲害。最后，紅太狼開(kāi)了一輛圓形輪子的汽車(chē)，快速前進(jìn)，馬上就把喜羊羊追上了。問(wèn)題自然而然就產(chǎn)生了，圓形和長(zhǎng)方形、橢圓形有什么區(qū)別？為什么圓形輪子的汽車(chē)才開(kāi)得穩(wěn)？……形象生動(dòng)的畫(huà)面，兒童化的語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生躍躍欲試，各抒己見(jiàn)，這時(shí)，再適時(shí)把握時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課，這樣就能抓住學(xué)生的心，接下來(lái)的學(xué)習(xí)也就可想而知了。

二、強(qiáng)化感知，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性之間的矛盾。利用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如，教學(xué)“圓的面積計(jì)算”時(shí)，學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，難以理解“畫(huà)圓為方”的道理。這時(shí)利用數(shù)學(xué)課件演示，讓學(xué)生直觀感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來(lái)越多、

形狀也越來(lái)越小時(shí)，圓割補(bǔ)變換后的圖形就越來(lái)越像長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限等分割補(bǔ)后的情形，從而理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、題組練習(xí)，提高教學(xué)效率

學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得如何，要通過(guò)練習(xí)檢測(cè)才能知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成智能的基本途徑，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索、緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂(lè)和畫(huà)面，就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)。同時(shí)，也是教師及時(shí)獲得學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)成效的方法和途徑之一。

如：在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，學(xué)生常犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用多媒體自制了一個(gè)課件，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。其做法是：在講完“角的認(rèn)識(shí)”新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí)：①根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒(méi)有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角，哪些不是角。②接著出示一組兩條邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角和兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角的畫(huà)面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到“邊長(zhǎng)的角大”這一錯(cuò)誤的判斷。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正抓住問(wèn)題的本質(zhì)。③為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以白色為背景的高亮度紅色的角。這時(shí)教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察角的兩條邊長(zhǎng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。學(xué)生通過(guò)課件演示，自己得出“角的大小與兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”的結(jié)論。

四、巧用媒體，匯成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

在每節(jié)課的小結(jié)或知識(shí)匯總中，可以把一個(gè)章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)表格逐一填好后展示，這樣不僅起到了總結(jié)本課知識(shí)的目的，同時(shí)還能把所學(xué)的知識(shí)前后串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，既節(jié)省時(shí)間，又便于理解和記憶。

總之，課件具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率起著不可忽視的作用。而站在教育第一線的我們更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這一責(zé)任，有選擇地好好利用，以便充分發(fā)揮其應(yīng)有的效能，為我們的教育教學(xué)服務(wù)，使之充分整合到我們的教學(xué)中去，像粉筆、黑板一樣成為教師和學(xué)生良好的伙伴。但在使用過(guò)程中一定要根據(jù)具體的教學(xué)情況合理地去靈活運(yùn)用，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“流光溢彩”！

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作者簡(jiǎn)介：余月飛，女，1981.12，本科，浙江省臺(tái)州市仙居縣第八小學(xué)，從教于小學(xué)數(shù)學(xué)15年。