徐濟(jì)財(cái)

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法、專家訪問(wèn)法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，以湖南省幾所普通高校作為研究對(duì)象，探究高校民族傳統(tǒng)體育課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀和課程改革情況。并在此基礎(chǔ)上提出普及和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育課在我省高校課程改革情況，以期為高校民族傳統(tǒng)體育課在我省改革進(jìn)一步發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：普通高校；民族傳統(tǒng)體育課程；影響因素

1.前言

1.1選題的依據(jù)

隨著新時(shí)期高等教育教學(xué)的深化改革和素質(zhì)教育的有力實(shí)施，我省高等學(xué)校體育教學(xué)也面臨越來(lái)越多的質(zhì)疑。學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著我省體育專業(yè)發(fā)展的重任，探索我省體育教學(xué)的現(xiàn)狀，尋找我省體育教學(xué)改革方向，促進(jìn)我省體育教學(xué)的改革發(fā)展尤為突出?，F(xiàn)今，從普通學(xué)校教育到高等學(xué)校教育課程改革是一場(chǎng)前所未有改革機(jī)遇，同時(shí)，也是學(xué)校民族體育教學(xué)面臨課程改革機(jī)遇。在改革過(guò)程中，新的思想不斷發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今人們從教學(xué)理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行不同的探討和嘗試，希望加快推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育特色課程體系改革探究。

2.1湖南高校體育專業(yè)民族傳統(tǒng)體育課程現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1高校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀調(diào)查

在我省普通高校民族傳統(tǒng)體育課教學(xué)中不足的方面：首先是在制定目標(biāo)方面缺乏階段性和長(zhǎng)期性，不能提高學(xué)生理論與運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，不能提高學(xué)生以后終身體育鍛煉意識(shí)。其次，在民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)過(guò)程中，不對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵繼承與發(fā)展，只重其形，不重其意教學(xué)目標(biāo)。

2.1.2高校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)方法和考核方法現(xiàn)狀調(diào)查

高校民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)方式上單調(diào)，還是傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，缺乏師生之間互動(dòng)交流，這種教學(xué)方法阻止學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，嚴(yán)重阻礙正常的教學(xué)效果。

在高校的教學(xué)的考核方法上有不足的方面：輕理論、重技術(shù)的現(xiàn)象”大部分的高校學(xué)校都采用不重視理論考試、只重視技術(shù)考試，把理論作為考試內(nèi)容的學(xué)校很少，這說(shuō)明我省高校民族傳統(tǒng)體育課程考核方式簡(jiǎn)單，考試方式過(guò)于形式化，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，同時(shí)，也助長(zhǎng)平時(shí)不努力學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢查和評(píng)定。

2.1.3教師對(duì)開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程現(xiàn)狀的調(diào)查

教師們認(rèn)為我省高校學(xué)校體育在發(fā)展民族傳統(tǒng)體育課程有幾方面好處：能讓學(xué)生了解我國(guó)古代民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，了解我國(guó)古代傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，有利于當(dāng)今我們繼承和發(fā)展我國(guó)古代優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化；可以開(kāi)發(fā)各種各樣體育課程，有利于提高學(xué)生主動(dòng)選擇性和對(duì)文化的認(rèn)同性，同時(shí)也提高學(xué)生鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

2.2高校民族傳統(tǒng)體育課程改革

2.2.1高校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)目標(biāo)改革

我省體育課程設(shè)置反映了高校對(duì)社會(huì)所需要的人才在體育知識(shí)和適應(yīng)能力等各方面的要求。從湖南省普通高校調(diào)查表明：民族傳統(tǒng)體育課程在定制目標(biāo)方面缺乏科學(xué)的階段性和長(zhǎng)期性，太過(guò)分在于身體素質(zhì)提高和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，不利于終身體育思想的樹(shù)立。所以重點(diǎn)加強(qiáng)心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩方面能力培訓(xùn)。

2.2.2高校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容改革

學(xué)校一方面加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)加工，要根據(jù)學(xué)校的具體情況，對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行局部改造和修飾，同時(shí)滿足學(xué)生需要，成為具有健身、文化、娛樂(lè)為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。另一方面體育教師是體育課程實(shí)施者，也是最了解學(xué)生在體育方面的基本情況，所以老師在課程資源開(kāi)發(fā)上會(huì)按照學(xué)生的主體需要設(shè)計(jì)體育課程實(shí)施活動(dòng)。

2.2.3高校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)方法和考核方法改革

民族傳統(tǒng)體育課程必須具有現(xiàn)代高校體育教學(xué)理念，在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置時(shí)，必須設(shè)置合理的步驟來(lái)確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量，具體的確定教學(xué)方法的步驟如下：

第一步：對(duì)照課程目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)類型；

第二步：根據(jù)確定的學(xué)習(xí)類型，列出所有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；

第三步：確定與預(yù)期教學(xué)效果相關(guān)的教學(xué)方法；

第四步：從眾多列出的教學(xué)方法中，選出最具有現(xiàn)實(shí)意義的；

最后一步：通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，檢驗(yàn)所選教學(xué)方法是否實(shí)用

現(xiàn)代教學(xué)考核理念，不僅注意對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，還要注意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。同時(shí)也要把學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好、習(xí)慣和能力作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.3開(kāi)展形式多樣的課外民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)

高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的主要內(nèi)容是開(kāi)展課外民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)。因而，高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的范圍，不能僅局限在于平時(shí)體育課堂中，還應(yīng)該有步驟，有系統(tǒng)，有計(jì)劃地開(kāi)展各種各樣的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)。從而達(dá)到體育教學(xué)效果。比如組建各種各樣的民族傳統(tǒng)體育社團(tuán)、學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)和表演隊(duì)。經(jīng)常組織參加全國(guó)各種與民族傳統(tǒng)體育比賽活動(dòng)。不斷增加學(xué)生興趣，也不斷豐富學(xué)生生活更有利于提高師生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高校師生參與的積極性和興趣。有利于民族傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1高校民族傳統(tǒng)體育課程改革是促進(jìn)高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展重要手段，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要主措，是面向社會(huì)培育創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要途徑。我省民族傳統(tǒng)體育課程項(xiàng)目的設(shè)置單調(diào)，我省以武術(shù)為主干，缺乏其它健身和娛樂(lè)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

3.1.2高校民族傳統(tǒng)體育課程在成績(jī)考核上普遍存在重技術(shù)、輕理論的現(xiàn)象，考核內(nèi)容太過(guò)于單一，以學(xué)生平常演練水平為主；而在評(píng)價(jià)上大多數(shù)項(xiàng)目沒(méi)有具體的量化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，只靠打分對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)；是我省高校民族傳統(tǒng)體育課程開(kāi)展不好原因。

3.1.3高校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)方法有待提高，在于教師不能以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，對(duì)自身要求不嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)。嚴(yán)重阻礙民族傳統(tǒng)體育在高校發(fā)展。（作者單位：成都體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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