郭英霞+王修岳

摘 要：本文以巧用音樂(lè)渲染氛圍，層次鮮明、條理清晰的教學(xué)方法，結(jié)合課文《童趣》，探討了初中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程，希望以此為依托，給教師以借鑒與參考，以此來(lái)提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 教學(xué)組織形式

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0084-02

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)推崇的教學(xué)方式，它打破了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的傳授關(guān)系，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)提供豐富的資源，更能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，從多方面幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)內(nèi)容。多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、圖畫(huà)、視頻等多種手段協(xié)助教師對(duì)知識(shí)的講解，使教學(xué)內(nèi)容更加活躍、充實(shí)。

語(yǔ)文是體現(xiàn)中華文化博大精深的科目，也是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)不局限于課本上的點(diǎn)滴知識(shí)，更多地是通過(guò)課本上的知識(shí)拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)了解生活、體驗(yàn)生活。多媒體技術(shù)作為一種有無(wú)限開(kāi)發(fā)潛力的教學(xué)技術(shù)手段對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)有很大的匹配度，它能通過(guò)課外知識(shí)的延伸、聲畫(huà)的結(jié)合，使初中學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。那么，如何有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)使之與初中語(yǔ)文的教學(xué)高度結(jié)合達(dá)到最佳效果呢？下面我們就以初中文言文《童趣》的講解為例進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

1 巧用音樂(lè)渲染氛圍

《童趣》主要講述了作者沈復(fù)兒時(shí)觀察蚊蟲(chóng)、花草，驅(qū)打蛤蟆等童年趣事，以此來(lái)回憶天真活潑的童年，表達(dá)對(duì)童年的懷念。在上課之初，我先給學(xué)生播放了歌曲《童年》，輕快的節(jié)奏、親切的歌詞勾起了剛剛離開(kāi)童年時(shí)光的初中學(xué)生對(duì)童年的回憶，聆聽(tīng)著歌曲回憶著童年，同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充滿了好奇與期待。在音樂(lè)播放過(guò)程中，我朗誦了PPT上一位學(xué)生為童年寫(xiě)的小詩(shī)：“童年的故事是一顆顆種子，在故鄉(xiāng)的河邊生長(zhǎng)，長(zhǎng)成一片童話里的紅樹(shù)林。每一根枝條都是童年的觸角，每一朵浪花都是童年的心跳，每一圈漣漪都是童年的歡笑。而長(zhǎng)大了，我才知道，童年是人生最美麗的詩(shī)行，最動(dòng)聽(tīng)的歌唱?！泵恳痪湓?shī)歌都觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，通過(guò)歌曲與學(xué)生自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，讓學(xué)生找到了共鳴點(diǎn)，瞬間拉近了與同學(xué)之間的距離，為接下來(lái)的課程講解奠定了良好的基調(diào)。

通過(guò)上面的例子可以舉一反三，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，每一篇課文都講述了一個(gè)主題，反映了一個(gè)中心思想，教師在備課時(shí)一定要集思廣益，搜集與本堂課主題相關(guān)的視頻、音樂(lè)、圖畫(huà)等資料，截取最能調(diào)動(dòng)課堂氣氛、渲染課堂氛圍、使學(xué)生達(dá)到共鳴的部分作為一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)，這樣不僅能明確地表明課程的主題，更能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。使用音樂(lè)、視頻等方式在上課之初就渲染了課堂的氛圍，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及語(yǔ)感的培養(yǎng)。

2 層次鮮明、條理清晰

在通過(guò)上面用音樂(lè)以及詩(shī)歌渲染氛圍后，直接引出課堂的主題：《童趣》，告訴大家這是一篇文言文，并且解釋什么是文言文，以及這篇文言文的作者沈復(fù)的生平及文章的出處，這是課文的基礎(chǔ)背景，一定要讓學(xué)生了解，同時(shí)也應(yīng)使學(xué)生明白今天課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是這篇文言文，而文言文的主題就是“童趣”。接下來(lái)，我利用PPT向?qū)W生展示本堂課的需要學(xué)習(xí)目標(biāo)：①掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，反復(fù)朗誦并力爭(zhēng)背誦課文；②注意積累文言文詞語(yǔ)，讀通、讀懂文章；③品味童真童趣，啟發(fā)審美情趣。強(qiáng)調(diào)這三個(gè)方面是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中，第二個(gè)方面是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，叮囑學(xué)生在學(xué)習(xí)中緊跟教學(xué)思路，做好課堂筆記。這樣一來(lái)，學(xué)生掌握了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了充分的心理準(zhǔn)備，便能跟著教師的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)安排應(yīng)有一條主線，也就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)得教學(xué)大綱，教師在備課時(shí)要有條理地安排課堂，盡管多媒體教學(xué)的課堂上有大量的資料要向?qū)W生展示，但是課程的設(shè)置一定要層次鮮明、條理清晰，將課程的主要內(nèi)容列成提綱放到課件上向?qū)W生展示，不僅不會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中亂了陣腳，反而方便了學(xué)生記錄課堂筆記以及今后的復(fù)習(xí)。多媒體的優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)⒄n堂的主要內(nèi)容一下展示給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中有一個(gè)初步的了解，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)、層次鮮明。

3 聲畫(huà)結(jié)合，深化意境

在向?qū)W生展示本節(jié)課的重點(diǎn)后，教師要根據(jù)三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)分別展示，第一條：掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，反復(fù)朗誦并力爭(zhēng)背誦課文。文言文是初中生剛剛接觸的一種新的文學(xué)體裁，其特點(diǎn)就是語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)豐富，讀起來(lái)朗朗上口。但是剛剛接觸文言文，學(xué)生會(huì)感覺(jué)有很多語(yǔ)句不太容易理解，讀起來(lái)非常拗口。為了解除學(xué)生的困惑，我在課前從網(wǎng)上搜索了一個(gè)《童趣》的朗讀音頻，配有輕松、舒緩的音樂(lè)，朗誦者的朗讀語(yǔ)氣豐富、抑揚(yáng)頓挫，給人以身臨其境的感受。與此同時(shí)，PPT上展示了這篇文章的所有內(nèi)容，對(duì)“童稚（zhì）”、“藐（miǎo）小”、“項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）”、“鶴唳（lì）云端”等陌生詞匯還標(biāo)有注音，學(xué)生在聽(tīng)課文朗讀的同時(shí)能夠識(shí)記陌生詞匯。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)的課文朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生朗讀文言文的語(yǔ)感、深化文章的整體意境，在斷句、重音方面都能有所側(cè)重，為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于初中的語(yǔ)文教學(xué)，教師可以利用多媒體使僵硬的文字變得活起來(lái)，聲音、畫(huà)面的結(jié)合能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，加深對(duì)文章的印象。教師可以選取文章的朗讀音頻進(jìn)行播放，或者是尋找些此篇文章的動(dòng)畫(huà)視頻，文章的意境讓學(xué)生置身于文章之中，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

4 夯實(shí)基礎(chǔ)、抓住重點(diǎn)

在聽(tīng)完課文的朗讀之后，學(xué)生基本掌握了文章的陌生詞匯，并且對(duì)文章的主要意思有了初步的了解，接下來(lái)就是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的第二條：注意積累文言文詞語(yǔ)，讀通、讀懂文章。這是本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)，首先我在PPT上展示了“童稚、藐小之物、擬作、項(xiàng)為之強(qiáng)、鶴唳云端、凹凸、龐然大物、怡然自得、丘壑、拔山倒樹(shù)、癩蛤蟆”等陌生詞匯，這些都是教學(xué)大綱中要求掌握的詞匯，讓學(xué)生識(shí)記這些詞匯的讀音以及書(shū)寫(xiě)方法。接下來(lái)，挑出重點(diǎn)句子，如“見(jiàn)/藐小之物/必細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣”進(jìn)行斷句，這是文言文學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)容。隨后，利用PPT，我向?qū)W生講解了幾種常見(jiàn)的翻譯方法，如替換法、組詞法、調(diào)序法、增補(bǔ)法、成語(yǔ)法等，通過(guò)這些文言文翻譯方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們初步了解文言文的翻譯技巧，然后利用此方法翻譯文章中的句子，如“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“項(xiàng)”是“脖子、頸項(xiàng)”的意思，“方出神”的“方”是“正”的意思等。此外，對(duì)于文中的成語(yǔ)也是學(xué)生掌握的重點(diǎn)，如明察秋毫、怡然自得、龐然大物等。最后，重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)翻譯是學(xué)生掌握課文整體翻譯的重中之重，如，故：所以，私：暗自、暗暗地等。每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都清晰地用PPT展現(xiàn)出來(lái)，利用幻燈片的播放功能一個(gè)一個(gè)地播放講解，結(jié)合學(xué)生的討論學(xué)習(xí)將這些重點(diǎn)內(nèi)容熟記于心。

通過(guò)上面的教學(xué)可以很明顯的感受到，盡管多媒體教學(xué)能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供便利，能夠讓課堂變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。但是對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然是課堂的重點(diǎn)，這時(shí)我們不必引用過(guò)多花哨的聲音、畫(huà)面、視頻等工具，一定要通過(guò)有條理的知識(shí)講解讓學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，這就要求教師在在多媒體教學(xué)中一定要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)與課外延伸的比例，千萬(wàn)不能一堂課下來(lái)讓學(xué)生覺(jué)得玩兒的很開(kāi)心，但是沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)。

在重點(diǎn)知識(shí)講解完后，可以讓學(xué)生們嘗試著利用講解的重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯整篇文章，并且找出文章主要講了哪幾件童年趣事，這時(shí)學(xué)生可以在童年的背景音樂(lè)下分組討論，并選出代表發(fā)表見(jiàn)解。到此，《童趣》的課程講解也接近了尾聲，課下學(xué)生可以自行討論自己童年的趣事。

從這個(gè)例子我們可以看出，多媒體是教學(xué)的一種工具，在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用聲音、畫(huà)面、視頻等方式增添課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。但是值得注意的是，一定不能舍本逐末，初中語(yǔ)文教學(xué)最重要的還是要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，把握好教學(xué)與多媒體運(yùn)用的尺度。本文主要以《童趣》的講解為例闡述了如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，如有疏漏還請(qǐng)同仁批評(píng)指正。

（臨沂市莒南縣嶺泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)， 山東 臨沂 276600）endprint