□文/霍艾湘

（西安培華學院 陜西·西安）

在大學生就業(yè)難問題空前嚴重的今天，人們一致認為高校人才培養(yǎng)與社會人才需求相對脫節(jié)，是導致大學生就業(yè)難的重要原因，這一問題也成為制約我國高?？沙掷m(xù)發(fā)展的一個瓶頸問題。解決高校人才培養(yǎng)與企事業(yè)單位人才需求脫節(jié)的問題，治本之策是建立起高校人才培養(yǎng)與服務地區(qū)、企業(yè)等人才消費方的銜接聯(lián)動機制，從源頭上保障高校的辦學與社會人才需求之間的“產銷銜接”，培養(yǎng)出能適應現(xiàn)代企業(yè)需求，具有開拓性、創(chuàng)造性，能參與各種競爭所具備的人才，從而形成人才培養(yǎng)和人才消費的良性循環(huán)。

一、企業(yè)需求背景下民辦高校人才培養(yǎng)存在的主要問題

1、學校所傳授的理論知識與企業(yè)需求差距明顯?，F(xiàn)行的民辦高校課程體系無法完全、準確地適應社會需求的多樣化和多變性，而仍按學科及專業(yè)目標設置專業(yè)，所傳授的知識老化，教學方法落后，教師滿堂灌，學生被動學習。

2、學校教育中實習程度和力度的不足。學生動手能力差，眼高手低。由于近年來，各民辦院校為了追求收入，盲目擴招擴建，沒有能夠建立起適應本身教育要求的實踐教學體系。各個學院由于資金不足，校內實驗室和實習、實訓基地建設設備落后，實踐設施建設無法隨著職業(yè)技術的發(fā)展不斷更新與充實；可提供的實習機會不多，學生所實踐的內容往往與理論教學脫節(jié)較大。

從對企業(yè)和民辦高校畢業(yè)生的雙向了解中我們得知，一方面企業(yè)認為應屆畢業(yè)生動手實踐能力差、缺乏吃苦耐勞精神，招聘后需要經過長時間的培訓才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有一定工作經驗的大學生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

3、職業(yè)素質教育與企業(yè)需求的差距。民辦教育由于一味地關注學生專業(yè)能力和技術應用的培養(yǎng)，從而忽視或者弱化了一些非智力的、非技術性的因素的情感目標的培養(yǎng)。例如，價值觀念、道德水準、意志品格、心理情感、團結互助等人文素養(yǎng)和健康心理的培養(yǎng)。學生的德育目標要求過低。職業(yè)素養(yǎng)不高，過于彰顯個性，自私自利思想嚴重，以至缺乏合作意識、團隊精神和集體主義精神。

二、導致高校人才培養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)人才需求供需相脫節(jié)的主要原因

1、民辦教育經費投入不足，內涵建設跟不上。民辦院校的自身定位是培養(yǎng)社會所需要的技能型人才，而如果缺乏適當?shù)脑O備設施作為實踐平臺支持，就很難培養(yǎng)出社會所需要的技能型人才。當前，民辦教育主要是依靠學校自主籌資。由于財力上捉襟見肘，教學投入也只能量入為出，教學設備、實驗實訓設備等硬件既陳舊又缺乏，導致教學與實踐脫節(jié)。大量民辦高校為了增加學校收入，單純注重擴大招生規(guī)模，一味地追求學校規(guī)模的外延擴張，采用“低投入，高收費”的運作模式，而忽視了民辦教育的內涵建設。資金不足內涵建設跟不上。教學改革就是一句空話。

2、民辦教育師資力量欠缺。師資隊伍不能滿足民辦院校的教學需要。一方面民辦院校教師在數(shù)量上不能滿足教學需要。許多學校教師增長的速度遠遠跟不上學校規(guī)模擴張的速度和學生增長的速度。師生比極不合理。教師超負荷工作，教學質量嚴重下降。

同時，由于民辦學校的教師，基本上都是直接從學校到學校，沒有一線生產經歷，相應的實踐能力和經驗更是無從談起；限于經費因素，民辦院校對老師的職業(yè)培訓投入比較少。各個民辦學院雙師型教師占學院教師極少數(shù)。企業(yè)兼任教師更是寥寥無幾。這就導致了大部分老師都只是注重理論的教學，這將影響到人才培養(yǎng)的總體質量。

3、民辦教育生源總體水平較低。目前，我國民辦高校招收的大學生在高中階段屬于中等偏下的成績，在學習階段就表現(xiàn)出學習積極性比較低、基礎知識不扎實、學習態(tài)度不端正、缺乏吃苦耐勞的精神等不良現(xiàn)象，甚至有的學生還出現(xiàn)厭學的情緒。因此，這部分學生進入民辦高校以后也同樣會表現(xiàn)出厭學的情緒。

4、企業(yè)因素。造成企業(yè)的需求和學校培養(yǎng)存在著偏差也有部分是來自企業(yè)自身的因素。在勞動力供給大于需求的情況下，許多企業(yè)為了追求利潤最大化，不愿對員工進行過多的培訓，進行培訓的內容也都是有關企業(yè)的規(guī)章制度和文化方面的內容，很少進行其他相關業(yè)務知識的培訓；也不愿意招聘應屆畢業(yè)生，更不愿意為新員工的培訓買單。學生去企業(yè)頂崗實習，企業(yè)把學生當作簡單勞動力看待，所從事的工作與專業(yè)無關，使學生的技能沒有實質性的提高。

三、適合企業(yè)需求的高校人才培養(yǎng)模式改革建議

為了更好地滿足社會發(fā)展的需要，民辦高校應根據市場對人才培養(yǎng)數(shù)量、人才培養(yǎng)規(guī)格的實際需求對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)結構、專業(yè)設置結構進行調整，即對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行重新構建和組合。這既是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎又是解決就業(yè)難的關鍵。

1、迎合市場需求，及時調整專業(yè)設置。為適應企業(yè)的需求，高校應合理調整學科結構和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調整專業(yè)結構，使之與畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學質量不高，專業(yè)設置不合理的專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。

2、要深入探索人才培養(yǎng)的校企合作機制。通過內部管理機制的改革和完善，鼓勵院系與企業(yè)建立人才供需信息定期交流制度，合作制定人才培養(yǎng)課程體系，采取“訂單式”、委托代培、“公司+學?！迸囵B(yǎng)企業(yè)冠名辦學等方式開展人才培養(yǎng)，聘請企業(yè)優(yōu)秀人才擔任兼職教師。要進一步加強在校大學生實訓基地建設，密切與地方政府的聯(lián)系，共同推動服務地區(qū)重點企業(yè)與學校各院系合作建設在校大學生實訓基地，積極爭取地方財政對規(guī)模較大的實訓基地給予適當補貼。

3、建立一支高素質、全方位、雙師型的教師隊伍。積極鼓勵教師下農場到企業(yè)去實習鍛煉，學習掌握實踐技能，豐富理論知識，做一個合格的雙師型教師。高素質的教師隊伍對于提高教學質量和學生職業(yè)能力起著關鍵作用。

4、學校內部調整自身教學內容和教學方法。改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程。以企業(yè)需求為導向，搞工學結合的教學模式，培養(yǎng)學生具備從事一種或一類職業(yè)所需要的綜合能力與相關的專項能力。

5、加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。民辦高校要將就業(yè)指導工作從大一新生入手貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。指導畢業(yè)生如何根據自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，不至于將來在人才市場上盲目找工作而輕易遭到用人單位的拒絕。同時，加強對學生在求職方法、技巧、如何進行科學、合理的職業(yè)生涯設計與規(guī)劃等方面的指導。

總之，民辦院校與企業(yè)需求的對接需要學校、企業(yè)和社會三者共同努力。肩負著重要使命的民辦教育，要建立以企業(yè)行業(yè)為主體，以民辦院校為基礎，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，政府推動和社會支持相互結合的高技能人才培養(yǎng)體系。

［1］張玉賢.淺談民辦學院人才培養(yǎng)存在的問題、原因及對策［J］.神州，2010.11.

［2］劉曉萌.高校人才培養(yǎng)如何更好的適應企業(yè)需求［J］.網絡財富，2010.17.