王委

在新課程改革的浪潮之下，每個初中語文教師都應當重視全新教學模式和高效趣味課堂的構建，使課堂教學的社會價值與個體價值達到最大程度的發(fā)揮。思維能力的提高是將客觀知識轉變?yōu)橹饔^擁有的前提。語文課程教學還要求學生具有良好的情感表達能力。可見初中語文教學即要求學生具有基本的知識技能，還要具有能夠靈活運用語文知識的能力。初中語文學習目標是要求學生具備讀寫能力，掌握充分的語文知識。為了將新課程的精神更好的貫徹落實，我們應當注重教學模式的創(chuàng)新，將初中的語文教學方法與策略應對不斷強化，尊重學生的主體地位，使得學生的情感和真實的體驗感悟得到最大程度的發(fā)揮，不斷探索趣味高效的初中語文課堂的構建，將課堂教學氛圍營造得更加富有情趣，更加生動活潑，以獲取學生的情感共鳴，取得顯著的課堂教學效果。有針對性的對教學模式進行改進和完善，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

一、改進傳統(tǒng)教學模式

1.將教學關口前移，打破“一切皆在課堂內”的傳統(tǒng)教學思路

現(xiàn)階段的初中語文教學實踐中，教師的注意力普遍還放在課堂有限的四十五分鐘之內，忽略了教學環(huán)節(jié)的前移工作，由于缺乏指導和提醒，學生難以形成預習的習慣。降低了課堂教學過程中的針對性，把課堂寶貴的時間浪費在解決學生本可以自己解決的問題上，使得教學成效得不到最大程度的發(fā)揮。針對這樣的情況，教學關口的前移變得迫在眉睫，培養(yǎng)學生的課前自學能力，并嘗試預習提綱的撰寫，加強學習的針對性，注意總結，提高課堂效率。

2.重視小組合作交流改變教學方式

新課程改革下的素質教育是語文教學方式和教育方法的重大變革，在教學時不能單純的依靠做題等填鴨式的教育方法，將眼光只局限于分數(shù)，而應該以提高學生的綜合能力為根本目標，教授學生正確的學習方法和策略。新課改之下教師可以靈活地改變教學方式，將學生編為小組，以小組為單位討論問題，教師在這種情景模擬時充當?shù)耐恰芭杂^者”或“引導人”的角色，而不是指揮者。教師需要做的只是在情景陷入尷尬境地時及時補救，而將主導權交給學生，不要干涉學生發(fā)揮。這樣可以促使學生在交流、合作、自主探究的形式下進行學習，讓他們不知不覺地由被動接受轉換為積極主動的進行學習這一模式中來。只有讓學生成為課堂的主人公才能真正實現(xiàn)高效的語文課堂教學。因此，我們可以根據(jù)學生的水平等實際情況，研究出合適的分組辦法，以此調動學生的學習積極性和主動性，盡可能地讓每個學生都能有所收獲。

二、建設初中語文趣味高效課堂

1.采取能夠激發(fā)學生興趣的方式感悟語文學習的內容

新世紀的初中生生活在中國經(jīng)濟迅速騰飛和變革的重要時期，信息化時代不斷發(fā)展，使得學生的視野更加開闊，思想開放，從小就樹立了求新求異的強烈欲望，這是這一年齡階段特有的心理特點。教師的教學實踐應當以此為出發(fā)點，對課堂教學內容進行精心的設計，并不斷追求教學形式的多樣化發(fā)展。充滿趣味的課堂才能夠引發(fā)學生的共鳴，為師生之間的交流營造良好的氛圍，激起學生的求知欲。具體來說，教師可以充分利用初中語文教材中具有生動故事情節(jié)的課文，鼓勵學生自導自演進行生動地演繹，分角色朗讀以及課本劇的表演都能夠使學生更加形象快速的接收課文內容，提高課堂效率，

2.傳授解題方法，舉一反三提高效率

新課程改革下對于教學的要求更上一層樓，不是簡簡單單的只要求學會做題，學會拿高分，更重要的是學會如何學習，學會方法。高中作為基礎教育階段，最為關鍵的就是教會學生如何學習。因此在教學中的關鍵就是教給學生如何學習的方法和策略，充分挖掘學生自主學習的能力，使學生逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，形成正確的思維方式，使學生做學習的主人而不是奴隸。在教學過程中，就可以根據(jù)學生的實際情況進行講解和糾偏，同時滲透學習方法和策略。比如在做閱讀理解時，教師可以請做得好的同學當眾起來傳授交流經(jīng)驗，有的同學速度比較快，他并不是一個詞一個詞的閱讀，而在考試時，如此精讀往往比較浪費時間，而泛讀則可以幫助學生快速地領略文章大意。在大段大段的文章中準確而快速地挑出中心句進行閱讀，這樣能夠提高效率。還有的同學是在做閱讀之前提前先閱讀一遍題目，然后再根據(jù)題目去原文中尋找答案，這樣能大大縮短時間，同時又提高了準確率。達到又快又好的效果。就這樣，讓學生自己發(fā)現(xiàn)和總結自己做題的規(guī)律，并將之與大家進行交流，再加上教師的總結與歸納，其他同學對此方法的印象將會大大加深，并在做題的時候無意識或有意識的進行運用。久而久之，這種方法就會成為他們做題的習慣，教師也就成功地達到了傳授方法的目的，能夠使學生學習起來事半功倍。

新課標下的初中語文教學要求教師能夠充分把握初中生所獨有的年齡和心理特點，以采取更有針對性的教學方法和策略，致力于構建全新的教學模式，建設初中語文趣味高效的課堂，使得學生能夠在輕松與樂趣中更快地掌握理性知識，取得更加令人滿意的教學效果。教師在注重打造高效課堂時，也應該注意進行課后開放式鞏固，進一步深化課堂知識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，促使語文課堂教學形成良性循環(huán)。

作者單位：江蘇贛榆縣塔山中學。