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淺談素質教育模式下教師與學生的溝通藝術

2014-05-28 20:15:08周春迎
新課程·中旬 2014年3期
關鍵詞:溝通藝術素質教育

周春迎

摘 要:隨著近幾年應試教育向素質教育的轉軌,教師與學生間的溝通就要講求更加細膩的藝術方法,經過二十多年的班主任工作,總結出來的心理換位法就是這樣一種行之有效的方法,它也是師生間溝通的橋梁。

關鍵詞:素質教育;心理換位;溝通藝術

心理學家認為,教師應該重視跟學生易位相處,這樣能使教師避免偏見、深入而正確地了解學生,取得有效的教育、教學管理方法。

一、心理換位是情感交流的紐帶

高中階段學生的特點是自我意識強,渴望理解。教師要讓學生認可,首先得消除情感上的障礙,這就需要心理換位這個橋梁。心理換位的前提是愛,“沒有愛就沒有教育”。“愛心”是教師必備的人格內容,是教師最基本的心理品質;學生只有“親其師”,才能“信其道”,進而才能“樂其道”。這個“道”對于教師來說具有雙重含義:一是專業(yè)知識,二是駕馭課堂的能力。但這種換位絕不是無原則或討好式的,它應以理解為前提,以情感為紐帶,以教育為目的,這樣才能收到良好的教育效果。

二、心理換位是愉快學習的保障

現代的學習觀認為,學習的成功是由智力因素和非智力因素共同作用來決定的。學生學習成績的優(yōu)劣,頭腦聰明與否固然重要,但絕大多數因素還是取決于學生的情緒。這里的情緒又取決于學生與教師的心理溝通。情緒好,學生接受信息快,思維靈活,在課堂上能積極配合;情緒壞,大腦滯鈍,反應遲緩,甚至與教師產生抵觸情緒,學習效果不言而喻。鑒于此,首先就要求教師淡化優(yōu)差生的界線。讓學生消除疑慮,卸掉包袱,這樣他們才能全身心地以良好的狀態(tài)投入到緊張的學習中去。

那年我在給對口班級的學生上第一堂課的時候,面對這些基礎成績良莠不齊的他們,我這樣強調:“在座的每位同學,請拋掉你們的過去,現在你們大家是站在同一條起跑線上的,今天,我們又掀開了嶄新的一頁,希望大家在此和我一起來書寫你們無悔的人生。只要努力,我相信功夫不負苦心人,三年后的高考光榮榜上一定會寫上你們的名字!”學生聽后群情振奮,保證了學習的愉快心情。

三、心理換位是學生健康人格形成的關鍵

斯賓塞在他的《教育論》中說:“野蠻產生野蠻,仁愛產生仁愛,這就是真理?!敝挥腥烁窠】档慕處煵拍芙逃鋈烁窠】档膶W生。教師的言行直接影響學生人格的形成。教師哪怕是些細微的關懷和理解,也會在學生心理掀起三尺波瀾;一句傷人的訓斥,學生會忌恨終生。所以,教育學生時,應盡量做到:“良藥不苦口”“忠言不逆耳”。教師只有從多角度考慮問題,才能使教育變被動為

主動。

四、心理換位是轉化差生的催化劑

非智力型差生轉化的契機往往是在其感受到教師的溫暖、得到理解之后。教師應抓住這一契機再曉之以理,結合他的具體情況與之推心置腹地交談,只要“鍥而不舍”,只要“精誠所至”,后進生的轉化就不會是天方夜譚。

我教的班級里有個沒有母親的后進生,起初剛給他們班上課的時候,他經常不守紀律,不是在課堂上大聲喧嘩,就是敲擊桌椅,你批評他,他就一副滿不在意的樣子,簡直讓你拿他沒辦法。后來我改變了方法,采用“攻心術”,課后找他談心,絲毫不提及他課堂上所犯的錯誤,而是談他的優(yōu)點,談他的家庭,談他的將來,盡量從理解他的角度來開導他。久而久之,他了解了教師的良苦用心,很受感動,說:“老師,我長這么大和你說的話最多,你讓我知道了,我也是一個能為社會做貢獻的人。以后,我不能再這樣下去了,我要改變我自己,成為一個能服務于人的人?!爆F在這位學生已經有了相當大的進步。由此可見,心理換位是多么重要,處理得當可利用它改造一個人。

教師只要把愛心給學生,設身處地從學生角度考慮問題,就能走進他們的心里,了解他們的情緒,理解他們的好惡,然后加以正確引導,就會收到事半功倍的教育效果。

(作者單位 吉林省通化市職教中心)

?誗編輯 謝尾合

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