馮歡好

摘 要：該文針對(duì)新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行了論述，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從老師的自身魅力影響學(xué)生，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，注重教學(xué)評(píng)價(jià)，充分利用現(xiàn)代設(shè)備展現(xiàn)數(shù)學(xué)的自身魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：新課程 激發(fā) 興趣 教育 數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（c）-0169-01

近20年來(lái)，世界各國(guó)都在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)與課程改革，使數(shù)學(xué)教育更顯人性化、實(shí)用化和操作化。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革也正如火如荼地進(jìn)行中。新課程教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題強(qiáng)調(diào)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)要“面向全體學(xué)生”?！坝捎诟鞣N不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異。教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，區(qū)別對(duì)待，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。應(yīng)根據(jù)基本要求和通過(guò)選學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的各種不同需要。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求。”

1 做一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教育教學(xué)中，歷來(lái)很重視興趣的作用。古今中外都已經(jīng)有許多學(xué)者進(jìn)行過(guò)研究。孔子就曾說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)恩斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，是研究模式和秩序的科學(xué)，具有高度抽象性、應(yīng)用的普遍性和邏輯的嚴(yán)密性。這三個(gè)特性使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是單調(diào)、枯燥、冷漠的。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，即使老師強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，效果肯定不會(huì)好。但一旦他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，即使不讓他學(xué)，他也會(huì)想方設(shè)法去學(xué)，而且一定會(huì)有很好的效果。

師生之間建立良好的關(guān)系，互生好感，互相尊重，是教學(xué)成功的重要條件。在中小學(xué)里，有些學(xué)生往往為自己所喜歡的教師而學(xué)。學(xué)生對(duì)某教師有好感，往往會(huì)由此而產(chǎn)生發(fā)展對(duì)該教師所教學(xué)科的興趣，積極學(xué)習(xí)。只要這個(gè)教師一走進(jìn)教室，學(xué)生就心情舒暢，情緒高漲。相反，如果學(xué)生討厭或害怕某一教師，師生關(guān)系緊張，則學(xué)生對(duì)該教師所教的學(xué)科就無(wú)興趣，上課時(shí)就情緒低落，無(wú)精打采。那么，怎樣才能做一名讓學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師呢？學(xué)生是純真的，如果老師能做到在生活上關(guān)心學(xué)生的冷暖、喜好，在學(xué)習(xí)上能給予幫助，填補(bǔ)知識(shí)的不足，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多肯定鼓勵(lì)，不輕易否定批評(píng)，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。那么學(xué)生會(huì)感受到老師這份愛(ài)，會(huì)覺(jué)得老師既是良師，也是益友。一定會(huì)喜歡這樣的老師，從而愛(ài)屋及烏，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)也產(chǎn)生興趣，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

因此教師不斷的完善自己，努力做到在生活在，學(xué)習(xí)上處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，營(yíng)造平等、明主、和諧的課堂氣氛，讓自己成為學(xué)生喜歡的老師，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中生個(gè)個(gè)是天真活潑的，他們對(duì)世界充滿好奇，喜歡動(dòng)手做一些事情，做一些手工制作，其實(shí)很多手工制作都可以把數(shù)學(xué)教學(xué)參透其中。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以極大地提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，我就做一個(gè)游戲，跟學(xué)生一起做紙飛機(jī)，看誰(shuí)做的飛機(jī)放得高放得遠(yuǎn)，然后選取幾架放得高遠(yuǎn)的，跟幾架放不起的進(jìn)行比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。細(xì)心的同學(xué)就后發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，是因?yàn)榉诺酶叩娘w機(jī)兩邊的翅膀是的大小必須一樣的，而放不起的飛機(jī)兩邊的翅膀大小不一樣。我說(shuō)：像飛機(jī)這樣，對(duì)折后兩邊的翅膀一模一樣的圖形，叫做“軸對(duì)稱圖形”，中間這個(gè)痕跡叫“對(duì)稱軸”，趁勢(shì)利導(dǎo)，引出了我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——軸對(duì)稱圖形。讓學(xué)生親身體會(huì)到什么事軸對(duì)稱圖形。再讓學(xué)生回憶一下我們生活中有哪些物品是軸對(duì)稱圖形？同學(xué)的聯(lián)系力也發(fā)揮得淋漓盡致，紛紛回答說(shuō)：飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶······

通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親手去做，親自參加實(shí)踐，親臨其境，從真實(shí)可感的事物中去理解抽象的概念，這樣比老師的講解要深刻得多。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)思考，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來(lái)是那么有趣味的，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 注重教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣以增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)做錯(cuò)了，如果教師只簡(jiǎn)單告訴他結(jié)果，或指出他的錯(cuò)誤，這只是一種消極反饋，應(yīng)該進(jìn)一步分析其原因，找出矯正方法，這才是一種積極反饋。同時(shí)幫助學(xué)生提高自我反饋水平，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

評(píng)定的過(guò)程與結(jié)果，會(huì)引起學(xué)生的心理波動(dòng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，肯定的評(píng)價(jià)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，否定的評(píng)價(jià)，引起的心理變化比較復(fù)雜。

如有一次做堂上練習(xí)，要請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板演示，其中有個(gè)成績(jī)較差的同學(xué)表現(xiàn)得很積極，把手舉得高高的，我猶豫了一下，還是把機(jī)會(huì)讓給了他，但他還是做錯(cuò)了，評(píng)講的時(shí)候，同學(xué)們都大聲說(shuō)他做的練習(xí)做錯(cuò)了，他顯得很尷尬，面對(duì)這種情況，我對(duì)大家說(shuō)，這個(gè)同學(xué)本來(lái)是會(huì)做的，只是這次有點(diǎn)緊張，不小心寫錯(cuò)而已，他下次會(huì)做對(duì)的。同學(xué)們不再說(shuō)什么了，再看看他，臉色也舒展了開(kāi)來(lái)，從此以后，每次遇到不懂的問(wèn)題，他都很主動(dòng)的請(qǐng)教老師，作業(yè)做得都是整整齊齊的，數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提高。

因此評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀、公正和及時(shí)。教師要防止各種偏見(jiàn)的影響；贊許的肯定評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生更有激勵(lì)作用；評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭或搖頭，一種手勢(shì)，一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，都可以起到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。過(guò)多或過(guò)分的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)減效或失去效力。對(duì)過(guò)于自信的學(xué)生，則不要輕易表?yè)P(yáng)；對(duì)自信心缺乏的學(xué)生，則應(yīng)更多地表?yè)P(yáng)。

4 充分利用現(xiàn)代設(shè)備展現(xiàn)數(shù)學(xué)的自身魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)，把數(shù)學(xué)的美盡顯其中。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥的一個(gè)重要原因是沒(méi)有體會(huì)到“數(shù)學(xué)美”。不懂得欣賞數(shù)學(xué)美或缺少欣賞數(shù)學(xué)美的能力。通過(guò)多媒體演示，將潛藏在數(shù)字圖形的美化為直觀形象。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，讓學(xué)生眼前一亮，打破視覺(jué)限制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉悅中直觀形象美。如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，可以播放飛機(jī)、蝴蝶、蜻蜓等生動(dòng)形象的圖畫，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美感……因此，充分挖掘數(shù)學(xué)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在學(xué)習(xí)中獲得愉悅感。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法是很多的，除了以上幾種方法外，還可以采用競(jìng)賽法，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的求知欲；積累成功法，不斷的成功增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；設(shè)置新穎、富有趣味的家庭作業(yè)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)等等都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，只要用心去教育去研究，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)肯定會(huì)豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也肯定會(huì)大大的提高，從而讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

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