方煉紅

【內(nèi)容摘要】叛逆心理是青少年成長過程中的一種自然心理現(xiàn)象，往往集中在初中階段，如處理不好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長會(huì)帶來很大的負(fù)面影響。本文探討了初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的基本原則，利用課文教學(xué)、課外閱讀、寫作等語文教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生叛逆心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 語文教學(xué) 學(xué)生 叛逆心理 疏導(dǎo)

叛逆心理是青少年成長過程中普遍存在的一種心理狀態(tài)，是青少年心理發(fā)展的一個(gè)階段性過程，時(shí)間多集中在初中階段，如能給予及時(shí)、有效的疏導(dǎo)，就能最大限度地減小其對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、家庭甚至社會(huì)帶來分不良影響。初中語文作為初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)性豐富、人文性較強(qiáng)，與學(xué)生身心發(fā)展聯(lián)系密切，因此在初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理義不容辭，且具有較大的優(yōu)勢(shì)。

一、初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的基本原則

一是防范未然原則。初中課程設(shè)置比小學(xué)明顯增多，再加上陌生的教師、同學(xué)和環(huán)境，造成一部分學(xué)生在很短的時(shí)間很難適應(yīng)，容易產(chǎn)生叛逆心理，特別是初二、三學(xué)生獨(dú)立性越來越強(qiáng)，叛逆心理較為嚴(yán)重。語文教師要清楚學(xué)生的成長特點(diǎn)和心理變化情況，切實(shí)做好疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的準(zhǔn)備，防范未然。二是靈活多變?cè)瓌t。由于初中生具有不同的生長環(huán)境、性格特點(diǎn)和心理特征，所以叛逆程度和表現(xiàn)方式也不相同，語文教師要堅(jiān)持靈活多變的原則，采取針對(duì)性的疏導(dǎo)策略。三是科學(xué)滲透原則。初中語文教材中有很多利于疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的內(nèi)容，語文教師要將這些豐富的內(nèi)容科學(xué)地滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，幫助學(xué)生擁有一個(gè)健康心理。四是潛移默化原則。語文教師要在日常教學(xué)過程中利用經(jīng)典文學(xué)作品對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想、道德、心理、人格、行為等方面的教育，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生叛逆心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的有效策略

1.合理利用教材資源疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理

語文教材是語文教學(xué)的主要依據(jù)，在具體的語文教學(xué)過程中，語文教師要充分利用豐富的教材資源對(duì)學(xué)生叛逆心理進(jìn)行疏導(dǎo)。如語文教師可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)朱自清《春》中的生機(jī)、活力，峻青《海濱仲夏夜》中的愜意、悠閑；何其芳《秋天》中的收獲、韻味，老舍《濟(jì)南的冬天》中的溫情、溫暖等，深入地感受和贊美美好的大自然，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察大自然的多變和美好，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在欣賞自然的過程中宣泄內(nèi)心的不悅情緒。在講授關(guān)于人間真情方面的文章時(shí)，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)典作品，品味父母對(duì)孩子無私的愛、品味朋友之間深厚、真摯的友誼，讓學(xué)生明白無論在什么時(shí)候遇到什么困難，父母都會(huì)愛他、關(guān)心他，朋友都會(huì)理解他、支持他，有父母和朋友在任何時(shí)候都不會(huì)覺得孤單。幫助學(xué)生更好地理解父母，這樣學(xué)生內(nèi)心的叛逆和壓抑就容易得到很好的宣泄。在教學(xué)名人故事時(shí)，語文教師可以讓學(xué)生通過了解名人艱難的生存境遇和曲折的求學(xué)歷程，讓學(xué)生明白要想取得成功就需要經(jīng)歷一些磨煉，不能遇到丁點(diǎn)兒困難就產(chǎn)生退縮的心理或抱怨，在一定程度上舒緩學(xué)生的叛逆心理。語文教師要善于挖掘課文中有利于疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的資源，通過不同的角度疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理，幫助學(xué)生盡快形成一個(gè)健康的心理，更好地學(xué)習(xí)和生活。

2.善于利用閱讀教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。教師和家長的苦口婆心對(duì)具有叛逆心理的初中生幾乎不起任何作用，語文教師可以給他們相對(duì)自由的自我空間，引導(dǎo)他們通過閱讀大量的優(yōu)秀作品，去細(xì)細(xì)品味其中的各種道理，可以收到良好的效果。例如在課文講讀之后，初中語文教師可以向?qū)W生推薦和課文內(nèi)容相關(guān)的一些優(yōu)秀作品或流行作品，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，學(xué)生在閱讀的過程中或產(chǎn)生更深入的感悟和體會(huì)，然后語文教師再結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，效果會(huì)更加明顯。除了和課文相關(guān)的這些作品，教師還可以推薦學(xué)生閱讀《讀者》、《意林》、《格言》、《少年博覽》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《中學(xué)生閱讀》等一些比較適合中學(xué)生閱讀而且容易引起學(xué)生興趣的雜志以及《愛的教育》、《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《名人傳》、《簡·愛》、《水滸》等一些中外名著、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野，引起學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生讀懂愛、理解愛，讀懂真善美、發(fā)現(xiàn)真善美，讓學(xué)生的心結(jié)在理性的哲思中不斷受到感化，使學(xué)生的叛逆心理得到有效疏導(dǎo)。

3.積極利用寫作教學(xué)

寫作是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生通過寫作，可以將自己掌握的知識(shí)、對(duì)人或物的感受、內(nèi)心情感的變化等充分地展現(xiàn)出來。初中語文教師可以利用學(xué)生的周記、作文等及時(shí)了解學(xué)生的心理變化。發(fā)現(xiàn)有內(nèi)心孤獨(dú)、與父母冷戰(zhàn)、甚至對(duì)社會(huì)失望等不良情緒時(shí)要及時(shí)做出判斷，學(xué)生出現(xiàn)的這種叛逆心理屬于哪一程度，應(yīng)該采取什么措施。同時(shí)，語文教師還可以設(shè)定一些關(guān)于理解、愛、成長、夢(mèng)想、樂觀、人際交往等具有積極作用的作文題目，對(duì)學(xué)生的叛逆心理做出正確的引導(dǎo)和指正。另外，語文教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將自己的不良情緒通過寫作（最常見的就是寫日記、寫空間或博客）的方式宣泄出來，將內(nèi)心的疑惑提出來，在教師的幫助下得到有效緩解或解決。

總之，初中語文知識(shí)性豐富、人文性較強(qiáng)的特點(diǎn)，使得在疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理具有較大的優(yōu)勢(shì)。在具體的教學(xué)過程中，可以利用課文教學(xué)、課外閱讀、寫作等語文教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生叛逆心理進(jìn)行有效疏導(dǎo)。

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（作者單位：江蘇省東臺(tái)市南沈灶鎮(zhèn)中學(xué)）