◆徐平

21世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用?！督K省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》就指出，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。

目前，小學(xué)信息技術(shù)不斷加快教育改革步伐，揚(yáng)州市邗江區(qū)正在實(shí)施“幸福課程”，如何在信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，是每一個(gè)小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷探索的問題。筆者以小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)“插入表格”一課為例，說說自己在提高課堂效率方面的幾點(diǎn)嘗試。

1 創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比分析

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)注意力。通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生興趣，能夠大大提高課堂教學(xué)效率。因此，課前設(shè)計(jì)一些情境讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)首要考慮的問題之一。

在教授“插入表格”一課時(shí)，表格對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說并不是很陌生的，每天接觸的課程表就是他們對(duì)表格的第一印象，但是對(duì)于表格的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生還不是很清楚。于是，筆者在揭示課題之前，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)選拔課代表的情境，讓學(xué)生從準(zhǔn)備好的兩份關(guān)于學(xué)生成績(jī)的材料中，選出每門成績(jī)最好的學(xué)生擔(dān)任課代表。其中，四（1）班的材料以文字形式出示，四（2）班的材料以表格形式出示，分兩組讓他們分別從文字材料和表格材料中找出3門學(xué)科的課代表。結(jié)果，拿到表格材料的那兩組學(xué)生要比拿到文字材料的那兩組學(xué)生明顯找得快。通過對(duì)比，學(xué)生清楚地了解到了表格的優(yōu)點(diǎn)，那就是查找內(nèi)容快捷、表格內(nèi)容清晰。接著，筆者就導(dǎo)入課題，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)制作表格。

材料如下：

四（1）班選手情況

趙兵，男，他的語文成績(jī)90分，數(shù)學(xué)成績(jī)92分，外語成績(jī)92分，他的特長(zhǎng)是樂器。錢若男，女，她的語文成績(jī)92分，數(shù)學(xué)成績(jī)92分，外語成績(jī)95分，她的特長(zhǎng)是唱歌。周城，男，他的語文成績(jī)94分，數(shù)學(xué)成績(jī)99分，外語成績(jī)91分，他的特長(zhǎng)是電腦，而且還是三好學(xué)生。吳楠，男，他的語文成績(jī)92分，數(shù)學(xué)成績(jī)93分，外語成績(jī)90分，他的特長(zhǎng)是書法。鄭麗，女，她的語文成績(jī)96分，數(shù)學(xué)成績(jī)91分，外語成績(jī)90分，她的特長(zhǎng)是作文。

四（2）班選手情況見表1。

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這樣通過創(chuàng)設(shè)選課代表的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這個(gè)對(duì)比材料的分析，促進(jìn)了知識(shí)的掌握，還讓學(xué)生把解決問題的能力運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中。從學(xué)生的生活實(shí)際選取素材，符合學(xué)生的認(rèn)知，而且只要把目光放在生活中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有取之不盡的材料。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，制作表格

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指教學(xué)全過程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能，其特點(diǎn)就是緊緊圍繞任務(wù)展開教學(xué)。

在“插入表格”這一課中，筆者就是把制作課程表作為任務(wù)的。課上，筆者布置的任務(wù)是：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)四（1）班的文字材料制作成如同四（2）班的表格，表格的顏色可以自選，有條件的同學(xué)可以繼續(xù)美化自己的表格。在布置這個(gè)任務(wù)之后，筆者和學(xué)生一起進(jìn)行了任務(wù)分解：首先分析表格，了解行、列以及單元格的概念；接著數(shù)出要制作的課程表是幾行幾列的，再學(xué)習(xí)插入幾行幾列的表格；之后學(xué)習(xí)運(yùn)用“合并單元格”調(diào)整表格，輸入表格內(nèi)容，通過調(diào)整行高和列寬對(duì)表格進(jìn)行微調(diào)；最后是通過修飾字體、設(shè)置底紋來美化表格。

在制作表格過程中，把大任務(wù)分解成小任務(wù)，提高學(xué)生完成任務(wù)的效率，也提高了教師的課堂教學(xué)效率。最后的美化表格，筆者還根據(jù)各人的實(shí)際操作水平，設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，用大屏幕出示不同美化的表格供學(xué)生進(jìn)行參考。這樣一來既讓一些水平高的學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出一些新穎的富有美感的表格，也能照顧那些操作能力弱的學(xué)生讓他們能夠完成基礎(chǔ)的表格制作。在最后的學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)不同的作品，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功感，對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，大大提高了他們的自信心，這種自信心將成為他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的持續(xù)動(dòng)力。

3 不拘一格，調(diào)整內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體化，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容，不要把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi)。

“插入表格”一課在制作課程表的時(shí)候，遇到一個(gè)難題就是輸入表格內(nèi)容，這是一個(gè)基礎(chǔ)工作，也是最能反映學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)地方。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來講，打字是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，雖然也有一些基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠完成，但是如果僅僅是為了表格的完整而把大部分時(shí)間都花在輸入表格內(nèi)容上，那將對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)。

于是，在這個(gè)地方，筆者進(jìn)行了刪減，教學(xué)生利用現(xiàn)成的材料中的文字，通過復(fù)制和粘貼的方法來輸入表格內(nèi)容。開始的時(shí)候，筆者是教學(xué)生利用復(fù)制單元格的方法來輸入表格內(nèi)容，讓學(xué)生了解輸入表格內(nèi)容之前要先定位。這樣的好處是既復(fù)習(xí)了復(fù)制和粘貼的操作，又大大節(jié)約了時(shí)間，為后面進(jìn)行修飾表格的教學(xué)提供了時(shí)間上的保障。但是，一節(jié)課下來，筆者發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)節(jié)約下來的時(shí)間還是不多。于是在對(duì)之后的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在教學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)制單元格內(nèi)容以后，筆者又利用之前制作好的表格，向?qū)W生介紹了復(fù)制整個(gè)表格的方法來完成輸入表格內(nèi)容。這樣只需要復(fù)制一次，就可以完整地把整張表格的內(nèi)容全部復(fù)制過去，大大節(jié)約了時(shí)間，也讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的高效率。

4 基于教材，適度拓展

每節(jié)課如果能夠把教材內(nèi)容教完，也是完成教學(xué)目標(biāo)了。但是有些學(xué)生可能處于“吃不飽”的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候如果能適度拓展，既能開闊學(xué)生的知識(shí)視野，又能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在最后學(xué)生美化表格的時(shí)候，筆者還出示了幾張美化好了的表格給學(xué)生欣賞，拓展他們的思路。其中有一張表格中是用剪貼畫中的“電腦”代替了課程表中的“信息技術(shù)”文字，如圖1所示。這樣，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，時(shí)間充裕的話，還能夠復(fù)習(xí)到插入剪貼畫的操作。

圖1

在文章最后，筆者給學(xué)生介紹了文字如何變成表格的操作，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力、高效。先把文字材料用“替換”的方法把逗號(hào)替換成空格，如下：

姓名 性別 語文 數(shù)學(xué) 外語 特長(zhǎng) 表彰

趙兵 男 他的語文成績(jī)90分 數(shù)學(xué)成績(jī)92分 外語成績(jī)92分 他的特長(zhǎng)是樂器

錢若男 女 她的語文成績(jī)92分 數(shù)學(xué)成績(jī)92分 外語成績(jī)95分 她的特長(zhǎng)是唱歌

周城 男 他的語文成績(jī)94分 數(shù)學(xué)成績(jī)99分 外語成績(jī)91分 他的特長(zhǎng)是電腦 而且還是三好學(xué)生

吳楠 男 他的語文成績(jī)92分 數(shù)學(xué)成績(jī)93分 外語成績(jī)90分 他的特長(zhǎng)是書法

鄭麗 女 她的語文成績(jī)96分 數(shù)學(xué)成績(jī)91分 外語成績(jī)90分 她的特長(zhǎng)是作文

然后選中這些整理好的文字，依次選擇“表格”菜單中的“轉(zhuǎn)換”“文本轉(zhuǎn)換成表格”，這樣表格就制作完成了，而且表格內(nèi)容已經(jīng)全部輸好，只需要美化表格就可以了。在介紹了這種制作表格的方法后，學(xué)生都非常興奮，對(duì)筆者魔術(shù)般的表演感到震驚，筆者想他們對(duì)信息技術(shù)的興趣一定又增大了。

信息技術(shù)是一門課程，信息技術(shù)也是一門工具，有其獨(dú)特的實(shí)踐性、連續(xù)性和前瞻性，它的發(fā)展之快、變化之快，手段、方法之多，并沒有一個(gè)現(xiàn)成的模板讓人采用。而有些教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。筆者認(rèn)為教師只有認(rèn)真鉆研吃透教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣味易接受，才能使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，提高他們的信息素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。