龍建和

作文是一項(xiàng)綜合性語言活動(dòng)，也是初中語文教學(xué)的主要組成部分。尤其是在新時(shí)期教學(xué)改革的要求下，如何提高初中生的作文能力已成為語文教學(xué)的重中之重。

一、初中生作文難題

1.審題不清 很多初中生在拿到作文題目時(shí)急于完成作文，不能做到看清以及讀懂題意，更不能理解題目的含義，不加思考不引申匆忙地下筆寫作，往往導(dǎo)致整篇作文都偏離了題旨，

2.內(nèi)容平淡或者虛假 由于目前初中生接觸外界的機(jī)會(huì)較少，在作文中，他們總是把先前儲(chǔ)備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核，缺少對(duì)現(xiàn)有生活、社會(huì)的觀察與分析，因此寫作的文章內(nèi)容平淡，語言貧乏，無法體現(xiàn)個(gè)人的見解和主張，缺乏“亮點(diǎn)”；有些學(xué)生甚至為了完成老師布置的寫作任務(wù)，湊足字?jǐn)?shù)、胡編亂造，致使文章內(nèi)容虛假，缺乏真情實(shí)感，無法引起閱讀者的共鳴。

3.結(jié)構(gòu)混亂 結(jié)構(gòu)是指作文段落層次內(nèi)容的組織形式。作文是一個(gè)整體，它由多個(gè)部分、段落和層次組成，這些部分需要進(jìn)行一定的安排和組合，才能使整個(gè)作文內(nèi)容顯得嚴(yán)謹(jǐn)而且和諧。很多初中生不太注意文章的結(jié)構(gòu)對(duì)于內(nèi)容表達(dá)的重要性，他們的作文經(jīng)常出現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)混亂、主次不分，詳略安排不當(dāng)、內(nèi)容不集中、中心不明確等問題，大大影響了作文的質(zhì)量。

4.語言運(yùn)用不當(dāng) 部分初中生由于語感的欠缺，導(dǎo)致作文語言運(yùn)用不當(dāng)，加之思維的邏輯性不夠，因而對(duì)于作文整體的把握能力不強(qiáng)，致使作文的整體表達(dá)上顯得過于松散凌亂。

5.知識(shí)面狹窄 初中生由于閱讀量少，知識(shí)面狹窄，理解分析能力差，致使寫出的作文題材單一，整體構(gòu)思的能力不夠。加之傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般局限于課堂，使學(xué)生缺少對(duì)于生活的觀察，對(duì)社會(huì)生活、時(shí)代熱點(diǎn)等關(guān)注不夠，缺少思考，沒有自己具有個(gè)性化的見解，在寫作的過程中，缺乏靈感與素材，導(dǎo)致作文模仿的居多，有時(shí)甚至陷入無話可說的境地。

二、化解辦法

1.細(xì)心觀察生活 生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來自于生活，離開了生活便沒有了作文。觀察是構(gòu)成學(xué)生作文能力的一個(gè)重要的基本的因素，學(xué)生作文的素材主要來源于對(duì)生活的觀察，學(xué)生只有具備了必要的觀察能力，對(duì)生活有了深切的感受，才能把豐富的生活如實(shí)的反映出來，讓生活成為作文的源頭活水。然而，長久以來，初中作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對(duì)學(xué)生形象力的禁錮。因此，初中語文老師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高觀察能力，尋找作文的靈感，啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺得有意義的事物。教師更要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于生活中各類事情的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，讓學(xué)生以獨(dú)具個(gè)性的感官去觀察社會(huì)、生活中他們感興趣的事物，并且用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，這樣初中學(xué)生的作文才會(huì)有新意。另外，好的作文是用心寫出來的，具有真情實(shí)感的文章才能打動(dòng)人心，真情來自體驗(yàn)，初中教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)課堂的束縛，有意識(shí)組織學(xué)生參與多種多樣的活動(dòng)，如郊游、校會(huì)、參觀活動(dòng)、深入農(nóng)村等，使學(xué)生有更好的機(jī)會(huì)觀察周圍美好的人和事，在表達(dá)自己的真實(shí)感情的同時(shí)積累較為典型的寫作材料。

2.提高創(chuàng)新能力 愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)的源泉?！睂懽魇且豁?xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的活動(dòng)，因此在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)置寫作情景，引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新之路，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)其自覺探究的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，打破傳統(tǒng)的思維模式，并且從不同角度全面思考事物的各個(gè)方面，進(jìn)而寫出內(nèi)容新穎、有特色、有亮點(diǎn)的作文。

3.勤于文法，多加練習(xí) 作文要講究文采，講究美。沒有文采的作文，就難以得到高分。因此，在運(yùn)用語言時(shí)，如果能靈活運(yùn)用一些修辭手法，從多方面去捕捉和表現(xiàn)事物的美，也會(huì)使作文的語言更加生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力。采用排比句、比喻句、設(shè)問句或引用經(jīng)典詩文，或采用含蓄雋永的語句，使作文文句富有意蘊(yùn)。例如2013寧德中考優(yōu)秀作文：生活是一首歌。作者將“生活”比喻成一首歌，并且貫穿于作文的始末，又將生活中的艱難困苦比喻成跳動(dòng)的音符，使整篇文章如同詩歌般生動(dòng)且富有親和力。這是借助了比喻的效果的，試想如果沒有這些形象的比喻，整篇作文的藝術(shù)效果就會(huì)大大降低。

4.善于積累，廣泛閱讀 閱讀是人類社會(huì)最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是人們認(rèn)識(shí)世界.、傳播信息、交流感情、掌握知識(shí)、提高思維能力的重要手段，也是提高初中生寫作能力的重要途徑。季羨林先生也說過：“在閱讀的過程中，潛移默化，在無意中形成了自己對(duì)寫文章的一套看法?！背踔薪處煈?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過報(bào)紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，提高課外閱讀的樂趣，將作文與課外閱讀結(jié)合起來，把閱讀材料作為寫作的對(duì)象。同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，拓展知識(shí)面，積累語文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材，從根本上解決初中生無話可說的問題，提高寫作能力。

作者單位：貴州望謨縣打易鎮(zhèn)中學(xué)。