劉思林

[摘 要]信息素養(yǎng)是一種集技術(shù)、人文、道德、法律為一體的綜合能力。計(jì)算機(jī)技能的提高當(dāng)然是信息素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，但絕不是全部，還需要從道德規(guī)范、文化素養(yǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)在熏陶。以培養(yǎng)信息學(xué)科文化、傳遞信息學(xué)科精神為目的計(jì)算機(jī)科學(xué)史教育有助于從信息道德規(guī)范、學(xué)科文化素養(yǎng)方面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)科學(xué)史；信息科技教學(xué)；應(yīng)用

素質(zhì)教育已被沸沸揚(yáng)揚(yáng)地推廣了很多年，但是礙于現(xiàn)今的人才選拔制度，素質(zhì)教育的步伐邁得十分艱辛和坎坷。特別是在基礎(chǔ)教育的理科科目教學(xué)中，會(huì)解題、能應(yīng)試是首要目標(biāo)。雖然近幾年，部分理科學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確建議重視相關(guān)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，但是應(yīng)試、灌輸還是主線，教師和學(xué)生對(duì)于學(xué)科科學(xué)史教育的價(jià)值并不明確，在實(shí)踐層面上也無法找到將學(xué)科科學(xué)史融入學(xué)科教學(xué)的有效方法。學(xué)科發(fā)展歷史、學(xué)科思維、學(xué)科精神等學(xué)科的科學(xué)史教育在教學(xué)中幾乎難覓蹤跡。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)史教育有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

21世紀(jì)信息時(shí)代，現(xiàn)代意義對(duì)“文盲”的解釋也已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋翰荒苁褂糜?jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人?？梢姡畔⒛芰?、信息素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的新標(biāo)準(zhǔn)。信息素養(yǎng)，更確切的說是信息文化， 它是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力?，F(xiàn)代體制下的教學(xué)活動(dòng)，只是在鍛煉學(xué)生淺層次的信息處理能力，以使得學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)，順利通過考試。通過課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的信息技能當(dāng)然很重要，但是信息素養(yǎng)更應(yīng)包括技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的、人文的等等諸多因素，以適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，光靠技術(shù)（上海高中階段的信息科技學(xué)科教學(xué)中的信息技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)）、技能還不足以支撐，所以，開展與信息學(xué)科歷史發(fā)展（這里主要指計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史）相關(guān)的教育，有助于培養(yǎng)信息學(xué)科精神，內(nèi)化學(xué)科文化，樹立正確的信息品德，提升信息素養(yǎng)。

開展計(jì)算機(jī)科學(xué)史教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)步的歷史本質(zhì)上也就是計(jì)算機(jī)科學(xué)批判的歷史。任何的成功、成就都不可能是一蹴而就的，也不可能是一帆風(fēng)順的。起伏、坎坷、失敗、甚至毀滅，都可能是計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)步路途上的伴隨者。當(dāng)教育者詳細(xì)追溯一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)、一門技術(shù)的全部歷史時(shí)，向?qū)W生描述計(jì)算機(jī)事業(yè)的先驅(qū)們?cè)谔剿鞯牡缆飞辖?jīng)過的、出現(xiàn)的各種各樣困難和挫折，以及他們是怎樣戰(zhàn)勝這些困難和挫折的、最后又是怎樣地趨近于那從未達(dá)到的目標(biāo)，再?zèng)]有比這種做法更適于啟發(fā)學(xué)生的批判精神，激勵(lì)學(xué)生的探索欲望。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)史教育的方向及維度

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)雖然從誕生到發(fā)展還不到百年，卻是所有科學(xué)學(xué)科中發(fā)展最迅猛的一支，對(duì)于社會(huì)生活、社會(huì)形態(tài)、社會(huì)意識(shí)的影響之速、之猛、改變之大，也大大超過其他的科學(xué)。因此，信息科技學(xué)科的教學(xué)也不同于其他的基礎(chǔ)學(xué)科，每年、每學(xué)期都會(huì)有舊的技術(shù)或產(chǎn)品被淘汰，而新理念、新技術(shù)、新產(chǎn)品也在源源不斷地新生，甚至快速到都來不及編寫到教材中。所以，要在信息科技學(xué)科中滲透計(jì)算機(jī)科學(xué)史的知識(shí)，不能只停留在歷史、過去，更不能只著眼于教材。這一條歷史的長(zhǎng)河在不斷地奔騰向前，昨天的一切已經(jīng)是歷史，明天的一切也很快就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。因此，高中階段開展計(jì)算機(jī)科學(xué)史教育，可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.把握歷史。既然稱之為計(jì)算機(jī)科學(xué)史，其“史”當(dāng)然是核心。從 1946 年誕生的第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī) ENIAC 起，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展就步入了一個(gè)極速時(shí)代，計(jì)算機(jī)的核心組件也經(jīng)歷了四次變革才有了今天的通用、微型、遵循“存儲(chǔ)程序”思想的計(jì)算機(jī)。與此同時(shí)，電子管、晶體管、集成電路、巨型機(jī)、DOS、奔騰，這一個(gè)個(gè)具有劃時(shí)代意義的計(jì)算機(jī)技術(shù)、產(chǎn)品、理念，也串起了計(jì)算機(jī)發(fā)展史的動(dòng)人曲譜，等待著為學(xué)生充實(shí)一篇篇?dú)v史的樂章。因此，在高中開展的計(jì)算機(jī)科學(xué)史教育，首要做的就是把握歷史，把握歷史中的人、事和物，用他們的挫折、用他們的失敗、用他們的代價(jià)、更用他們的成功為學(xué)生帶去心靈的感悟，把握計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展中的一次次技術(shù)變革，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)發(fā)展的本質(zhì)。

2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，產(chǎn)品和技術(shù)日新月異，一項(xiàng)技術(shù)或者一種理念昨天還是領(lǐng)先的，今天就有可能被超越。所以，計(jì)算機(jī)科學(xué)史的教育，關(guān)注當(dāng)下是必需的。而相對(duì)于小學(xué)生、初中生，高中生對(duì)于信息技術(shù)的敏銳度更加強(qiáng)烈，所以在教學(xué)中引入當(dāng)代社會(huì)信息領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新理念以及其背后的開拓者，剖析信息資訊、新聞、事件，把握信息動(dòng)態(tài)，也是一個(gè)重要內(nèi)容。就曾有學(xué)生在作 業(yè)中表示想了解關(guān)于馬克扎克伯格的傳奇經(jīng)歷，因?yàn)橛X得自己和他是同齡人，具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和親切感。

3.暢想未來。計(jì)算機(jī)科學(xué)史，表意上必然是對(duì)歷史的研究，但是在信息領(lǐng)域內(nèi)，未來概念轉(zhuǎn)眼就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)代，沒有什么是不可能的。所以，幫助學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的同時(shí)更要暢想未來，因?yàn)槲磥砭驮谘矍啊]有一點(diǎn)敢想的精神，就不可能把握真正的信息走向。在課堂中穿插未來技術(shù)、未來理念，可以更好地幫助學(xué)生開拓創(chuàng)新思維。

把握歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、暢想未來，引領(lǐng)學(xué)生暢游在計(jì)算機(jī)科學(xué)史的大海中，讓學(xué)生在基本計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)上，感悟計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)科精神，抓住計(jì)算機(jī)發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)，學(xué)會(huì)利用信息、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)信息、學(xué)會(huì)創(chuàng)造信息，這才是信息素養(yǎng)的真正內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息社會(huì)，信息素養(yǎng)就是公民道德規(guī)范的重要內(nèi)容。信息素養(yǎng)的提升，是中小學(xué)信息科技課程的教育目標(biāo)，也是全社會(huì)公民的道德目標(biāo)之一。信息素養(yǎng)的提升，需要多方位的教育教學(xué)措施，也需要教育政策導(dǎo)向、學(xué)校辦學(xué)理念支撐、教師專業(yè)素養(yǎng)的跟進(jìn)。從目前信息科技課程的教學(xué)資源、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等方面綜合分析，要想真正有實(shí)效地開展課堂實(shí)踐，滲透計(jì)算機(jī)科學(xué)史教育，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，是任重道又遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王亞軍.計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展史上的里程碑.計(jì)算機(jī)時(shí)代[J]，2004

[2] 傘曉輝.計(jì)算機(jī)科學(xué)教育史研究[D].東北師范大學(xué)，2009