吳志瓊

摘 要：要提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平，可以從以下幾個(gè)方面入手：激發(fā)興趣；豐富語言；積累素材，教師要教給學(xué)生寫作的方法；提高學(xué)生自批和互批的能力?？傊胩岣邔W(xué)生的作文水平，不僅要“練”，而且要將作文教學(xué)滲透在整個(gè)語文教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；積累；指導(dǎo)方法；提高水平

在農(nóng)村學(xué)校，語文教學(xué)的絕大部分時(shí)間都用在了教材的文本分析上，而作文教學(xué)的時(shí)間就相對少很多了，把作文看成是一種詞句的應(yīng)用技巧，那么，我們的學(xué)生也只能寫出千篇一律、毫無個(gè)性特征、毫無感情色彩的文章。今年我中心開展了對作文教學(xué)的研究，結(jié)合自己所帶班級學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)狀，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的作文水平可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)興趣

1.組織豐富多彩的活動(dòng)。玩是孩子的天性，根據(jù)孩子愛玩、好動(dòng)的天性，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，把作文內(nèi)容滲透在活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如：在春季組織學(xué)生放風(fēng)箏的比賽，提出明確要求：每2人一組，風(fēng)箏必須是自己做的，給一周的準(zhǔn)備時(shí)間，下周比賽。比賽結(jié)束后，利用習(xí)作課引導(dǎo)學(xué)生回憶本次放風(fēng)箏比賽的全過程。

農(nóng)村的孩子知識(shí)面窄、信息量小，要讓學(xué)生寫出豐富內(nèi)容的作文，教師要善于動(dòng)腦，結(jié)合農(nóng)村孩子實(shí)際組織開展豐富多彩的活動(dòng)，既充分的激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又為學(xué)生提供了寫作的素材。

2.開展作文日記交流。每周一學(xué)生上交日記后，我都利用中午時(shí)間盡快批閱，在下午班隊(duì)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評。這樣的做法即鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)，又激勵(lì)寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。通過這種形式，使好同學(xué)信心更足、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹立信心，激發(fā)興趣。總之，每組織一次交流活動(dòng)，要使學(xué)生全員參與，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。

3.教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生文中的閃光點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)。以此來激勵(lì)學(xué)生，讓他們愿意寫作文，喜歡寫作文，讓他們感受到老師在批閱作文時(shí)是帶著一種欣賞的心情來閱讀，看他們的作文是一種享受。久而久之，學(xué)生就不懼怕寫作文了，寫作的興趣越來越濃了。

二、豐富語言

1.擴(kuò)大閱讀量。教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的閱讀量。結(jié)合我校開展的“師生共讀書，創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)，為提高學(xué)生閱讀興趣，增加學(xué)生閱讀量。

2.做摘抄筆記。學(xué)生不僅要讀書，還要做摘抄筆記。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，每日將摘抄的內(nèi)容反復(fù)誦讀，經(jīng)過長期的積累，學(xué)生詞匯量豐富了，在寫作時(shí)，這些優(yōu)美生動(dòng)的詞句就會(huì)信手捏來，下筆成文。

三、積累素材

1.留心觀察生活，積累作文素材。生活是寫作的源泉。學(xué)生的生活最主要的是來自學(xué)校的生活，在學(xué)校中，除了平時(shí)我們的日常生活外，學(xué)校還會(huì)組織一些其他的活動(dòng)，例如：興趣小組活動(dòng)、主題班校會(huì)活動(dòng)。在參加這些活動(dòng)中，既要給學(xué)生明確觀察的方法，同時(shí)要指定觀察的內(nèi)容，對學(xué)生有目的的進(jìn)行指導(dǎo)。活動(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生馬上寫，效果會(huì)很明顯。這樣既教會(huì)了觀察的方法，又有了明確的目的性；學(xué)生的作文素材既充實(shí)了，又可以對學(xué)生進(jìn)行了教育，可以說是一舉多得。

2.積累作文材料，寫好自己做的事。學(xué)生在校的生活是豐富多彩的，既有學(xué)習(xí)活動(dòng)，又有課余生活，同時(shí)還會(huì)參加學(xué)校的勞動(dòng)。在我校，每年暑假開學(xué)后都要組織學(xué)生將操場上的草拔干凈，可以說，拔草對學(xué)生來說是一項(xiàng)必會(huì)的勞動(dòng)，同時(shí)拔草對學(xué)生來說又是一件艱巨的任務(wù)。記得去年九月份開學(xué)，學(xué)生拔草休息后，看到他們累得一張張掛滿汗珠的小臉，我想他們對于農(nóng)活中的鋤草一定會(huì)有感觸，于是我就給學(xué)生布置以拔草為內(nèi)容寫一篇作文。我想既然是學(xué)生自己剛做過的事情，又有勞動(dòng)的感受，寫起來應(yīng)該沒問題。但是當(dāng)我翻看學(xué)生的作文時(shí)，讓我大吃一驚，很多學(xué)生這樣寫道：“操場上的草真多?。±蠋煼峙淙蝿?wù)后，我趕緊蹲下來，抓住草根使勁拔，一會(huì)功夫草就被我消滅了一大片，望著我的勞動(dòng)成果——干凈的操場，再看看手上被磨得水泡，雖然感到很累，但是我也知道了爺爺每天去地里是非常辛苦的。”我想學(xué)生雖然寫出了自己的感受，但是在勞動(dòng)中對過程觀察不細(xì)致，所以寫出的作文不具體。于是，在第二天再次拔草時(shí)，我提示學(xué)生：看看自己和別人拔草時(shí)姿勢什么樣的？平時(shí)家長是怎樣拔草的？你認(rèn)為拔草有沒有什么方法？通過第二次拔草時(shí)仔細(xì)觀察、認(rèn)真體會(huì)，這次的習(xí)作學(xué)生把拔草的過程寫得真切生動(dòng)，甚至有的學(xué)生聯(lián)系到生活實(shí)際寫出了自己的感悟，還有的同學(xué)將課文中的感悟應(yīng)用到了習(xí)作中。

3.結(jié)合創(chuàng)建書香校園活動(dòng)，積累好詞佳句

3.1做好每日五分鐘活動(dòng)，每天的晨檢都有五分鐘時(shí)間留給學(xué)生做讀書交流，我就要求學(xué)生每天五名學(xué)生準(zhǔn)備，每人一分鐘向全班介紹一句名人名言，介紹完后還要記錄在本班的名言錄上。一學(xué)期下來，每個(gè)學(xué)生大約能積累二十句左右，在作文時(shí)學(xué)生引用名人名言也就不再困難了。

3.2使用好摘抄筆記，摘抄筆記對學(xué)生來說不僅僅是摘抄就完成了任務(wù)，而是如何應(yīng)用好摘抄筆記，每次學(xué)生做摘抄筆記時(shí)，我都有目的的布置內(nèi)容，在習(xí)作時(shí)學(xué)生能夠進(jìn)行應(yīng)用。每月組織學(xué)生進(jìn)行一次摘抄筆記交流，家長會(huì)時(shí)向家長做展示，這樣做的目的就是要讓學(xué)生和家長充分重視摘抄筆記的作用——將所積累的知識(shí)要靈活的應(yīng)用到作文中。

3.3開展好讀書興趣小組活動(dòng)，以學(xué)生的興趣為依據(jù)，將學(xué)生分成不同的讀書小組，給學(xué)生指導(dǎo)讀書的方法，如何在書中用統(tǒng)一的符號作批注，哪些語句可以摘抄作為自己作文的素材等等。通過讀書小組活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生積累作文素材，為提高作文水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)方法

1.學(xué)習(xí)閱讀課文中的寫作方法。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”在語文閱讀教學(xué)中，我們不僅要給學(xué)生分析文本，更重要的是學(xué)習(xí)文本中的寫作方法。要求我們教師要善于抓住文本中的讀寫結(jié)合點(diǎn)，才能最大限度的發(fā)揮課文的作用。

2.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。在小學(xué)階段，學(xué)生的習(xí)作主要是寫人記事描寫景色的，圍繞這三個(gè)方面，我主要給學(xué)生講解這三方面作文要抓準(zhǔn)什么。

五、批改靈活

對于作文的批改，教師往往是利用課余時(shí)間，在學(xué)生的作文本上奮筆疾書、勾勾點(diǎn)點(diǎn)、圈圈畫畫，我認(rèn)為要想使批改更具有實(shí)效性，最好的辦法就是及時(shí)的面批。當(dāng)然作文的批改不僅僅是教師一個(gè)人的事，教師要想提高學(xué)生的作文水平，還要重視學(xué)生自批、互批能力的培養(yǎng)。