王立文，林莉莉，鄒浩軍(無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇無錫 214028)

·藥學教育·

基于職業(yè)崗位的高職藥學人才培養(yǎng)方案的課程構(gòu)建

王立文，林莉莉，鄒浩軍(無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇無錫 214028)

目的通過調(diào)研藥學專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位任務，探索高職藥學人才培養(yǎng)方案。方法調(diào)研高職藥學生的就業(yè)崗位，分析執(zhí)行工作任務時所必須具備的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)，制定以職業(yè)崗位導向的人才培養(yǎng)方案。結(jié)果結(jié)合職業(yè)崗位制定實用性人才培養(yǎng)方案。結(jié)論 制定切合職業(yè)崗位的人才培養(yǎng)方案，更好地提高高職藥學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

職業(yè)崗位;人才培養(yǎng)方案

職業(yè)教育是以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以崗位為需求，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，目的是促進學習者職業(yè)能力的發(fā)展［1］。而現(xiàn)實中，在企業(yè)只需幾個月就能熟練掌握的技能，學生在校學習兩到三年后仍未能掌握，學生職業(yè)能力水平不高導致就業(yè)競爭力低下，因而進行教學探索與改革，提高學生崗位職業(yè)能力，是職業(yè)教育工作的重點和核心。

基于提升學生職業(yè)能力的緊迫性，許多職業(yè)院校開始探索職業(yè)教育專業(yè)課程改革的新思路。目前我國職教領(lǐng)域研究較多的是崗位典型工作任務分析法［2］，從職業(yè)崗位入手，分析崗位工作任務，明確崗位典型工作任務，重構(gòu)課程教學內(nèi)容的職業(yè)教育課程模式，以培養(yǎng)學生完成工作任務的職業(yè)能力為目標;強調(diào)知識與知識、知識與任務、任務與任務之間的聯(lián)系;提倡課程結(jié)構(gòu)與工作結(jié)構(gòu)相匹配;更符合職業(yè)教育的規(guī)律，容易激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生綜合應用專業(yè)知識的能力［3］。

藥學專業(yè)作為醫(yī)藥類職業(yè)教育主要專業(yè)之一，具有教學層次多、理論性強、實踐性強，動手能力要求高、就業(yè)崗位選擇性廣等特點，但目前各級各類學校藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都大同小異，缺乏差異性和針對性，因而針對培養(yǎng)對象的就業(yè)崗位制訂實用的人才培養(yǎng)方案十分重要。筆者在江蘇省內(nèi)蘇南、蘇中和蘇北地區(qū)各選取一所學校，進行廣泛的職業(yè)崗位調(diào)研，分析提煉典型崗位工作任務，為構(gòu)建合理、實用的五年制高職藥學人才培養(yǎng)方案做鋪墊。方案實施過程見圖1。

圖1 基于職業(yè)崗位導向的人才培養(yǎng)方案實施過程

1 高職藥學畢業(yè)生就業(yè)情況

筆者對江蘇省內(nèi)3所開設高職藥學的衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校近3年的畢業(yè)生進行就業(yè)崗位的調(diào)研，發(fā)出調(diào)查問卷602份，收回531份。調(diào)查結(jié)果顯示，主要就業(yè)崗位包括:①西藥藥劑員:主要在醫(yī)院藥房、社會藥店和藥品經(jīng)營企業(yè)從事藥學服務活動，包括處方調(diào)劑、藥品采購與保管、用藥指導等工作任務;②醫(yī)藥商品購銷員:主要在醫(yī)藥公司、藥廠銷售部門和藥品經(jīng)營企業(yè)從事藥學服務活動，具體從事醫(yī)藥商品采購銷售與咨詢、藥品保管與養(yǎng)護、醫(yī)藥物流管理等工作;③藥物制劑工:主要在藥品生產(chǎn)企業(yè)從事藥物制劑的生產(chǎn)及管理，車間生產(chǎn)設備的使用、保養(yǎng)、維護及管理，藥品半成品及成品的質(zhì)量、檢驗等工作。④其他崗位，如藥物分析工(或化學檢驗工):藥品半成品及成品的質(zhì)量分析、檢驗工作等崗位，還有部分學生選擇對口單招進入大學繼續(xù)深造。近3年高職藥學畢業(yè)生的首次就業(yè)崗位分布情況:醫(yī)院35.2%，制藥企業(yè)31.8%，藥品流通零售22.8%，其他10.1%。

2 高職藥學人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的指導思想

高職藥學是對初中畢業(yè)生進行為期5年的藥學職業(yè)教育，對在校的人才培養(yǎng)，圍繞職業(yè)崗位技能為中心，加強專業(yè)技能學習;同時還要重視文化基礎(chǔ)課程教育，為學生以后進一步提升奠定基石。對課程設置和與教學內(nèi)容進行合理設置，緊密結(jié)合理論與實踐教學，江蘇省指導性培養(yǎng)方案規(guī)定，實踐教學課時不低于總課時的1/3。教學中大力推行“學中做”與“做中學”的教學模式，倡導學生積極主動地參與教學過程，提出問題，學習分析和解決問題的方法。建立促進學生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的多元化評價體系，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結(jié)果的全面評價，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮教學評價的導向作用。

3 根據(jù)高職藥學生就業(yè)崗位的實際遴選專業(yè)主干課程

參照江蘇省高職藥學人才培養(yǎng)的指導思想，結(jié)合就業(yè)職業(yè)崗位，分析并歸納典型工作任務。對完成每項工作任務必須具備的知識、能力進行調(diào)研和分析來開設專業(yè)主干課程。在調(diào)研西藥藥劑員崗位完成處方調(diào)劑、用藥指導和藥品采購儲存與養(yǎng)護三大崗位任務后，筆者認為學生應該具備的知識、能力和素質(zhì)要求，并結(jié)合這些要求擬開設專業(yè)主干課程(表1)。此外，筆者還對藥品營銷崗位和藥物制劑崗位進行了調(diào)研，并明確了擬開設的專業(yè)主干課程。

表1 西藥藥劑員職責的分析與專業(yè)主干課程的擬設

續(xù)表 1

4 高職藥學人才培養(yǎng)方案的課程構(gòu)建

遵循江蘇省教育廳修訂人才培養(yǎng)方向的基本原則，對接就業(yè)崗位的需求，考慮學生興趣和選擇，遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，系統(tǒng)構(gòu)建職業(yè)教育課程體系，著力培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。筆者在課程設置時也考慮到學生畢業(yè)后有就業(yè)和升學等多種選擇，為加強文化素質(zhì)教育，滿足學生繼續(xù)學習深造的需要，奠定學生終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)，公共基礎(chǔ)課程(語、數(shù)、外、德育)將貫穿整個在校9個學期的學習。同時，為了學生畢業(yè)后參加考國家執(zhí)(從)業(yè)藥師，執(zhí)(從)業(yè)藥師考試的科目也都重點開設，如藥劑學、藥理學、藥物化學、藥物分析、藥學服務、藥事法規(guī)與管理及GSP等。鑒于學生畢業(yè)后就業(yè)崗位的不同，在第八學期，學生講自主選擇職業(yè)崗位方向課，結(jié)合前期的畢業(yè)生崗位調(diào)研，目前筆者開設了三大方向課程群，分別是西藥藥劑員崗位、醫(yī)藥商品購銷員崗位和藥物制劑工崗位。結(jié)合江蘇省教育廳對五年制高職學生在畢業(yè)后必須取得高級工資格證的要求，筆者在崗位方向課設置中，均安排了資格證考證實訓課程，畢業(yè)后可以直接上崗，實現(xiàn)專業(yè)-職業(yè)無縫對接，滿足企業(yè)需求?；诼殬I(yè)崗位導向的高職藥學人才培養(yǎng)方案課程設置見表2。

表2 高職藥學人才培養(yǎng)應擬設的課程與學時*

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，但職業(yè)教育培養(yǎng)的人才如何滿足企業(yè)需求，得到社會認可，與培養(yǎng)模式密切相關(guān)。目前國家醫(yī)藥人才培養(yǎng)途徑主要是高等教育培養(yǎng)的研究型人才和職業(yè)教育培養(yǎng)的實用型兩大類，前者主要從事藥品開發(fā)、研究崗位，后者多從事藥品生產(chǎn)、營銷流通和藥房服務工作等崗位，各醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)是用人大戶，對實用型人才需求量十分巨大。近年來，江蘇省內(nèi)目前所有的職業(yè)院校藥學專業(yè)畢業(yè)生一直供不應求，無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校近3年的應屆畢業(yè)生就業(yè)率更是穩(wěn)達100%，遠超大學應屆畢業(yè)生就業(yè)率，這也和我校人才培養(yǎng)的定位和方向找得準有密切關(guān)系。

高職藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的整個思路是先確定職業(yè)崗位，分解職業(yè)崗位工作任務，分析工作過程中所應具備的職業(yè)能力，以職業(yè)能力為目標構(gòu)建課程體系［4］。在人才培養(yǎng)上要突出職業(yè)性和實用性，明確人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化培養(yǎng)模式，對課程設置、崗位資格證、頂崗實習安排等進行探索，逐步形成高職教育的特色與優(yōu)勢，培養(yǎng)出企業(yè)需求的實用型專業(yè)人才。該研究通過緊密結(jié)合職業(yè)崗位，分析職業(yè)能力，明確崗位工作任務，結(jié)合

學生基礎(chǔ)和現(xiàn)在，制定實用性強、可行性高的人才培養(yǎng)方案，可供開設該專業(yè)的兄弟院校參考。

［1］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見［N］.教高［2006］16號http://www.moe.edu.cn/publicfiles/ business/htmlfiles/moe/moe_745/200612/19288.html.

［2］趙志群.國際職業(yè)教育研究給我們的啟示［J］.職教論壇，2010，(12):1.

［3］趙志群.職業(yè)能力研究的新進展［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013，34 (10):5-9.

［4］張建國.我國職教課程開發(fā)模式的演變及啟示［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007，(1):4-10.

Personnel training program establishment for higher vocational pharmacy based on professional position

Wang Liwen，LIN Lili，Zou Haojun(Wuxi Higher Health Vocational Technology School，Wuxi214028，China)

Objective Toestablish personnel training program for higher vocational pharmacy by investigating occupation duties in pharmacy graduates.MethodsThe employmentof pharmacy graduates from higher vocational schoolwas investigated.The professional knowledge，ability and quality in the jobswere analyzed so as to constitute the career-oriented personnel training program.ResultsThe career-oriented practical personnel training program was established.ConclusionThe career-oriented personnel training program can improve the quality of education of higher vocational pharmacymajor.

professional position;personnel training program

G642.3 ［文獻標志碼］B

1006-0111(2014)06-0476-04

10.3969/j.issn.1006-0111.2014.06.020

2013-08-12

2013-12-30［本文編輯］李睿旻

江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題(ZYB152);江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院立項課題(B/2012/07/008).

王立文，副教授.Tel:13621516887，E-mail:jshywxwlw@ aliyun.com.

林莉莉.Tel:13057224411，E-mail:lyly567@sina.com.