宋殿儒

我兒子今年考上了名牌大學，很多家長和老師將其作范例訓斥自己不爭氣的孩子，這樣一來，不但沒起到積極的作用，反而讓孩子自卑或不服氣。我也曾經(jīng)這樣訓斥過兒子：“人家小果學習條件那么差，可是人家就能考全校第三，而你……”話還沒說完，兒子就反問道：“那你也先去看看人家的爹媽是怎么對待小果學習的！你們總希望我考個第一，可是你們真正關(guān)心過我為什么回到家里總是心情不好嗎？”

兒子的反問使我意識到了家教的大問題。我們做家長的在孩子有困惑時，即使不能幫他解決問題，至少得對他有正確的引導和啟發(fā)。在這方面，我們的古人其實早有先例。

唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里。一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周畫的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫，再不敢驕傲了。

這個典故告訴我們的是家教的一個巧妙方法：即家長和師者必須要做表率，并且要學會巧妙的點撥。沈周作為唐伯虎的老師，那畫技必然要高于學生，榜樣的力量是讓學生真正進取的動力。沈周在教育唐伯虎的驕傲心理時，根本就不動聲色，一切都在微微含笑中使學生自己得到領(lǐng)悟。

我對兒子的家教，后來就采用了沈周這種不動聲色的啟迪法。兒子有一次大半夜了還手捂著額頭不肯休息，問起原委，說，老師布置的一篇關(guān)于父親的作文不知從何寫起。我聽了后就笑著跟兒子說，你打開爸爸的博客，我當年有一篇寫我爸爸的文章，你看看，也許能夠給你一點靈感。另外，我也給孩子點撥：寫你自己的親人，千萬要注意到親人們最樸素最能讓人性閃光的事情來寫。就這樣，兒子讀了我寫的父親之后，寫了自己的父親。兒子說，那篇作文得了全班第一，老師還準備推薦到報紙發(fā)表。

還有一次，兒子被一道數(shù)學題難住了，他媽媽知道后，就主動來到兒子房間，兒子媽媽當年是數(shù)學高材生，她沒有直接告訴兒子這個題怎么解，而是給兒子講了一個關(guān)于數(shù)學的有趣故事去啟迪兒子開了竅。

就是這樣，原來對學習畏懼的兒子慢慢地喜歡上了學習和鉆研。知識其實是最美麗的一片風景，只是我們多數(shù)人沒有“進去”。

我們也有解決不了兒子問題的時候，譬如兒子的物理和化學問題。不過遇到這樣的問題后，我們會安慰兒子，該休息就休息，之外我們會主動與兒子的任課教師溝通，幫助兒子解決難題。

學習是講究“知難而進”的，家長要給孩子一份特別的關(guān)愛和鼓勵，給孩子進步的信心和力量。家長切莫在孩子學習遇到困難的時候迎頭批評和埋怨，要溫和地、婉轉(zhuǎn)地去幫助孩子解決難題?，F(xiàn)代的合格家長既要做一個師者，還要做一個“巧匠”，用“溫情而巧妙的點撥”指引孩子。