遲麗娟

【摘要】目前很多高等職業(yè)教育院校仍然采取傳統(tǒng)模式，這種模式存在著考核方法單一、注重理論考核的問題。因此，在職業(yè)教育培養(yǎng)角度而言，進(jìn)行人才培養(yǎng)體制的改革創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義十分重大。應(yīng)改革現(xiàn)行IT類專業(yè)設(shè)置和課程體系，設(shè)置一套與國際接軌適合高職技術(shù)教育發(fā)展的專業(yè)和課程體系。筆者就當(dāng)前IT專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究與探討，由IT人才市場需求的狀況入手，深刻研究了IT職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制需要轉(zhuǎn)變的根本原因，結(jié)合傳統(tǒng)培養(yǎng)體制的問題探討新體制，最后，總結(jié)當(dāng)下IT新型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)技術(shù)教育；人才培養(yǎng)體制；改革創(chuàng)新

前言

人才市場中IT人才數(shù)目繁多，然而符合企業(yè)要求的真正人才卻少之又少，這種人才既多又缺的怪現(xiàn)象的原因令人們心存疑慮。而作為培養(yǎng)IT人才的高校和教育者，應(yīng)當(dāng)時刻保持最先進(jìn)的IT人才教學(xué)與培養(yǎng)模式，結(jié)合當(dāng)前人才市場的現(xiàn)狀，，對計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深度的研究，因材施教，為每一個學(xué)生提供適合其自身發(fā)展的教育方式。所以，在時代發(fā)展進(jìn)步的今天，培養(yǎng)實用型的人才能夠促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國科學(xué)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。我國教育部門也應(yīng)該著重培養(yǎng)計算機(jī)的人才，這樣才能夠適應(yīng)我國社會的發(fā)展趨勢，才能夠為社會提供更多的優(yōu)秀的人才。

1.IT人才培養(yǎng)體制改革的意義

隨著社會的不但發(fā)展，高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也日益快速，這已經(jīng)成為很多發(fā)達(dá)國家的主要競爭產(chǎn)業(yè)。高新科技技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)的比重也越來越大，極大的推動了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國雖然經(jīng)濟(jì)實力較發(fā)達(dá)國家有一定的差距，但是高新電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展已經(jīng)可以同發(fā)達(dá)國家相媲美。現(xiàn)今，國際間的競爭是以科技為導(dǎo)向的競爭，只有科學(xué)技術(shù)才能促進(jìn)社會各個行業(yè)的進(jìn)步，對各個行業(yè)的技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行更新，所以現(xiàn)代高效的教育就必須要注重對計算機(jī)技術(shù)的教育，培養(yǎng)高新的技術(shù)人才，從社會的總體需求出發(fā)，讓每一個受教育者都能在學(xué)校內(nèi)學(xué)到實用性的知識，從而提高我國的綜合國力。

通過對我國教育情況的普查我們知道，在社會生活中，對IT人才的需要已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展的必須，但是具體的IT實用性教育又比較少，無法滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，所以我國的IT人才相對于其他行業(yè)的人才來說比較少，所以培養(yǎng)IT人才也是教育部門的主要工作。由此也可以看出，未來我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最大的制約因素便是缺少足夠的高科技高素養(yǎng)的新時代IT人才。我國不缺少基本的軟件編程員，即所謂的軟件藍(lán)領(lǐng)，但在發(fā)達(dá)國家或先進(jìn)的軟件企業(yè)里，軟件產(chǎn)業(yè)所需的開發(fā)人員中，那些真正起到關(guān)鍵作用的高層次的軟件分析設(shè)計師或項編碼程序員都占據(jù)了極重要的比例，其數(shù)量與素質(zhì)都十分可觀，這也是促使這些國家和企業(yè)的不斷改革和完善的重要推動力。然而我國的IT行業(yè)的發(fā)展相對于西方國家還是有一定的差距，這主要受到了我國國情以及人才結(jié)構(gòu)分布不合理的影響，培養(yǎng)應(yīng)用性人才才是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，只是書本上的知識是不能滿足社會發(fā)展需求的。

因此，盡快對IT職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制進(jìn)行改革創(chuàng)新，成為迅速提升我國軟件研究水平的關(guān)鍵所在。

2.新型IT人才培養(yǎng)體制探討

隨著我國教育的不斷發(fā)展，對于IT人才的培訓(xùn)已經(jīng)不僅僅局限于對課本知識的教授，更加注重對于人才面向社會的實用性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家市場競爭的加劇，使得我國也認(rèn)識到知識競爭是世界發(fā)展的主流，只有不斷的完善我國的教育結(jié)構(gòu)，提高我國人才知識結(jié)構(gòu)和社會需求的匹配度，才能促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高我國的國際競爭力。所以，IT職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制的改革創(chuàng)新上，應(yīng)當(dāng)向?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合的方向上努力。在設(shè)立IT相關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從社會的需求角度出發(fā)，不僅要對IT知識進(jìn)行教授，還要注意提高學(xué)生們對社會需求的敏感度，更加注意實際的操作，最大限度地減少與社會實際需求的差距，真正向未來需要的新型IT人才發(fā)展方向邁進(jìn)。

2.1 新型IT人才培養(yǎng)需要專業(yè)多樣化、交叉化

近年來，復(fù)合型人才以其專業(yè)知識面廣，實際操作能力強(qiáng)的優(yōu)勢受到各行各業(yè)的青睞。在IT專業(yè)上，由于新的要求，IT人才正向著成為專業(yè)多樣化、交叉化的新型人才的方向邁進(jìn)，這類復(fù)合人才的需求與培養(yǎng)也成為當(dāng)下的一個熱門話題。專業(yè)多樣化、交叉化的新型IT人才是指既具有某個（某些）應(yīng)用領(lǐng)域的專門知識與技能（或者具有管理能力），又掌握了IT專門技術(shù)的人才。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們也認(rèn)識到了科技對于社會發(fā)展的重要性。提高科學(xué)技術(shù)水平最重要的就是提高計算機(jī)的使用水平，提高計算機(jī)的使用水平就要加強(qiáng)對學(xué)生的IT知識的培訓(xùn)。以往的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展，不能夠從根本上提高我國的科學(xué)技術(shù)水平，所以加快對IT教育模式的改革，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。專業(yè)的IT人才不僅要懂得足夠的專業(yè)知識，更要對市場的科技了如指掌，并且能為企業(yè)的發(fā)展做出實際的貢獻(xiàn)，離開書本的知識，能夠自己鉆研，從實際的工作中發(fā)現(xiàn)新的知識。所以高校的教授IT課程的過程中，不僅要提高學(xué)生的理論技術(shù)，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生們的主動思考和動手實踐的能力，這樣才能為社會提供優(yōu)秀的人才。

2.2 新型IT人才素質(zhì)培養(yǎng)需要強(qiáng)化實踐、鼓勵創(chuàng)新

IT專業(yè)的人才在校基本都是過分重視基礎(chǔ)理論課程而忽略實踐課程，導(dǎo)致畢業(yè)后競爭力較差。追根究底，這是現(xiàn)行IT人才培養(yǎng)體制出現(xiàn)的新問題。要想培養(yǎng)出合格的新型IT專業(yè)人才，需要做到兩方面。首先是要學(xué)習(xí)理論知識，接收前人的豐碩成果；更重要的是要重視實踐教學(xué)，如IT課程實驗、IT專業(yè)實驗與實習(xí)等，在畢業(yè)設(shè)計過程中自選題，積極參加專業(yè)教師的科研活動等等，通過這些實踐環(huán)節(jié)充分發(fā)揮個人的創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)個性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)出既有理論又有實際動手能力和具有創(chuàng)新意識的實用型人才，未來的IT專業(yè)人才在社會活動中才能擁有生存與發(fā)展的一席空間。

3.結(jié)語

IT專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式研究并不是一個簡單的工程，相反，它極其復(fù)雜，需要考慮到現(xiàn)代科技的進(jìn)步性以及新時代下人才培養(yǎng)所遇到的種種問題。然而新型人才培養(yǎng)體制的改革已經(jīng)是隨市場需求變化而變化的一個必然的發(fā)展趨勢。當(dāng)然，理論來源于實踐，這種討論最終還需要依靠長期實踐來證明自身，并在實踐中不斷完善、發(fā)展和壯大起來。

參考文獻(xiàn)

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