摘要：專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的重要載體，是推進教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點，其建設(shè)水平?jīng)Q定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色?；谀壳案咝I(yè)建設(shè)存在的問題，提出專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循“突出學(xué)校特色，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；注重內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)水平；加強評估管理，實現(xiàn)持續(xù)改進”的基本原則，理順組織機制，加強專業(yè)建設(shè)管理工作；加強頂層設(shè)計，實施本科專業(yè)分類建設(shè)；明確建設(shè)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；以評促建，完善專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與評估體系；建立專業(yè)預(yù)警與退出機制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。通過專業(yè)建設(shè)工作不斷推動學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；行業(yè)特色；人才培養(yǎng)

作者簡介：郝杰（1986-），女，河北張家口人，中國石油大學(xué)（北京）教務(wù)處，助理研究員。（北京 102249）

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0043-02

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的重要載體，是高校推進教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點，其建設(shè)水平?jīng)Q定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。應(yīng)基于目前專業(yè)建設(shè)工作存在的問題，明確高校專業(yè)建設(shè)工作的基本原則與思路，加強專業(yè)建設(shè)，通過專業(yè)建設(shè)工作不斷推動學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

一、專業(yè)建設(shè)工作的重要性及存在的問題

專業(yè)建設(shè)工作是“十二五”期間高等教育教學(xué)改革的重點，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）中提出要“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)”，開展專業(yè)綜合改革，建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)人才供需年度報告制度，健全專業(yè)評估、預(yù)警、退出機制?！督逃?財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）將“專業(yè)綜合改革”作為重要的建設(shè)內(nèi)容之一，重點支持優(yōu)勢特色專業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教師隊伍、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等影響本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行綜合改革，強化內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。

目前高校專業(yè)建設(shè)工作日益受到重視，專業(yè)建設(shè)工作存在的一些普遍性問題亟待研究與改進，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想有待進一步明確。大多高校有非常明確的學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)與指導(dǎo)思想，但在專業(yè)層面的建設(shè)目標(biāo)與思路尚需進一步明確。二是專業(yè)建設(shè)的組織管理機制有待完善，專業(yè)負責(zé)人的權(quán)責(zé)有待進一步明晰，為專業(yè)建設(shè)工作奠定良好的組織基礎(chǔ)。三是專業(yè)的內(nèi)涵式建設(shè)有待進一步加強。四是專業(yè)建設(shè)的評估與預(yù)警機制有待建立。

二、專業(yè)建設(shè)工作的基本原則

1.突出學(xué)校特色，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

逐步形成布局合理、適應(yīng)性強、優(yōu)勢互補、理工結(jié)合、文理滲透的綜合型學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。重點建設(shè)一批特色鮮明、適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要、學(xué)術(shù)水平高、師資力量強、教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)基礎(chǔ)條件好、具有社會競爭力和社會效益的優(yōu)勢專業(yè)，突出學(xué)校辦學(xué)特色。

2.注重內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)水平

注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，從人才培養(yǎng)模式改革、培養(yǎng)方案設(shè)定、課程建設(shè)、教學(xué)方法研究、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)等多個方面加強專業(yè)建設(shè)，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。以改革創(chuàng)新為動力，增強專業(yè)建設(shè)的開放性、靈活性和適應(yīng)性，提高辦學(xué)效益，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才。

3.加強評估管理，實現(xiàn)持續(xù)改進

逐步建立“五位一體”的專業(yè)評估機制，即通過狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、專業(yè)自評、校內(nèi)專業(yè)評估、專業(yè)認證、國際評估五項工作的開展，加強對專業(yè)建設(shè)工作的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，促進專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的持續(xù)改進和提升。

三、加強專業(yè)建設(shè)的具體措施

1.理順組織機制，加強專業(yè)建設(shè)管理工作

（1）成立專家組織。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專業(yè)設(shè)置與建設(shè)評議委員會，由專家根據(jù)社會人才需求、學(xué)校發(fā)展需要、現(xiàn)有專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量等情況，對學(xué)校專業(yè)建設(shè)中的重大事項進行審議，為學(xué)校提供決策和咨詢意見。

（2）明確校院兩級管理職責(zé)。教務(wù)處是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的職能部門，負責(zé)相關(guān)組織協(xié)調(diào)工作。專業(yè)建設(shè)以學(xué)院為主，各學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)管理辦法，制訂本學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)計劃，并組織實施。成立學(xué)院專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)建設(shè)專家委員會，負責(zé)對專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、新專業(yè)設(shè)置申請、專業(yè)認證等事項進行審議，加強對專業(yè)建設(shè)工作的質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)。

（3）實行專業(yè)負責(zé)人負責(zé)制。專業(yè)負責(zé)人對專業(yè)建設(shè)負總責(zé)，其基本職責(zé)是制訂本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，組織本專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)等工作。各學(xué)院應(yīng)出臺管理辦法，進一步明確專業(yè)負責(zé)人的聘任辦法、工作職責(zé)、考核辦法。在學(xué)院層面構(gòu)建完整的專業(yè)建設(shè)工作體系，為該項工作提供組織保障。

2.加強頂層設(shè)計，實施本科專業(yè)分類建設(shè)

做好頂層設(shè)計與規(guī)劃，實施本科專業(yè)分類建設(shè)，提升專業(yè)整體建設(shè)水平。

（1）進一步提升行業(yè)主干專業(yè)建設(shè)水平，突出辦學(xué)優(yōu)勢與特色。依托教育部專業(yè)綜合改革試點建設(shè)項目、教育部特色專業(yè)建設(shè)項目，繼續(xù)加強主干優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)，開展綜合改革，形成學(xué)術(shù)水平高、師資力量強、教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)基礎(chǔ)條件好、具有社會競爭力、在國內(nèi)或國際上具有先進水平的優(yōu)勢專業(yè)，進一步彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

（2）進一步加強通用專業(yè)建設(shè)力度，提升整體專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，穩(wěn)步推進通用專業(yè)的建設(shè)。鼓勵通用專業(yè)借鑒優(yōu)勢專業(yè)及國內(nèi)外同類優(yōu)秀專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗，開展以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題的教學(xué)改革，在學(xué)科優(yōu)勢互補、增強學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢、彰顯行業(yè)特色等方面實現(xiàn)新突破，形成有價值的示范性成果，逐步提高辦學(xué)質(zhì)量。

3.明確建設(shè)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

本科專業(yè)建設(shè)應(yīng)以課程建設(shè)為核心，以加強教學(xué)基本條件建設(shè)為保障，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強內(nèi)涵建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容包括：

（1）培養(yǎng)方案建設(shè)。加強相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求研究，形成行業(yè)企業(yè)專家參與制訂培養(yǎng)方案的工作機制，確保培養(yǎng)方案和課程體系與社會實踐緊密結(jié)合，切實符合社會人才需求。

（2）教學(xué)團隊建設(shè)。圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊。教學(xué)團隊要有先進的教學(xué)理念和明確的教學(xué)改革目標(biāo)，切實可行的實施方案，健全的團隊運行機制及中青年教師培訓(xùn)機制。

（3）課程與教學(xué)資源建設(shè)。面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，更新完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，開發(fā)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程及課程群。

（4）教學(xué)方式方法改革。深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，注重改進教學(xué)方式，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（5）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，增加實踐教學(xué)比重，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，改善實踐教學(xué)條件，配齊配強實驗室人員，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計性實驗，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實驗。

（6）教學(xué)管理改革。更新教學(xué)管理理念，建立健全嚴格的教學(xué)管理制度，加強教學(xué)過程管理，形成有利于支撐專業(yè)建設(shè)、有利于教師教書育人、有利于學(xué)生全面發(fā)展的管理制度和評價辦法。

4.以評促建，完善專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與評估體系

構(gòu)建高校內(nèi)部專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量評估與預(yù)警機制意義重大，通過開展相關(guān)專業(yè)建設(shè)評估工作，可以充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，促進各專業(yè)明確建設(shè)重點，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)改革，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。通過實施專業(yè)預(yù)警與退出機制，可以逐步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校整體的辦學(xué)實力以及對社會人才需求的適應(yīng)性。但目前很多高校還沒有形成系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評估與預(yù)警體系，亟待建立與完善。應(yīng)在校內(nèi)構(gòu)建“五位一體”的專業(yè)評估機制，通過狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、專業(yè)自評、校內(nèi)專業(yè)評估、專業(yè)認證、國際評估五項工作的開展，加強專業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測與評估，提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。

（1）專業(yè)狀態(tài)數(shù)據(jù)上報與監(jiān)測。實施專業(yè)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)上報制度，定期采集專業(yè)在教學(xué)基本建設(shè)、師資隊伍、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的數(shù)據(jù)，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機制，及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題并予以改進。

（2）專業(yè)自評。建立專業(yè)教學(xué)自評制度，各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果進行自我評估，在自評基礎(chǔ)上形成專業(yè)教學(xué)工作年度質(zhì)量報告，作為學(xué)校開展專業(yè)評估和建設(shè)工作的重要參考。

（3）校內(nèi)專業(yè)評估。定期組織一次校內(nèi)專業(yè)評估工作，綜合評估專業(yè)建設(shè)水平。依照專業(yè)評估指標(biāo)體系，依托校級教學(xué)專家組，通過自評報告評審、教學(xué)檔案查閱、專家現(xiàn)場評估、結(jié)論審議與公布等步驟對專業(yè)進行考查與評價。評估結(jié)論為“不合格”的專業(yè)應(yīng)調(diào)減招生數(shù)量或停止招生，進行整改，整改合格后再恢復(fù)招生。

（4）專業(yè)認證。穩(wěn)步推進工程教育專業(yè)認證工作，有計劃地組織相關(guān)專業(yè)參與國內(nèi)專業(yè)認證，以工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，明確專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與要求，完善培養(yǎng)方案，強化實踐教育，促進專業(yè)工程教育質(zhì)量的提高。

（5）國際評估。鼓勵有條件的專業(yè)聘請相應(yīng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的國際高水平專家學(xué)者開展本專業(yè)的國際評估。積極組織優(yōu)勢專業(yè)接受國際專業(yè)認證，加強與同領(lǐng)域國際先進高校的交流，進一步提升主干專業(yè)辦學(xué)實力和國際化辦學(xué)水平。

5.建立專業(yè)預(yù)警與退出機制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

在專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與評估機制的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)預(yù)警與動態(tài)調(diào)整機制，依據(jù)專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、校內(nèi)評估結(jié)論、社會人才需求與評價等情況，將與經(jīng)濟社會發(fā)展需求不相適應(yīng)、就業(yè)率和就業(yè)對口率較低、專業(yè)評估結(jié)論為“不合格”的專業(yè)列入預(yù)警名單，調(diào)減招生數(shù)量或停止招生，進行整改，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，保障專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。

綜上所述，專業(yè)建設(shè)是高校開展人才培養(yǎng)的基本單位，應(yīng)優(yōu)化專業(yè)體系，以專業(yè)建設(shè)工作為抓手，進一步深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動高校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。

（責(zé)任編輯：王意琴）