王勇?周林

摘要：電力特色的信息安全屬于多學(xué)科融合專業(yè)，知識面很寬，導(dǎo)致現(xiàn)階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨諸多困難。針對當(dāng)前存在的問題，分析了其存在的多方面因素，優(yōu)化了實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施了具有電力特色的實(shí)踐培養(yǎng)方案，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；信息安全；電力特色

作者簡介：王勇（1973-），男，河南確山人，上海電力學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院信息安全系，教授；周林（1968-），男，浙江寧波人，上海電力學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院信息安全系，副教授。（上海 200090）

基金項(xiàng)目：本文系上海電力學(xué)院重點(diǎn)教改基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：20121307）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0024-02

信息安全專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是國內(nèi)相關(guān)高校新開專業(yè)所面臨的重要問題。根據(jù)各個(gè)學(xué)校的自身特點(diǎn)，創(chuàng)新特色各有不同，上海電力學(xué)院的信息安全專業(yè)要在具有電力特色的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有普適專業(yè)知識的應(yīng)用型人才。[1]公安系統(tǒng)高校在培養(yǎng)信息安全人才的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)該專業(yè)知識在取證和偵破領(lǐng)域的特色應(yīng)用。[2，3]創(chuàng)新的基礎(chǔ)要培養(yǎng)實(shí)踐能力，特別是工程技術(shù)人才，只有在實(shí)踐中才能對技術(shù)有深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出新問題，解決問題，初步具有創(chuàng)新能力。[4-6]

然而當(dāng)前信息安全專業(yè)學(xué)生普遍具有行業(yè)背景特殊不明顯，自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、論文撰寫能力比較薄弱的狀態(tài)。根據(jù)上海電力學(xué)院信息安全專業(yè)特點(diǎn)，我們在實(shí)踐中總結(jié)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式。

一、存在的問題

1.電力特色不明顯

我們的專業(yè)定位是培養(yǎng)具有電力特色的信息安全應(yīng)用型人才。雖然本專業(yè)建設(shè)了電力網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，配置了電力專用網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，但是在教學(xué)大概上對電力特色的信息安全課程涉及不多。需在認(rèn)知實(shí)踐、科創(chuàng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中增加電力信息安全的相關(guān)內(nèi)容。

2.自學(xué)能力薄弱

由于信息安全專業(yè)知識更新速度非?？?，就需要老師和學(xué)生不斷更新知識。而獲取知識最快捷的途徑就是自學(xué)。但是大學(xué)生從高中階段轉(zhuǎn)變過來后，還不適應(yīng)大學(xué)教育。很多上課認(rèn)真聽課，課下不預(yù)習(xí)和自學(xué)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)很多知識都聽不懂。這是因?yàn)樾畔踩I(lǐng)域知識面很寬，知識量較大，沒有課前預(yù)習(xí)僅依靠上課的短暫時(shí)間是不夠的。

但是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，自學(xué)能力較低。這種現(xiàn)象在信息安全專業(yè)里面尤其突出。也不排除有些對信息安全有濃厚興趣的學(xué)生，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。這樣的學(xué)生在一個(gè)班級里面，處于金字塔的頂端，平均每個(gè)班級大概占10%左右。剩余的學(xué)生在自學(xué)能力方面均需要提高。

3.缺乏創(chuàng)新意識

在缺乏自學(xué)能力的情況下，掌握多學(xué)科交叉的信息安全專業(yè)知識就比較困難。在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多需要解決的新問題，尋求解決新問題的創(chuàng)新思路就更顯得薄弱。自學(xué)是要求學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂要求的預(yù)習(xí)任務(wù)，而創(chuàng)新意識是要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)新問題，網(wǎng)絡(luò)搜索解決方案，并在實(shí)踐中驗(yàn)證這些技術(shù)。

自學(xué)能力是創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，而提高學(xué)習(xí)興趣是解決這兩個(gè)方面缺失的關(guān)鍵措施。

4.論文撰寫能力差

在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告過程中，發(fā)現(xiàn)工科學(xué)生的語言表達(dá)能力普遍較低，很多有口語化的表述，而且存在條例不清晰，邏輯不緊密，摘要內(nèi)容與論文無關(guān)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不足等諸多問題。這是由于在高中階段沒有要求學(xué)生撰寫過科技論文，也沒有進(jìn)行過相關(guān)培訓(xùn)。在大學(xué)期間，由于自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的薄弱，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法獨(dú)立完成，這樣更加沒有信心撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對于科技論文就更沒有興趣。

總之，信心安全專業(yè)所面臨的創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的難題，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力薄弱、缺乏創(chuàng)新意識、論文撰寫不規(guī)范等。這三個(gè)問題是具有相互連貫性的。自學(xué)能力薄弱導(dǎo)致掌握新知識能力差，就缺乏發(fā)現(xiàn)問題、解決新問題的能力，自然無法完成論文的撰寫工作，更沒有心思關(guān)心論文格式方面的要求。

二、問題存在的原因

在查找根源的時(shí)候，不要把所有責(zé)任都推到學(xué)生身上，要從專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校的專業(yè)定位、培養(yǎng)方案、就業(yè)形勢等諸多方面進(jìn)行綜合考慮。

1.電力特色的專業(yè)定位

上海電力學(xué)院的信息安全專業(yè)依托電力行業(yè)為背景，培養(yǎng)具有信息安全一般技能的專業(yè)技術(shù)人才。電力行業(yè)雖然對信息安全有很高要求，但是該行業(yè)內(nèi)，對信息安全的崗位需求缺很少，電力系統(tǒng)的安全保障技術(shù)，基本上做運(yùn)營維護(hù)，技術(shù)開發(fā)的工作集中在電力科學(xué)研究院。因?yàn)殡娏π袠I(yè)需求不高，所以還需要全面教授信息安全技術(shù)。

在這樣的專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)方案中就需要涉及很多專業(yè)科目，并且針對不同的就業(yè)需要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)掌握更多特殊技能。

2.多學(xué)科融合的專業(yè)

信息安全專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、數(shù)學(xué)等多學(xué)科的交叉學(xué)科，該專業(yè)屬于多學(xué)科融合，因此要求學(xué)生不能偏科，需要學(xué)生有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、編程能力，甚至?xí)婕暗酵ㄐ偶夹g(shù)。這樣的學(xué)科對學(xué)生綜合能力有很高要求。

該專業(yè)還具有很強(qiáng)的實(shí)效性。工程技術(shù)類比理論技術(shù)更新更快。有的新技術(shù)出現(xiàn)后，不到半年就被淘汰。這導(dǎo)致教程嚴(yán)重滯后當(dāng)前最新技術(shù)，需要教師不斷更新專業(yè)知識，而且也需要學(xué)生具有自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。

該專業(yè)的多學(xué)科交叉和知識的快速更新，給教和學(xué)都帶來了很大壓力，對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力就有更高的要求。

3.突出技術(shù)的理學(xué)培養(yǎng)方案

因?yàn)樯虾ｋ娏W(xué)院的專業(yè)規(guī)劃的需要，信息安全專業(yè)定位成理學(xué)專業(yè)，這樣需要更加突出理論知識的學(xué)學(xué)分。理論課的增加自然相對減少了課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。現(xiàn)有的信息安全培養(yǎng)方案中，課時(shí)數(shù)相對比較很多，留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少。雖然集中實(shí)踐課程達(dá)到32學(xué)分，640學(xué)時(shí)，但是專業(yè)課的上課與上機(jī)實(shí)踐比例基本上是2∶1，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)還是低于聽課時(shí)間。這樣在上機(jī)的時(shí)候，就會(huì)有很多學(xué)生動(dòng)手能力比較差。

4.不同地域生源

信息安全專業(yè)不屬于上海電力學(xué)院電力特色的專業(yè)，因此在招生的時(shí)候，對學(xué)生的吸引力不如其他特色專業(yè)。招生面向全國招生，外地生源考分在當(dāng)?shù)匾话愣汲^一本分?jǐn)?shù)線，上海屬于二本。外地生源學(xué)生入校后，難免會(huì)有心理落差，但是學(xué)習(xí)還是比較用功的。上海生源計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一般較好，但在最近計(jì)算機(jī)普及率增大的情況下，上海生源的計(jì)算機(jī)優(yōu)勢就不太明顯了。

生源的特點(diǎn)決定了信息安全專業(yè)學(xué)生在班級里面兩極分化嚴(yán)重。想學(xué)的學(xué)生主要是對信息安全有濃厚興趣，或者打算考驗(yàn)或者考證。一般考研的學(xué)生在研究生考試的壓力下，專業(yè)技術(shù)能力又不會(huì)特別突出。

5.就業(yè)形勢帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

信息安全專業(yè)2013年是第一年畢業(yè)，正趕上我國設(shè)立國家安全委員會(huì)，對信息安全的重視程度上升到國家安全層面。這在宏觀上促進(jìn)了就業(yè)。信息安全的運(yùn)營維護(hù)需求在知名企事業(yè)單位中有重要需求，但是由于這樣的崗位流動(dòng)性不強(qiáng)，崗位數(shù)量并不多，在客觀上說明市場并不大。

信息安全技術(shù)開發(fā)類工作集中在國內(nèi)很少的幾家信息安全企業(yè)，或者是大型企業(yè)的研發(fā)部門，對信息安全的編程技術(shù)和理論水平均有較高要求。在當(dāng)前就業(yè)形勢下，上海電力學(xué)院培養(yǎng)的信息安全專業(yè)人才的就業(yè)將會(huì)面臨考驗(yàn)。有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，而且就業(yè)的好壞會(huì)直接影響到信息安全招生工作。

三、信息安全專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前信息安全專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)還面臨許多難題，這些難題存在有其客觀的外部因素，也有學(xué)生自身原因，在當(dāng)前機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的形式下，我們探索了一套信息安全專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

上海電力學(xué)院2014年發(fā)布了建立實(shí)踐教學(xué)體系的通知，讓我們這兩年努力做的實(shí)踐教學(xué)工作有了更大的發(fā)展空間。其中包括“打破集中實(shí)踐教學(xué)的固定期末兩周的限制，實(shí)現(xiàn)集中實(shí)踐教學(xué)貫穿全學(xué)期。以本專業(yè)主干課程鏈內(nèi)容為依托的，結(jié)合理論教學(xué)和現(xiàn)場實(shí)際的6-8周的大型綜合課程設(shè)計(jì)”。

現(xiàn)階段集中實(shí)踐是32學(xué)分，平時(shí)大學(xué)生科創(chuàng)工作并沒有計(jì)算學(xué)生的學(xué)分。但是信息安全系把科創(chuàng)題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，很大程度上提高了學(xué)生參加科創(chuàng)的積極性。

專業(yè)比較突出的學(xué)生有的開始有創(chuàng)業(yè)打算。有的是因?yàn)榧彝サ膭?chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或是被當(dāng)前創(chuàng)業(yè)政策的吸引。為了促進(jìn)就業(yè)，我們在日常科創(chuàng)指導(dǎo)中，鼓勵(lì)有潛力的學(xué)生申請專利，申請創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，開創(chuàng)公司。但是學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)還有諸多顧慮，還有學(xué)分和考勤方面的約束，真正創(chuàng)業(yè)的學(xué)生卻很少。不過這樣的思想傳輸給了學(xué)生，對于其將來畢業(yè)就業(yè)會(huì)產(chǎn)生積極影響。

2.電力特色實(shí)踐培養(yǎng)

在電力特色的專業(yè)定位下開展了電力特色實(shí)踐培養(yǎng)。利用電力信息安全實(shí)驗(yàn)室的軟硬件環(huán)境，讓學(xué)生對電力系統(tǒng)通信安全設(shè)備有了初步認(rèn)識。在科創(chuàng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境增加了電力信息安全的相關(guān)內(nèi)容，在大學(xué)生暑假實(shí)習(xí)期間，教師推薦動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生到電力公司從事電力信息安全設(shè)備的安裝和配置工作，讓學(xué)生對電力信息安全有深刻的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)。由于電力信息安全還設(shè)計(jì)到許多工業(yè)控制系統(tǒng)安全內(nèi)容，根據(jù)我校特點(diǎn)，在科創(chuàng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中也增加了工業(yè)控制系統(tǒng)安全的相關(guān)內(nèi)容，讓部分學(xué)生了解了工業(yè)控制系統(tǒng)中基本的西門子PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，了解了Stuxnet工業(yè)控制病毒的工作原理和防御措施。

3.自學(xué)能力培養(yǎng)方法

增加一定數(shù)量考查課的大作業(yè)的比例，要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期完成一份綜合性報(bào)告，根據(jù)老師的大作業(yè)要求，查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)知識，分析問題，解決問題。增加平時(shí)作業(yè)中的需要查閱資料才能解決的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)利用課堂知識解決問題，而且還需要到圖書館和網(wǎng)絡(luò)上查找資料，相互討論后才能解決，通過這樣的過程鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，必須有實(shí)驗(yàn)總結(jié)內(nèi)容。這樣可以記錄驗(yàn)證類的實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題及解決的問題過程，為論文中實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析奠定基礎(chǔ)。增加英文論文摘要撰寫的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生寫好英語摘要，理解摘要主要內(nèi)容包括論文的研究意義、采用的方法、解決的問題、結(jié)論的分析等內(nèi)容。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生論文撰寫能力提出更高要求，要求嚴(yán)格按照上海電力學(xué)院論文格式規(guī)范撰寫論文，對論文中的圖表編號、參考文獻(xiàn)的引用格式、綜述的撰寫、方案的描述、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等諸多方面進(jìn)行規(guī)范要求。

四、結(jié)果與分析

通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中的諸多措施，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面產(chǎn)生了積極影響，不僅將理論緊密聯(lián)系實(shí)際，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。有8人次參加了ACM程序設(shè)計(jì)大賽并獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。學(xué)生潘佳亮在中國核心期刊（遴選）《現(xiàn)代計(jì)算機(jī)》發(fā)表論文《較高安全性能信息系統(tǒng)的構(gòu)建》，陳正卿的論文《HTTP拆分攻擊及相關(guān)組合攻擊》已被中文核心期刊《計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究》錄用。李中平的論文《Android手機(jī)遠(yuǎn)程控制關(guān)鍵技術(shù)分析》在中文核心期刊《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件》上發(fā)表。

雖然創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式取得了一定的成績，但是還沒有孵化出一個(gè)科技型企業(yè)，學(xué)生英文論文水平還有待進(jìn)一步提升。

五、結(jié)語

通過對信息安全專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)教改，提高了信息安全專業(yè)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、論文撰寫能力。在取得一定成績的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅是教育方式的改革，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的改變，更需要從教學(xué)體系上促進(jìn)以創(chuàng)新教育為目的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅嬌，魏為民，王勇，等.電力特色信息安全專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索[A].第九屆中國通信學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].中國通信學(xué)會(huì)，2012：5.

[2]曾剛.公安院校實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究——以信息安全專業(yè)為例[J].遼寧警專學(xué)報(bào)，2012，（5）：93-97.

[3]黃鳳林，張?zhí)扉L，李佟鴻.信息安全專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（12）：198-200.

[4]張仕斌.信息安全專業(yè)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（5）：45-48.

[5]胡衛(wèi)，魏國珩，秦艷琳，等.信息安全專業(yè)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式[J].計(jì)算機(jī)教育，2013，（15）：66-68.

[6]李蜀嫻，張桂東.信息安全專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式初探[J].高等理科教育，2010，（1）：49-51，56.

（責(zé)任編輯：劉輝）