□文/程玉英王 麗

（1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院 河北·保定；2.北京天壇公園 北京）

我國(guó)高校從1999年開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模，開(kāi)始了高等教育由精英教育邁向了大大眾化教育。高校每年培養(yǎng)了大批人才，但是這些大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀。高校如何提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)新能力成為社會(huì)和高校關(guān)注的重要問(wèn)題。

一、大眾化背景下高等教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。目前社會(huì)上存在著很多誘惑，好多學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，每天都把大量的時(shí)間花在了電腦和手機(jī)上，缺乏學(xué)習(xí)熱情，每天睡覺(jué)晚，起床也晚，上課犯困，這樣如何能好好學(xué)習(xí)。一些大學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀、沒(méi)有自己的人生目標(biāo)，也就喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)，不能嚴(yán)格要求自己，約束自己，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、學(xué)生整體素質(zhì)下降。在高校不斷擴(kuò)招的前提下，為了完成招生數(shù)量，很多高校一再降低錄取分?jǐn)?shù)線，最終是高中升學(xué)率基本上是百分之百，但是好多分比較低，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，也上了大學(xué)。招生標(biāo)準(zhǔn)降低導(dǎo)致高校學(xué)生起點(diǎn)水平參差不齊，差距很大。高校的課程需要學(xué)生具備比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生適應(yīng)不了大學(xué)的學(xué)業(yè)，結(jié)果是越不愿意學(xué)，越學(xué)不會(huì)，最終是不斷曠課，考試作弊，60分萬(wàn)歲。

3、教學(xué)資源不足制約了高校教學(xué)質(zhì)量。在高校規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不堪重負(fù)。根據(jù)相關(guān)資料，2000～2002年生均占地和生均圖書(shū)都有不同程度的下降，尤其是生均圖書(shū)，由85.2冊(cè)下降到69冊(cè)，圖書(shū)信息資料不足，影響了學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)在日常教學(xué)工作中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，因而造成教學(xué)效果明顯下降。隨著學(xué)生數(shù)量的增加，原來(lái)的小班上課基本上都被大班上課取代了，結(jié)果是老師不能兼顧到所有的學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量隨之下降。

二、大眾化背景下提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。在當(dāng)前我國(guó)高等教育大眾化背景下，提高高校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才是當(dāng)務(wù)之急。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校教學(xué)建設(shè)中的核心問(wèn)題，可以采取以下措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：（1）高校教師應(yīng)該將教學(xué)和科研放在同等的位置，不能重科研，輕教學(xué)；（2）學(xué)校為了讓老師重視教學(xué)工作，可以對(duì)教學(xué)工作突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；（3）采用一些優(yōu)惠措施引進(jìn)優(yōu)秀人才，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)；（4）加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)能力；（5）鼓勵(lì)高校教師參與社會(huì)實(shí)踐，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；（6）加強(qiáng)高校教師自身的師德修養(yǎng)，教師的高素質(zhì)和人格魅力會(huì)讓學(xué)生在大學(xué)期間以及以后的生活中受益匪淺。

2、控制高校招生規(guī)模，改善辦學(xué)條件。高校學(xué)生數(shù)量增加了，學(xué)生食堂、宿舍、教師的規(guī)模也要隨之?dāng)U大。一些院校學(xué)生多，相應(yīng)的配套設(shè)施跟不上，存在著上課擁擠、吃飯難等問(wèn)題。為了提高高校教學(xué)質(zhì)量，高校在招生時(shí)要量力而行，不能盲目增加招生數(shù)量，要根據(jù)自身?xiàng)l件招生，保證每一個(gè)入學(xué)的學(xué)生在學(xué)校幾年都能學(xué)到一技之長(zhǎng)，能為社會(huì)有用之才，切身感到大學(xué)沒(méi)白上。

為了改善高校辦學(xué)條件，國(guó)家和地方政府要加大教育投入。對(duì)于高校也可以通過(guò)向金融機(jī)構(gòu)貸款等途徑取得資金，只有資金充裕了，高校才能改善辦學(xué)條件。完善學(xué)校的硬件設(shè)施，讓學(xué)校各方面都能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更加努力學(xué)習(xí)，辦學(xué)條件的改善是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

3、因材施教，培養(yǎng)高校學(xué)生。教高［2005］1號(hào)文件指出：要繼續(xù)推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革。在擴(kuò)招的前提下，根據(jù)高校錄取學(xué)生的具體情況，同時(shí)依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，還要結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)方向，設(shè)計(jì)其課程教學(xué)體系和課程教學(xué)內(nèi)容，不能對(duì)同專業(yè)本科生和?？粕_(kāi)設(shè)完全一樣的專業(yè)課。為了專科學(xué)生能更好地理解掌握所學(xué)知識(shí)，同樣的課程可以設(shè)置較多的學(xué)時(shí)。

現(xiàn)在好多學(xué)生每天都是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己的目的，既得不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也學(xué)不到太多的知識(shí)。高校要采取一些措施鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，不能是老師教什么，就學(xué)什么，不教就不學(xué)。高校教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的提高，為了提高教學(xué)質(zhì)量，要關(guān)注學(xué)生投入學(xué)習(xí)上的時(shí)間，不能讓學(xué)生將時(shí)間都花在網(wǎng)絡(luò)上，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

［1］王艷俊，璞紹京.創(chuàng)新人力資源管理模式提高高校教學(xué)質(zhì)量［J］.北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.6.

［2］成海英，朱承學(xué).加強(qiáng)考試過(guò)程管理，提高高校教學(xué)質(zhì)量［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.5.