殷春慶

活動式課文轉(zhuǎn)變了學(xué)生地理的學(xué)習方式，讓學(xué)生不再只局限在做題和復(fù)習上，它突破了傳統(tǒng)教科書只圍繞內(nèi)容提出問題和活動設(shè)計的局限，成為了知識點、技能的載體，使得課堂教學(xué)具有互動性和探索性。通過這種轉(zhuǎn)變，新教材一改傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，采用活動的方式進行教學(xué)，在一定程度上讓學(xué)習主動起來。

活動課文給學(xué)生提供了自主建構(gòu)知識的空間，通過完成活動，學(xué)生可以看到自己所學(xué)知識的成果，在取得成就感的同時也增加了對地理學(xué)習的信心，活動中包含的一些對地理知識的擴展也不再只是對過往知識的復(fù)習，而是更具有前瞻性的探索，通過這種形式，不僅使學(xué)生在活動中領(lǐng)悟教材，也讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，鍛煉了實踐的能力。

活動式課文的分類主要有兩種，一種是按活動的目的，一種是按活動與內(nèi)容的關(guān)系。前者通過給出具體資料讓學(xué)生分析，做到對知識的舉一反三，又培養(yǎng)學(xué)生包括繪圖、設(shè)計等基本技能，讓學(xué)生參與社會問題討論，開放學(xué)生思想。后者通過生動有趣的形式讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固，并且通過一些必須進行的活動，讓學(xué)生掌握所學(xué)技能。

這兩種類型一個是重在培養(yǎng)能力，一個重在對知識的鞏固，相輔相成，缺一不可。這就對活動式課文的教學(xué)提出了要求。

一、正確認識活動式課文

活動是地理教學(xué)中不可缺少的一個組成內(nèi)容，它要求我們摒棄傳統(tǒng)的地理教學(xué)，要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的樂趣和創(chuàng)新能力，提倡學(xué)生在實踐中尋求真理，鼓勵學(xué)生勇于探索創(chuàng)新。

對活動式課文的認識主要就是要認識活動式課文與教材編寫者的意圖和教學(xué)實踐的關(guān)系。正確處理這種關(guān)系是順利進行地理教育的前提。在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)需要，對活動進行增減和改進，讓教學(xué)變得充滿活力。教學(xué)中活動運用得好，能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們的積極性，起到事半功倍的效果。

二、發(fā)揮活動作用

活動雖然是教學(xué)的主要內(nèi)容，但要讓活動發(fā)揮它的作用，起到實際的意義，不能為活動而活動，要認識到活動是為了學(xué)生更好的學(xué)習，有些活動起不到教學(xué)的作用就要堅決取締。

比如，在《比例尺》的教學(xué)內(nèi)容中，涉及到測算曲線距離的活動，但教材中的活動相當繁瑣，并且得出的結(jié)果也不準確，和這種活動相比，用細繩作為中介的測量方法就方便實用得多，作為老師，就應(yīng)該放棄這種活動，把更多的時間投入到讓學(xué)生設(shè)想活動，尋求新方法中去。

三、對活動進一步挖掘

比如，在學(xué)習《天氣與氣候》的時候，學(xué)生認識到了天氣、氣溫、降水、氣候?qū)θ祟惖挠绊?，那么這時可以提出一些設(shè)問，比如在我國哪些地區(qū)這種影響比較嚴重？又或者以全球氣候來看，哪些地區(qū)受氣候影響較小，生活更舒適？這樣做鍛煉了學(xué)生深入分析問題的原因，達到舉一反三的效果。

四、合理增加活動

教材中的活動多偏向于討論、觀察型，實踐性的活動較少，因此在教學(xué)過程中，老師要適當增加具有實踐性的活動，以便更好的說明科學(xué)道理。

比如，在學(xué)習地球公轉(zhuǎn)的知識時，老師可以安排增加四季變化的小活動，以小組的方式開展小實驗，這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，也有助于學(xué)生更好地接納知識。

五、把活動主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生

活動雖有老師牽頭開展，但真正參與其中的卻是學(xué)生，因此，把活動交給學(xué)生，才能創(chuàng)建和諧平等的教學(xué)氣氛。

在活動中，老師要允許學(xué)生根據(jù)自身的情況和喜好選擇活動，鼓勵學(xué)生表達自己的所見所想，并積極贊揚，這樣會使學(xué)生感到自信，對學(xué)生不對的回答不能全盤否定，要耐心教導(dǎo)。

比如，老師組織學(xué)生開展氣流走向模型的建立，一些學(xué)生的模型做得十分漂亮，而一些學(xué)生的模型不僅不夠好，還可能有知識方面的錯誤，這時，老師不能將兩者進行對比，以免傷害后者的自尊心，要悉心教導(dǎo)，指出他們的錯誤，然后督促他們改正，讓他們覺得自己是活動的參與者，而不是陪襯者。

六、將活動與教學(xué)融為一體

活動開展的方式可以是多種多樣的，比如，在學(xué)習《大洲和大洋》時，老師在教學(xué)之前可先讓學(xué)生自行閱讀，提出一些疑問，然后老師通過回答這些疑問，將互動融入到教學(xué)的過程中，而且這樣也做到了活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生主動參與，培養(yǎng)發(fā)散思維。

活動也可以作為課堂演示的內(nèi)容，比如在學(xué)習地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)時，老師可安排學(xué)生上臺親手轉(zhuǎn)動地球儀，演示地球的轉(zhuǎn)動。

活動與教學(xué)統(tǒng)一，讓活動的指向性更加明顯，讓學(xué)生知道自己在做什么，能夠了解通過活動得到哪些知識，這樣他們才樂于動手，不僅可以讓課堂氣氛活躍，集中學(xué)生的注意力，也提高了學(xué)生自主分析問題和動手的能力。

七、注意接收活動反饋

在活動進行的過程中，肯定會遇到各種各樣的問題，這時老師就應(yīng)該特別留心這些問題，也要注意主動詢問學(xué)生，接收他們關(guān)于活動的反饋，這樣才能不斷完善活動的質(zhì)量和提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

活動課文在地理教材中占有極大的比重，想要教好地理，就必須掌握教授活動課文的方法，通過結(jié)合教材、合理開展、積極拓展等方式將活動課文很好的運用起來?；顒诱n文的教學(xué)不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對于地理學(xué)習的積極性，也能鍛煉他們的動手動腦能力，培養(yǎng)他們積極進取的思想，是進行初中地理教學(xué)的重中之重。