■徐玉英

教學(xué)當(dāng)顧細(xì)謹(jǐn)，育人應(yīng)辭小讓
——“學(xué)生第一”之關(guān)注學(xué)校教育走向生命本真的教學(xué)體會(huì)

■徐玉英

著名教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中這樣論述教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”。葉圣陶老先生“學(xué)生第一”的教育理念能夠接近這樣的理想，以往學(xué)校教育往往執(zhí)著于“如何教”，教育者的眼光常常定位在“要成績(jī)”的死胡同里，“學(xué)生第一”教育教學(xué)理念更注重的是如何使教師的教更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，收獲知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

學(xué)生在聆聽“太空授課” 來源/蘇州平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教育之愛生，必為之計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)

2013年6月20日上午10點(diǎn)，“神舟十號(hào)”的航天員們?cè)谔鞂m一號(hào)內(nèi)進(jìn)行了中國歷史上的首次太空授課。此次授課由女航天員王亞平作主要講解，聶海勝輔助授課。

當(dāng)日，蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體師生觀看了從“最高講臺(tái)”帶來的實(shí)況直播授課。這是一堂有趣的太空微重力環(huán)境下的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，在太空失重的情況下，宇航員們開展了基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)，展示失重環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象。觀看的過程中，每一個(gè)孩子都全身心地投入了其中，沒有開一點(diǎn)兒小差。一名同學(xué)在聆聽完太空授課后興奮地表示：“雖然我們沒有辦法和航天員直接進(jìn)行互動(dòng)，但是通過這節(jié)課，知道了許多太空知識(shí)?！彪m然這次太空授課的時(shí)間有限，卻拉近了孩子們與外太空之間的距離。

一些教師認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生來講，這些物理現(xiàn)象是新奇的，這些物理知識(shí)是新鮮的，他們目前的知識(shí)水平還不足以理解其中的奧秘。況且臨近期末，大伙應(yīng)將更多的時(shí)間置于復(fù)習(xí)迎考，怎么還能在這些超越孩子認(rèn)知、分散孩子注意的活動(dòng)中“浪費(fèi)時(shí)間”呢？壓力當(dāng)前，大伙的心是沉重的，然而，夢(mèng)想是可以播種的，希望是可以接力的。雖然這堂物理課、天文課，離小學(xué)生還有些遠(yuǎn)，但飛向天空、探索科學(xué)卻能為當(dāng)代兒童在迷茫的求知生活中樹立一個(gè)目標(biāo)，且這個(gè)目標(biāo)已有前人的鋪墊，站在一個(gè)個(gè)航天巨人的肩膀上圓夢(mèng)，不再遙遠(yuǎn)。

帶著這樣的理念，承載如此的期望，老師們?cè)陟写蜷_了電視，參與了此次全國青少年共同分享的“太空課程”的實(shí)況授課，孩子的表現(xiàn)讓老師們驚訝了，期末的臨時(shí)決定，收獲了非同尋常的效果。犧牲一點(diǎn)“眼前的利益”，教師從實(shí)際中得到的是孩子們“長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展”。

教育教學(xué)非一蹴而就，學(xué)生知識(shí)的積累不是揠苗助長(zhǎng)式的強(qiáng)加灌輸。真正的學(xué)校教育需要幫助孩子尋找一個(gè)獲得知識(shí)的契機(jī)——興趣點(diǎn)。

社會(huì)大課堂的作用

“蘇州素有‘東方威尼斯’的美譽(yù)，可如今水質(zhì)正遭受污染，我們應(yīng)該通過自己的實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)蘇州河。”這句話出自筆者所在學(xué)校一群小學(xué)生撰寫的調(diào)研報(bào)告中。2013年寒假后開學(xué)伊始，五、六年級(jí)孩子上交的寒假作業(yè)顯得有些與眾不同，洋洋灑灑7000字的調(diào)查性報(bào)告詳盡地闡述了他們寒假里的工作——勘察蘇州水質(zhì)情況。拿著這份報(bào)告，大隊(duì)長(zhǎng)小陳同學(xué)顯得無比自豪：“通過自己深入實(shí)踐和調(diào)查總結(jié)，收獲了很多，所以這份報(bào)告比任何寒假作業(yè)都要有分量！”

時(shí)間倒退到一個(gè)月前，在上個(gè)學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，小陳同學(xué)在學(xué)校里張貼出一份倡議書，才有了這次調(diào)查蘇州河水污染的行動(dòng)?！白咴谖壹遗赃叺男『訒r(shí)我突然發(fā)現(xiàn)，原來還清澈的河流不知從何時(shí)起變得黑漆漆的，走近還能聞到陣陣惡臭?！毙￡惢貞浿f道，“前一陣子小河整治，工人把河水抽干，結(jié)果從河底挖出了一大堆淤泥。真是不看不知道，一看嚇一跳！如果再這樣下去，蘇州就要變成‘黑水之鄉(xiāng)’了。如今各種污染情況越來越多，被污染物也各種各樣，有空氣、土壤、水等。我們一定要為蘇州河做點(diǎn)自己力所能及的事情。不如就來調(diào)查一下水的污染情況，看看水的‘健康程度’，也讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)污染，認(rèn)識(shí)水污染，讓大家行動(dòng)起來，保護(hù)水資源?！?/p>

倡議一發(fā)出，立刻引來不少學(xué)生的積極響應(yīng)。第二天，就已經(jīng)有50多個(gè)同學(xué)報(bào)名。小陳把報(bào)名學(xué)生分成了9個(gè)小分隊(duì)，包括抽水樣、實(shí)驗(yàn)、記錄、查閱資料等，每個(gè)小隊(duì)都分工明確。在短短20多天的時(shí)間里，孩子們不僅實(shí)地調(diào)研了護(hù)城河、養(yǎng)蠶里新村、木杏新村、楊枝新村附近的河流，還把自己的這次經(jīng)歷和調(diào)研結(jié)果整理成7000字的報(bào)告，盡管還有些稚嫩，但過程中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，各條河流污染的情況和如何保護(hù)水資源，都描述得很詳盡。

關(guān)于這個(gè)報(bào)告，大家都還有說不完的話，寫不完的總結(jié)。拿著這份沉甸甸的作業(yè)，老師們心里清楚——它融入的是孩子們親自實(shí)踐后的體會(huì)和感悟。

學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的過程

得知平直實(shí)小學(xué)生有這樣的調(diào)研，蘇州市環(huán)境保護(hù)局宣傳教育中心的周老師也很感興趣，雙方通過電話連線，再一次深入探討了關(guān)于水的問題。電話中，他對(duì)學(xué)生們的調(diào)查方法和總結(jié)贊嘆不已。周老師還進(jìn)行了講解，護(hù)城河具有流動(dòng)性，所以護(hù)城河河水的自凈能力較城區(qū)里部分小河道要強(qiáng)，另外城區(qū)河流沿線基本都是居民生活區(qū)，以老新村為主，有些沿河居民將洗衣機(jī)放在陽臺(tái)上直接通過雨水管排放生活污水，還有生活垃圾的傾倒，加上一些小攤販將污水污物直接傾倒在河里等許許多多的原因，造成城區(qū)一些河道底下的淤泥很嚴(yán)重，這就是同學(xué)們通過沉淀觀察的方式得出的結(jié)論。而水中的魚兒能吃食腐爛物、凈化水質(zhì)的結(jié)論也是正確的，從保護(hù)河流區(qū)域生態(tài)環(huán)境的角度上說，當(dāng)然還是希望朋友們能夠減少垂釣，保護(hù)環(huán)境。一時(shí)間，孩子們關(guān)于水資源保護(hù)的調(diào)查引起了不少師生的興趣。

3月6日午休時(shí)間，蘇州河道管理處的水利工程師姜偉專程來到了蘇州平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)，與小學(xué)生們一同就“姑蘇水文化”這一課題開展進(jìn)一步的調(diào)查研究以及論證。姜偉帶著學(xué)生們來到離學(xué)校不遠(yuǎn)處的薛家河，告訴孩子們蘇州的每條河都有名字，希望孩子們與河水做好朋友，好好保護(hù)蘇州水。在現(xiàn)場(chǎng)，姜偉告訴孩子們河水清淤的方法，孩子們則提出了保護(hù)蘇州河水的若干建議。大伙表示，準(zhǔn)備向附近的居民發(fā)放倡議書，建議不要將洗衣水倒入河水中等。

學(xué)生們通過親身的實(shí)踐，在這個(gè)水質(zhì)勘察的過程中收獲了很多，學(xué)習(xí)不再被動(dòng)、不再辛苦，而成為了一個(gè)積極主動(dòng)的過程。與任何一個(gè)寒假作業(yè)都不同，調(diào)查能夠鍛煉孩子的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，讓孩子在社會(huì)的大課堂中，有興趣、有目的、有指導(dǎo)、有感悟、自覺地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這才是教育的真正目的。

結(jié)束語

對(duì)于一些孩子而言，教材所涵蓋的知識(shí)不足以滿足他們對(duì)知識(shí)的日益渴望。在假期里，撇去單一而乏味的抄寫作業(yè)，讓孩子們圍繞一個(gè)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，深入其中，在尋找解決問題的方法的過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主、合作、創(chuàng)新。當(dāng)然，這些素質(zhì)是書本難以養(yǎng)成的，恰恰是社會(huì)的大熔爐，給了他們契機(jī)、壓力與幫助，因此，教育需要適當(dāng)放手。

教育要關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)，置身于社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。而“學(xué)生第一”的教育教學(xué)理念，不僅尊重學(xué)生的生命本能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并最大限度地發(fā)揮了人的生命潛能和發(fā)展本能，不失是一種事半功倍的教育教學(xué)方法。

（作者單位：江蘇省蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)）