焦燕 王發(fā)財(cái)

相對(duì)于中國(guó)象棋，國(guó)際象棋更加靈活自由，棋子沒(méi)有太多蹩足的行走限制，一切都可以進(jìn)攻或防守，即便到了最后僵持局面，也可以通過(guò)兵升變，演變成最終兵的爭(zhēng)奪，為解決困難局面創(chuàng)造很多可能，這就需要棋手具備開(kāi)闊的想象力，能夠很好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

歐美許多國(guó)家都將其納為中小學(xué)校的興趣課之一，而國(guó)際象棋在中國(guó)卻遠(yuǎn)沒(méi)有那么受重視，青少年想通過(guò)國(guó)際象棋與世界交流的接觸面也因此受限。在美國(guó)生活多年回國(guó)的李曉萍，看到中國(guó)教育的諸多問(wèn)題，開(kāi)始嘗試從國(guó)際象棋入手，探索一種另類(lèi)的啟蒙教育方式。

因兒子與國(guó)際象棋結(jié)緣

李曉萍與國(guó)際象棋的結(jié)緣是在1999年。當(dāng)時(shí)，還在美國(guó)上小學(xué)一年級(jí)的兒子捧回一個(gè)獎(jiǎng)杯，興高采烈地對(duì)李曉萍說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳以趯W(xué)校的國(guó)際象棋Q賽中，得了冠軍！”李曉萍大吃一驚，她注意到，自從學(xué)了國(guó)際象棋，兒子做作業(yè)再也不用督促了，專(zhuān)注力極高，不僅快，錯(cuò)誤率也降低了。從此，李曉萍也開(kāi)始關(guān)注國(guó)際象棋：對(duì)弈中高度集中的注意力，走棋時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯思維能力，和對(duì)整體把握的高度概括和記憶能力。如果這些能力能得到長(zhǎng)期鍛煉，即便日后不從事專(zhuān)業(yè)國(guó)際象棋工作，也對(duì)兒子的學(xué)習(xí)，乃至將來(lái)的工作生活都有長(zhǎng)遠(yuǎn)的幫助。

2000年，李曉萍一家遷回北京，在美國(guó)學(xué)了一年國(guó)際象棋的兒子上了學(xué)才知道，中國(guó)小學(xué)根本不開(kāi)國(guó)際象棋課。相比國(guó)內(nèi)同年級(jí)的學(xué)生，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式都有明顯不同。無(wú)論作文還是數(shù)學(xué)，同樣的題，中國(guó)學(xué)生會(huì)按老師歸類(lèi)的題型套路來(lái)寫(xiě)作或者解答，認(rèn)為老師教的都是對(duì)的，思維相對(duì)固定。而從小受?chē)?guó)際象棋熏陶的兒子，下棋時(shí)需要靜心揣摩對(duì)方的思路，還要小心醞釀自己的對(duì)策。在對(duì)方走棋的短短時(shí)間內(nèi)，腦子里得迅速準(zhǔn)備好幾套方案，不僅要用于當(dāng)下一步棋的走法，還要顧及全局。所以在他的概念里，和下國(guó)際象棋一樣，任何題的解法都沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，每一步方法都具有創(chuàng)造性，再綜合比較哪個(gè)方法好，哪個(gè)方法更好。雖然他也會(huì)參考老師的教法，卻更樂(lè)于自己沉靜下來(lái)，獨(dú)立思考。

國(guó)際象棋已小有成績(jī)的兒子自然不想放棄學(xué)棋，面對(duì)當(dāng)時(shí)想學(xué)國(guó)際象棋又苦于拜師無(wú)門(mén)的兒子，李曉萍看到了國(guó)際象棋在中國(guó)強(qiáng)大的市場(chǎng)需求，更重要的是，她想嘗試從國(guó)際象棋入手，探索一種另類(lèi)的啟蒙教育方式。

國(guó)際象棋公益棋館

在寧?kù)o整潔的國(guó)際象棋常青藤北京棋館內(nèi)，兩位小棋手正在聚精會(huì)神地對(duì)弈。兩個(gè)孩子不過(guò)七八歲，下棋的樣子卻頗為成熟。等待走棋的小男孩眉頭緊鎖，死死地盯著棋盤(pán)，思考了半天才把手伸向一顆棋，卻停在空中始終沒(méi)有落下，不一會(huì)兒他又否定了自己，擺出一副思考者的造型，經(jīng)過(guò)再次確定才落下棋。對(duì)手看似一個(gè)沉著老練之人，輕抿嘴唇，微微點(diǎn)頭，并不正視棋盤(pán)，卻似乎勝券在握，不慌不忙地推進(jìn)了一步棋。局面因這一動(dòng)作而最終改變，原本那個(gè)舉棋不定的小男孩恍然大悟，連連搖頭，一副懊悔不已的樣子。沉著的對(duì)手忍不住笑出了聲，小男孩卻重?cái)[棋盤(pán)，友好示意：不著急，再殺一盤(pán)……

Q賽是國(guó)際象棋中最易于普及的比賽。是以每小組四人參與的比賽?！懊恐苣┢屦^都會(huì)舉辦一次Q賽，他們和水平相近的棋友四人一組，無(wú)論獲勝與否，每個(gè)棋手都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。即使是最后一名，只要他能堅(jiān)持下完最后一盤(pán)棋，也會(huì)有堅(jiān)持獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給他以資鼓勵(lì)。孩子們?cè)谶@樣積極的氛圍下交流切磋，愈發(fā)愛(ài)上了下棋。

國(guó)際象棋常青藤Q(mào)賽

2006年，李曉萍決定，自己花精力，自己拉贊助，先在北京嘗試一次小規(guī)模的青少年Q賽。組織比賽需要成本，但國(guó)際象棋在中國(guó)本來(lái)就冷門(mén)，若要孩子們花錢(qián)參加推廣比賽，更是難上加難，李曉萍決定，棋賽的報(bào)名費(fèi)只要與辦賽成本接近就足夠。

李曉萍多方奔走，聯(lián)系到中國(guó)國(guó)際象棋協(xié)會(huì)作主辦方，國(guó)家隊(duì)主教練葉江川為比賽發(fā)言。很快，從各培訓(xùn)基地報(bào)名來(lái)的108名小選手便匯聚在國(guó)際象棋協(xié)會(huì)中國(guó)棋院，于10月15日打開(kāi)了一場(chǎng)北京，也是全國(guó)首次國(guó)象常青藤Q(mào)賽。

這次比賽終于給多年埋頭苦練的小棋手一次公開(kāi)展示的機(jī)會(huì)，每組選手的比賽得分直接計(jì)入國(guó)際象棋中國(guó)等級(jí)分。除此之外，無(wú)論輸贏每組都有10～60元不等的獎(jiǎng)金以資鼓勵(lì)。最重要的是，賽后，李曉萍公布了本次比賽的消費(fèi)清單，家長(zhǎng)們看到這份清單以后，深感這次比賽的透明性和公益性。從此以后，在李曉萍每月組織的北京Q賽中，很自然便召集到越來(lái)越多的青少年參賽。

然而，對(duì)于首次Q賽以現(xiàn)金方式獎(jiǎng)勵(lì)青少年，一些家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是持保留態(tài)度的。李曉萍卻不這么認(rèn)為，事實(shí)證明，只要家長(zhǎng)引導(dǎo)好，孩子同樣可以很好地支配自己努力得來(lái)的獎(jiǎng)金。很多家長(zhǎng)事后反映，不少孩子回家后興高采烈地請(qǐng)家人吃飯、給親人買(mǎi)禮物，讓大人無(wú)比欣慰。這也是此次比賽對(duì)青少年身心成長(zhǎng)上的一個(gè)意外收獲。

有了北京Q賽的成功經(jīng)驗(yàn)后，李曉萍決定將國(guó)際象棋進(jìn)一步推廣到全國(guó)。截止到2012年，全國(guó)有40多個(gè)城市定期舉辦常青藤Q(mào)賽。

全國(guó)性國(guó)際象棋公開(kāi)賽

為了給青少年提供更專(zhuān)業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，2008年起，李曉萍就開(kāi)始推廣另一重大賽事——全國(guó)性國(guó)際象棋公開(kāi)賽。公開(kāi)賽一年舉辦一次，參賽選手上至國(guó)際象棋特級(jí)大師，下至初學(xué)棋的少年兒童，他們從全國(guó)乃至世界各地匯聚于中國(guó)同一城市，按等級(jí)或年齡分組，切磋棋藝。截止2013年，年度全國(guó)公開(kāi)賽已在沈陽(yáng)、長(zhǎng)沙、北京、南京、西安成功舉辦六屆。同時(shí)，李曉萍還鼓勵(lì)參賽的國(guó)際象棋大師指導(dǎo)青少年下棋。賽后，李曉萍將比賽剩余收入全部捐獻(xiàn)給各地公益棋校。

李曉萍的國(guó)際象棋事業(yè)越做越大，她堅(jiān)信，通過(guò)下棋，孩子們可以緩解學(xué)習(xí)的壓力，交往到更多朋友，豐富自己的頭腦，開(kāi)闊自己的眼界，是他們成長(zhǎng)中一段寶貴的經(jīng)歷。