李曉紅

設(shè)計意圖：

《蓋房子·找房間》是一個認識序數(shù)、了解房子的層與間關(guān)系的數(shù)學(xué)活動。在活動中，我根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)特點，利用廢舊的紙箱和幼兒喜歡的毛絨玩具，以蓋房子、找房間情節(jié)貫穿整個活動過程，安排了“造幾間→造幾層→造綜合的幾間幾層→造不同形式的幾間幾層”的環(huán)節(jié)，層層深入，讓幼兒在游戲化的情境和與同伴的合作中學(xué)習(xí)序數(shù)，體驗主動參與學(xué)習(xí)過程、在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

目標：

1.在蓋房子、找房間的游戲情景中認識5以內(nèi)序數(shù)。

2.在認識序數(shù)的基礎(chǔ)上了解房子第幾層第幾間的意義，并能找到相應(yīng)的位置。

3.提升生活經(jīng)驗，對生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

準備：

1.教具：

（1）5種顏色的標記，《去旅行》音樂；1～5的數(shù)卡，電腦和照相機。

（2）圖紙3卷，廢舊大紙盒，動物毛絨玩具，制作的門牌號、小樹標記若干。

2.學(xué)具：

（1）畫板5塊，設(shè)計的圖紙5張。

（2）大紙盒、動物玩偶、門牌號每組各若干。

（3）大圖紙一張，操作時的音樂。

過程：

一、導(dǎo)入活動

師：今天天氣真好，老師帶小朋友到森林里去旅行好嗎？看，我們貼上旅行標志多神氣！現(xiàn)在出發(fā)吧！

（放《去旅行》的音樂。）

師：咦，森林大門怎么打不開呀？原來，打開森林大門需要報出數(shù)字密碼。是些什么數(shù)字呢？我們把它們報出來吧。（幼兒讀1～5的數(shù)。）門開了，我們進去找個位子坐下來吧。

（析：該環(huán)節(jié)旨在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。不同顏色的旅行標記為后面的分組操作活動做好了鋪墊，讓幼兒報出數(shù)字密碼的形式巧妙地幫助幼兒復(fù)習(xí)了數(shù)字1～5。）

二、認識序數(shù)1～5

1.第一次操作體驗——感知房子的間數(shù)。

師：咦，這是怎么了？森林里怎么堆滿東西呀？哦，原來森林里的小動物們要蓋新房子了，這些都是蓋房子用的材料。它們設(shè)計了圖紙，想請我們幫助它們蓋房子。你們愿意嗎？那我們來看看圖紙是什么樣的。師（打開圖紙）：看看，圖紙上畫的是平房還是樓房？

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾間？

師：那我們就用這些材料照著圖紙來蓋房吧！誰來幫忙？（請兩個幼兒上來幫忙。）

師：房子蓋好了，看看還少了什么？

師：從小樹開始，我們來數(shù)數(shù)有幾間房。

師：看，小動物們想住進新房子了。誰來了？

（出示5個動物玩偶。）

師：老師讓它們住進新房子。

師：誰來說說，從小樹開始，小兔住在第幾間？小羊住在第幾間？

師：到底是不是呢？看老師給房子貼上門牌號?？纯?，對不對呀？

（析：該環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒感知5以內(nèi)序數(shù)。教師和幼兒一起看圖紙，用紙箱造房子，再把小動物送回家，看看它們分別住在第幾間。在這個過程中，幼兒以“小建筑師”的身份，體驗到了幫助小動物造房子的樂趣。）

2.第二次操作體驗——感知房子的層數(shù)。

師：可是，小動物們又想住高樓了。瞧，它們又設(shè)計了一張圖紙。我們來看看。

師（打開圖紙）：數(shù)一數(shù)，設(shè)計圖上的樓房有幾層？哪里是第一層？哪里是第五層？

師：誰來幫我一起把房子蓋起來？（請兩個幼兒幫忙。）

師：房子蓋好了，我們也讓小動物住進去。這次小兔住在第幾層？小羊又住在第幾層呢？

師：是不是這樣呢？老師來給房子貼上層號就知道了。（貼上層號。）你們看，對不對呀？

（析：該環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒進一步感知5以內(nèi)序數(shù)。教師利用紙箱易拆分的特點，讓幼兒看著圖紙造出房子，并明確數(shù)房子層數(shù)的起點。）

3.第三次操作體驗——感知房子層與間的關(guān)系。

師：小動物們又提出要蓋一座大樓，讓更多的朋友住進去。我們看看這次它們設(shè)計的圖紙是怎么樣的。

師（打開圖紙）：看看，這是幾層樓呀？每層有幾間呢？那我們也來試著把房子蓋起來吧?。ㄕ垉蓚€幼兒幫忙。）

師：房子大了，房間多了，小動物來住，都說不清楚自己住在哪里了。怎么辦？

師：你們都是怎么找到自己的家或親戚朋友的家的？

師：好，我們給房子貼上門牌號就能說清楚了?？纯?01這個門牌號怎么念？它應(yīng)該貼在哪里呢？誰來貼一貼？（個別幼兒操作。）

師：為什么貼在這里？（因為前面的1表示第一層，后面的1表示第一間。）

師：那201貼在哪里？誰來貼一貼？我們來看看，第二層第一間，對嗎？102又在哪里？

師：小象脖子上掛著202的牌子，它的家在哪里？誰來送它回家？

（析：該環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒感知房子層與間的關(guān)系。教師幫助幼兒對零散的經(jīng)驗進行了梳理，以幫助幼兒化解難點。）

三、合作蓋房子，找房間，鞏固對房子層與間關(guān)系的認識

1.幼兒分組操作，合作蓋房。

師：小動物們聽說森林里在蓋房子，都急著想住進新房。那我們一起來幫它們蓋更多的房子吧。

教師交代要求：

（1）看看自己的旅行標記是什么顏色的，就找到畫板上同樣顏色的“建筑工地”。

（2）請一個小朋友打開圖紙，把圖紙貼到板上，看看你們的任務(wù)是蓋怎么樣的房子。

（3）一起合作蓋房子，并按圖紙（如下圖）要求種上小樹。

（4）商量并貼上門牌號。

（5）幫脖子上掛著號碼的動物找到家。

（幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，并將每組幼兒的操作結(jié)果拍下來，放到電腦上。）

（析：在該環(huán)節(jié)中，同一種旅行標記的幼兒在一組，邊看圖紙邊用紙盒蓋房子，然后商量怎么貼門牌號，并把相應(yīng)的小動物送回家。幼兒快樂合作，在情境操作中鞏固序數(shù)的知識經(jīng)驗。）

2.在視頻上展示幼兒蓋的房子。

師：看看，這是哪組小朋友幫助蓋的房？有沒有按圖紙蓋房？門牌號貼得對不對？小動物有沒有住對房間？（師幼一起觀察、糾正。）

（析：用相機記錄幼兒的操作，然后通過視頻展示和評價的方法，大大方便了幼兒的觀察，有利于幼兒清楚地看到各個組的操作情況，并進行糾正。）

四、延伸活動

引導(dǎo)幼兒在日?；顒又袊L試用紙盒蓋大房子，進一步鞏固對房子層與間的認識。

師（打開圖紙）：看，小動物們還設(shè)計了一張圖紙。我們來看看這是幾層樓？每層有幾間？共有幾間房？

師：蓋這么大的房子，一定需要更多的時間和更多的人，我們?nèi)フ腋鄮褪职伞?/p>

（放《去旅行》的音樂，結(jié)束。）

（析：在上一環(huán)節(jié)的操作中，層與間綜合的門牌號最多到3，在這個環(huán)節(jié)中，教師提升了難度，給予幼兒進一步的挑戰(zhàn)。）