蒙發(fā)益

摘 要：小學(xué)語文作為對(duì)學(xué)生傳達(dá)中國(guó)語言文化的基礎(chǔ)性科目，在小學(xué)教育中占據(jù)舉足輕重的地位。新課程改革以來，對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)方式方法有了更為新穎具體的要求，其中，尤其以小學(xué)語文教學(xué)為代表。提升小學(xué)語文課堂實(shí)效性，需要在新形勢(shì)的教育環(huán)境下，遵從新穎高效的教育理論，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)獨(dú)特的教育方法，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)活躍高效的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；時(shí)效性

教學(xué)實(shí)效性起源于上世紀(jì)前半葉，西方國(guó)家在教學(xué)科學(xué)化實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中，將教學(xué)時(shí)效性作為教學(xué)的一項(xiàng)重要衡量標(biāo)注，并通過西方教育理論文獻(xiàn)在世界范圍內(nèi)得到推廣。教學(xué)的時(shí)效性即為教師課堂教學(xué)的效率高低，高效率的教學(xué)會(huì)取得高的教學(xué)收益，具體表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握情況、對(duì)語文課文的領(lǐng)會(huì)程度、和課堂表現(xiàn)能力等等。

一、課堂教學(xué)時(shí)效性的衡量標(biāo)準(zhǔn)

時(shí)效性的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從學(xué)生和教師雙方面進(jìn)行考慮。小學(xué)語文課需要在學(xué)生和教師之間的積極互動(dòng)下進(jìn)行。

學(xué)生方面，決定課堂時(shí)效性需要考慮三方面因素：學(xué)習(xí)效率、成果、和實(shí)踐活動(dòng)。三個(gè)因素相互依存，關(guān)聯(lián)統(tǒng)一。學(xué)習(xí)效率是基礎(chǔ)，提高效率有利于學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐的增加；學(xué)習(xí)成果是重點(diǎn)，學(xué)生的成果可以直接反映出效率和實(shí)踐的質(zhì)量；實(shí)踐活動(dòng)是升華，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)出的綜合能力是對(duì)效率和成果的直觀反應(yīng)。

教師方面，應(yīng)該緊密契合新課程改革要求，及時(shí)更新教學(xué)理念，將傳統(tǒng)模式的直接帶入引領(lǐng)向間接引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方面轉(zhuǎn)變，兩者結(jié)合，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。

二、小學(xué)語文提升課堂時(shí)效性策略

1.精心備課，有的放矢

語文教師應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱要，深入研究教材，在理解每一個(gè)教學(xué)意圖宗旨的基礎(chǔ)上，規(guī)劃出適合班級(jí)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。如，《黃山奇石》一課中，教師要在充分理解課文的基礎(chǔ)上，用多種手段多方面地了解黃山景色，通過文字、圖畫、照片典故等安徽黃山進(jìn)行全方位解讀，進(jìn)而才能在課上有準(zhǔn)備有效果地組織同學(xué)對(duì)課文背后深刻的文化內(nèi)涵加以領(lǐng)悟和解讀。

同時(shí)，教師應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，如和《黃山奇石》相關(guān)的攝影作品，名家偉人游歷黃山的故事典故，黃山奇石的美麗傳說等等，通過實(shí)物展示、播放幻燈片等方式，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到更廣泛豐富的黃山文化內(nèi)涵。

關(guān)于教案，教師需要端正態(tài)度，認(rèn)真籌劃書寫教案。如果把小學(xué)語文課堂比作一場(chǎng)舞臺(tái)劇表演，那么教案就是支持舞臺(tái)劇正常演出的劇本。教案反應(yīng)出教師對(duì)于課本理解能力的反饋和課堂上所做教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃方法。好的教案可以讓老師在課堂上的發(fā)揮有的放矢，流暢自如。

2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，分配時(shí)間

豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)是新課程改革的突出特點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，想象力和綜合實(shí)踐能力的有效途徑。小學(xué)語文尤其多樣性和靈活性的特殊方面。每一篇課文都具有獨(dú)特的教學(xué)重點(diǎn)并能激發(fā)學(xué)生的思考和想象空間。

在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課中，教師不妨課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過各種方式搜集桂林山水的攝影作品，畫作，詩歌等等，并要求學(xué)生對(duì)自己找到的材料準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的介紹。在第二天課上通過提問方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到桂林山水的綺麗神奇，真正體會(huì)到那種“人在畫中游”的仙境美景。從而引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“桂林山水甲天下”。這樣的開堂引導(dǎo)，可以迅速調(diào)動(dòng)課堂的活躍氣氛，觸發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于之后課堂教學(xué)在生動(dòng)活潑的氛圍中進(jìn)行，切實(shí)提高課堂時(shí)效性。

活動(dòng)的形式可以多種多樣，在《桂林山水》課文講解完成之后，可以讓學(xué)生根據(jù)課文和大家搜集的桂林山水素材創(chuàng)作詩歌。隨堂創(chuàng)作詩歌可以充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。桂林山水的奇美神奇最適合用詩歌的形式表達(dá)，而且，詩歌可以有效提升學(xué)生的語言駕馭能力和對(duì)課文的理解反饋。隨堂嘗試寫詩歌，可以起到趁熱打鐵，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力，促進(jìn)時(shí)效性的提升。

同時(shí)，語文教師要合理安排好教學(xué)時(shí)間。對(duì)課堂時(shí)間的合理分配，對(duì)時(shí)效性的提升具有顯著效果。教師教學(xué)理念直接影響課堂教學(xué)實(shí)踐的分配利用，好的時(shí)間分配習(xí)慣，可以達(dá)到事半功倍的效果。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和綜合實(shí)踐能力的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。教師合理制定課堂活動(dòng)，帶動(dòng)課堂分為，可以有力地促進(jìn)課堂時(shí)效性提升。與此同時(shí)，兼顧教學(xué)時(shí)間的分配，可以使課堂時(shí)效性的提升錦上添花。

3.重視評(píng)價(jià)，檢測(cè)為輔

課堂中教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)必不可少。學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂參與的程度與教師對(duì)學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià)密不可分。小學(xué)語文課堂上，學(xué)生的創(chuàng)造力、思考力能得到教師的肯定，有利于他們更加全神貫注地投入到語文課堂上，帶動(dòng)課堂時(shí)效性顯著提高。

例如在《全神貫注》一課，教師在解讀課文完畢后向?qū)W生提問：如何評(píng)價(jià)羅丹這種忘我投入的工作態(tài)度。在提問幾個(gè)學(xué)生之后，老師準(zhǔn)備結(jié)束這一環(huán)節(jié)，開始進(jìn)行隨堂檢測(cè)。這是有學(xué)生舉手請(qǐng)求回答。他說：“老師，我也想評(píng)價(jià)下茨威格。雖然這篇文章的重點(diǎn)是介紹羅丹雕刻的全神貫注的態(tài)度，但是我覺得茨威格也很令人佩服，他在羅丹幾小時(shí)的工作中一直在旁邊耐心等待，沒有不耐煩或者直接打斷羅丹的工作。我覺得，他的做法很有禮貌，也很尊重羅丹的工作。我覺得他就像我前幾天看電視時(shí)學(xué)到的那個(gè)詞——紳士。茨威格同樣值得我們學(xué)習(xí)?！边@位學(xué)生的發(fā)言連老師也沒想到，不過這種多方向思考，并發(fā)揮自身創(chuàng)造力說出自己的想法不正是新課程改革所倡導(dǎo)的嗎。因此，老師肯定了學(xué)生發(fā)散思維的能力，并鼓勵(lì)他多多進(jìn)行這樣有益的思考。

最后，隨堂檢測(cè)也是關(guān)鍵一環(huán)。在課上任務(wù)完成的情況下，隨堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾S堂檢測(cè)有利于鞏固課上學(xué)到的知識(shí)，從而有效提升課堂時(shí)效性。

課堂上教師對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)和隨堂檢測(cè)，都對(duì)提升課堂時(shí)效性具有積極影響，有利于新課程下小學(xué)語文教學(xué)的健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

時(shí)效性是小學(xué)語文課堂教學(xué)的生命，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果具有重要且深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分做好課前準(zhǔn)備，詳細(xì)做好教案；課上組織同學(xué)進(jìn)行各種有效率的實(shí)踐活動(dòng)且分配好教學(xué)時(shí)間；與此同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)和適當(dāng)隨堂檢測(cè)的搭配，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂時(shí)效性的提高。

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