徐琳
【內(nèi)容摘要】中職學(xué)校學(xué)習(xí)階段是學(xué)生形成正確的人生觀的關(guān)鍵時(shí)期,語(yǔ)文教師擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任,對(duì)本文試著從四個(gè)方面來(lái)論述如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中,幫助學(xué)生形成正確的人生觀,即:語(yǔ)文教師為人師表,積極有效地感染學(xué)生;語(yǔ)文書(shū)本諄諄教誨,生動(dòng)具體地培育學(xué)生;語(yǔ)文課堂精彩獨(dú)到,潛移默化地影響學(xué)生;語(yǔ)文檢測(cè)豐富深刻,別具匠心地改善學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué) 正確人生觀
中職語(yǔ)文是中職學(xué)科中重要的文化課之一。通過(guò)中職語(yǔ)文的教學(xué),學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)語(yǔ)文的知識(shí)和技能,還要建立起正確的人生觀。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)有其獨(dú)特性,學(xué)生通過(guò)文本賞析、寫作訓(xùn)練和口語(yǔ)交際等語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身的德育內(nèi)涵,可以逐步建立起自己的人生觀。如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中建立學(xué)生正確的人生觀呢?下面筆者談一談自己粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、語(yǔ)文教師為人師表,積極有效地感染學(xué)生
學(xué)生獲取語(yǔ)文課本上的知識(shí),習(xí)得語(yǔ)文課堂里的技能,大多數(shù)是通過(guò)教師這一橋梁實(shí)現(xiàn)的,由此可見(jiàn)教師在這一過(guò)程中的重要性。一名中職語(yǔ)文教師,必須自己首先是一個(gè)純粹的高尚的人,能夠做到教書(shū)育人、為人師表,才能去正面地影響學(xué)生,積極有效地感染學(xué)生。
人生觀,是在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷形成和完善的。它主要包括生死觀、榮辱觀、義利觀、苦樂(lè)觀、幸福觀和婚戀觀等。只有教師本人的人生觀沒(méi)有偏差的、相對(duì)科學(xué),其學(xué)生的人生觀才可能正確地建立起來(lái)。當(dāng)然,中職的學(xué)生也有其自身已有的一些價(jià)值取向和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),但這個(gè)時(shí)候的學(xué)生可塑性很強(qiáng),很容易受外界影。所以,語(yǔ)文教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生,以自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生,讓學(xué)生漸漸知道應(yīng)該做怎樣的人,應(yīng)該去追求怎樣的人生。
譬如說(shuō),自信的教師教出的學(xué)生在一定程度上也會(huì)比較自信,而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熃坛龅膶W(xué)生其人生觀中也會(huì)更多地打上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦佑?,等等?/p>
二、語(yǔ)文書(shū)本諄諄教誨,生動(dòng)具體地培育學(xué)生
中職語(yǔ)文的書(shū)本,其編寫是頗費(fèi)苦心的。每一篇文章都會(huì)告訴我們一些道理,給人以美的享受和生活的啟迪。學(xué)習(xí)每一篇課文,都能從人生觀的一個(gè)或多個(gè)方面,教給學(xué)生人生的真諦。因此,我們要緊扣書(shū)本,抓住現(xiàn)有的教學(xué)資源,做到讀通、讀懂、讀透每一個(gè)文本,提煉出每篇課文的主旨,讓學(xué)生最終領(lǐng)悟到某些道理。而當(dāng)一個(gè)一個(gè)道理內(nèi)化為學(xué)生的人生觀時(shí),學(xué)生的思想、行為也最終走向我們所預(yù)期的軌道??梢哉f(shuō),中職語(yǔ)文教學(xué)中的以語(yǔ)文書(shū)本為基礎(chǔ)的文本閱讀和賞析,不僅肩負(fù)著教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重任,而且還承載了建立學(xué)生正確的人生觀的重要意義。一位學(xué)生,如果他只是語(yǔ)文能力比較低下,考試成績(jī)不夠理想,那轉(zhuǎn)變和改善他還相對(duì)容易。但是,如果一位學(xué)生的人生觀有問(wèn)題,那想要轉(zhuǎn)變和改善他就不是那么簡(jiǎn)單了。所以,從學(xué)生人生觀建立的起初,就要確保它正確的方向和積極的態(tài)勢(shì),在將來(lái)的教學(xué)中教師就可以比較輕松了。語(yǔ)文書(shū)本對(duì)學(xué)生的諄諄教誨,教師要準(zhǔn)確傳授、悉心教導(dǎo),從而達(dá)到生動(dòng)具體地培育學(xué)生的目的。只有如此,學(xué)生才能建立起正確的人生觀。
譬如說(shuō),中職語(yǔ)文(第五版上冊(cè))中有法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》一文。在教學(xué)這篇課文時(shí),通過(guò)對(duì)文本的解讀和挖掘,教師可以培養(yǎng)起學(xué)生的榮辱觀、苦樂(lè)觀、幸福觀等。女主人公瑪?shù)贍柕乱煌砩系墓獠蕣Z目的代價(jià),是從此以后十年的艱辛生活!這個(gè)震撼人心的戲劇性效果,可以深深打動(dòng)學(xué)生的心靈,使學(xué)生自然地明白建立正確人生觀的重要性,從而修正和完善自己的人生觀。
三、語(yǔ)文課堂精彩獨(dú)到,潛移默化地影響學(xué)生
一般意義上的中職語(yǔ)文教學(xué),就是根據(jù)課本的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,由教師組織和安排以課堂教學(xué)活動(dòng)為主的學(xué)科教學(xué)。課堂是教和學(xué)的大舞臺(tái),短短四十五分鐘的一堂語(yǔ)文課里面蘊(yùn)含了諸多思想和內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂上,教師要追求和實(shí)現(xiàn)這些思想和內(nèi)容的精彩獨(dú)到,也就是課堂本身的精彩獨(dú)到,潛移默化地影響學(xué)生,讓學(xué)生建立起正確的人生觀。這樣,如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂,就顯得至關(guān)重要。
現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的形式是多樣化的,有學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)、探究教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)等,甚至理工科常用的項(xiàng)目教學(xué)也可借鑒到語(yǔ)文課堂中。寄寓相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容和文本思想于多樣化的語(yǔ)文課堂形式中(同課異構(gòu)),不同的課題也理所應(yīng)當(dāng)?shù)剡x取各自適合的開(kāi)展方式(各課巧構(gòu)),在課堂形式優(yōu)化的同時(shí),課堂的思想和內(nèi)容更需要優(yōu)化。而課堂的思想和內(nèi)容的優(yōu)化,最重要的是我們要把握好書(shū)本等教學(xué)資源。優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂,也才會(huì)造就人生觀正確的學(xué)生。
譬如說(shuō),在中職語(yǔ)文(第五版上冊(cè))里有現(xiàn)代詩(shī)兩首《雨巷》和《再別康橋》。這種唯美抒情的現(xiàn)代詩(shī)歌在課堂上要多誦讀、多體會(huì)、多揣摩。充實(shí)的詩(shī)歌內(nèi)容、優(yōu)美的詩(shī)歌意境、深邃的詩(shī)歌思想,教師都要好好把握、細(xì)細(xì)傳授。通過(guò)課堂教學(xué),使學(xué)生感受到詩(shī)歌之美,提升其審美能力,繼而形成正確的美的人生觀。
四、語(yǔ)文檢測(cè)豐富深刻,別具匠心地改善學(xué)生
語(yǔ)文檢測(cè)包括課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)和各類考試等。其中,開(kāi)放式的主觀練習(xí)題、寫作訓(xùn)練題和口語(yǔ)訓(xùn)練題,最能體現(xiàn)學(xué)生的人生觀。通過(guò)一些有針對(duì)性的語(yǔ)文檢測(cè),我們不僅能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且能更深入地體悟到學(xué)生的人生觀如何。語(yǔ)文本身是博雜精深的,而語(yǔ)文檢測(cè)又是豐富深刻的,所謂“言為心聲”,通過(guò)學(xué)生寫下的文字和說(shuō)出的語(yǔ)言,我們可以及時(shí)準(zhǔn)確地知曉學(xué)生的思想,從而也就可以把握學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀等。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況,我們可以別具匠心地改變或完善學(xué)生。一個(gè)人的思想、觀念等,總會(huì)或多或少、或明或暗地從他的言談舉止、寫作講演等里面反映出來(lái)。他流露出來(lái)的這種思想傾向,也就表明了他人生觀的某些方面。如果學(xué)生的語(yǔ)文檢測(cè)結(jié)果表明其人生觀存在問(wèn)題,那在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我們需要格外注意這位學(xué)生,通過(guò)各種手段慢慢糾正他的人生觀,使其健康地成長(zhǎng)。
譬如說(shuō),在一次寫作課上,我讓學(xué)生寫一篇“幸福是什么”的大作文。在批改作文時(shí),我就發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的幸福觀帶上了些許世俗的色彩,或追求金錢權(quán)勢(shì)、功名利祿,或強(qiáng)調(diào)個(gè)人至上、享樂(lè)主義。于是在批改作文時(shí),我用心地寫下評(píng)語(yǔ),指明真正的幸福是脫離世俗的眼光,實(shí)現(xiàn)小我、成就大我的統(tǒng)一。此外,我還把這些大作文的作者姓名記下來(lái),在平時(shí)多關(guān)注他們,多引導(dǎo)他們,發(fā)現(xiàn)他們的改變,肯定他們的進(jìn)步。
還有,在一次口語(yǔ)訓(xùn)練課上,有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的中職教學(xué)形同雞肋——棄之可惜,食之無(wú)味。他們覺(jué)得自己來(lái)學(xué)習(xí),只是為了多一張文憑,過(guò)程怎樣并不重要,只要最后結(jié)果拿到文憑就萬(wàn)事大吉了。針對(duì)這一問(wèn)題,首先要明確指出這些學(xué)生這種觀念的不可取和危害性,以防這種觀念形成大的氣候;其次,對(duì)這些學(xué)生要盡快找時(shí)間和他們進(jìn)行單獨(dú)交流,曉之以理、動(dòng)之以情,使他們認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念,建立起正確的人生觀。
綜上所述,在中職語(yǔ)文教學(xué)中建立學(xué)生正確的人生觀,我們大致需要從四方面入手:語(yǔ)文教師為人師表,積極有效地感染學(xué)生;語(yǔ)文書(shū)本諄諄教誨,生動(dòng)具體地培育學(xué)生;語(yǔ)文課堂精彩獨(dú)到,潛移默化地影響學(xué)生;語(yǔ)文檢測(cè)豐富深刻,別具匠心地改善學(xué)生。筆者認(rèn)為,做到了這些,中職語(yǔ)文教學(xué)在建立學(xué)生正確的人生觀這個(gè)方面,就基本上發(fā)揮出了其重要的作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 王艷. 人教版高中語(yǔ)文教科書(shū)中人生觀內(nèi)容研究,東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2009年5月.
[2] 李智君. 淺談中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),《四川科技報(bào)》,2010年8月20日第A07版.
[3] 徐鳳玲. 論語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù),內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2004年5月.
(作者單位:江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校)