陳海英
體育與健康課開展以學生興趣選項(籃球、足球、羽毛球、乒乓球、武術等)課堂教學模式的教學探究。在實踐的基礎上統(tǒng)一了興趣選修的教材和評價標準,保證了教學的整體質(zhì)量。
按興趣分組的教學模式激發(fā)了學生的運動興趣和學生學習的積極性。經(jīng)期末評價,學生的身體素質(zhì)有了明顯提高,學生的體育成績大幅上升,并為學生終身體育打下良好基礎。
根據(jù)學生填報的興趣調(diào)查表,我們確定在高一、高二兩個年級進行按興趣分組與“達標”相結合的課堂教學嘗試。采用問卷調(diào)查和召開座談會,引導學生選項并調(diào)控分組。共填報項目人數(shù)301人,其中男生206人,女生95人,報名項目人數(shù)百分之百,報名結果的初步分析如下:
校師資、場地器材、學生興趣等實際情況設籃球、足球、羽毛球、乒乓球、武術五個運動項目供給學生選擇。采用問卷形式調(diào)查選項,由體育委員把表格帶到班上,要求學生按照自己興趣、愛好、特長認真填寫,然后教師統(tǒng)一歸納整理、匯總。原則上每人每學年選一個項目。體育教師根據(jù)實際情況合理安排授課項目,利用多種教具,采用“先學后教”的教學模式,實施課堂教學,并精心設計“達標”內(nèi)容的訓練方法,激發(fā)學生練習興趣,構建學生自練、合練、議練、創(chuàng)練為一體的課堂教學模式,調(diào)動了學生自覺鍛煉的積極性,提高了專項技術水平。
通過實施取得這樣一些效果:
1.學生體育意識增強。中學技興趣分組結合“達標”內(nèi)容的教學模式,可以深化體育與健康教學,有利學生終身體育。提高學生的身心素質(zhì)和適應能力,現(xiàn)代教育論認為:學校體育教育應是學校教育的重要一環(huán),應該與終身體育密切相連,這不單指在受教育階段,而應貫穿著人的一生的生活內(nèi)容。按興趣分組教學,有利于學生逐步養(yǎng)成練習習慣,繼而較系統(tǒng)地掌握專項運動基本知識、技能,形成自己的一技之長,同時有利照顧男女生的生理特點、個性差異,因人制宜,因人而異練習。課堂上學生按照老師出示的教具,進行自練、合練、議練、創(chuàng)練,大大調(diào)動了學生學習積極性,充分挖掘?qū)W生的潛能和智慧。每一節(jié)體育與健康課上學生都能滿腔熱情,積極主動,表現(xiàn)出對知識的渴望。練習密度大,強度高,氣氛活躍,學生獲得身心娛樂與情操陶冶。按興趣分組教學,有利于調(diào)動教與學雙方的積極性,專項運動水平提高較快。以女生學習太極拳為例,起初學生對太極拳一無所知。剛開始教學時,有少部分人動作不規(guī)范,體現(xiàn)不出太極拳的演練風格。通過教學,絕大多數(shù)學生較正確地掌握了太極拳的全部基本動作,并能按音樂節(jié)奏較熟練地表演一套二十四式簡化太極拳,并能把自己所學教給自己的家人,真可謂“一人得利,全家獲益”,為終身體育、全民健身打下良好的基礎。
2.競爭意識增強,器材自購率較高。實施興趣分組教學后,不少學生自鍛能力提高。為了充分享受體育運動的樂趣,提高項目水平,許多學生主動購買器材,借閱或購買相關書籍,利用課余時間自練、合練、議練、創(chuàng)練,課內(nèi)外教學效果得到協(xié)調(diào)和諧統(tǒng)一。由于時間、場地、器材、師資等條件基本到位,學生在教學實踐過程中,練習興趣高、密度大,加上“達標”五項內(nèi)容的專項訓練,學生的身體素質(zhì)明顯提高。
存在問題及今后對策:
由于學生素質(zhì)參差不齊,有時會影響教學與訓練的效果。如分組較多,一個老師擔任幾個組教學有點照顧不暇,個別學生對所設項目仍無興趣等。按興趣分組教學是體育與健康教學改革的嘗試,適應并有利教育方針全面貫徹,符合提高民族素質(zhì)的發(fā)展趨勢,只能向前,不能后退。今后我們要認真總結經(jīng)驗,取長補短,對體育鍛煉不感興趣的個別學生,多啟發(fā)、勤誘導,因人而異,幫助選項,培養(yǎng)興趣,使之進步。在師資等條件許可的情況下,增設其他項目,讓學生有更多的選擇余地。
總之,實踐證明,按興趣分組的課堂教學模式,深受學生的歡迎。它很好地調(diào)動了學生參加體育鍛煉的積極性,激發(fā)了學生的運動興趣,發(fā)展了學生的體育愛好,有利學生較系統(tǒng)地掌握某一運動項目的基本知識、技能和鍛煉方法,具有“一專多能,終身受益”的功效。
【參考文獻】
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[2] 朱雯. 江蘇省運動訓練專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)研究[D]. 蘇州大學,2012年.
(作者單位:江蘇省泰興市揚子江高級中學)