汲壽榮

摘 要：作為國家第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校之一，溫州大學(xué)外國語學(xué)院于2012年與物電學(xué)院、機電學(xué)院和服裝設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院合作，共同開發(fā)了《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用英語》、《卓越機電工程英語》和《服裝專業(yè)英語導(dǎo)讀》三門專業(yè)結(jié)合的“卓越計劃”專業(yè)大學(xué)英語拓展課程。該類課程旨在拓展學(xué)生的專業(yè)英語知識，培養(yǎng)其英語的實際應(yīng)用能力，目的是在大學(xué)公共英語教學(xué)階段，盡早實現(xiàn)公共英語與專業(yè)的銜接?；诖?，詳盡地介紹此類課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式上的改革，以期對業(yè)界有所借鑒。

關(guān)鍵詞：卓工專業(yè)；大學(xué)英語拓展；教學(xué)改革研究

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）03-0163-02

引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》而實施的高等教育重大計劃[1]?！白吭接媱潯钡闹饕繕?biāo)是：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。溫州大學(xué)在2012年成為第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校之一，提出了以“網(wǎng)絡(luò)工程”、“機械工程及自動化”和“服裝設(shè)計與工程”三個工程專業(yè)為改革試點，推出卓越系列計劃項目。為“卓網(wǎng)工”專業(yè)量身定做并開發(fā)的《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用英語》課程、為“卓機自工”專業(yè)量身定做英語課程《卓越機電工程英語》，以及為“卓服工”學(xué)生量身定做開發(fā)的《服裝專業(yè)英語導(dǎo)讀》課程，都將作為入選“卓工”學(xué)生后續(xù)階段學(xué)習(xí)《專業(yè)英語》課程的導(dǎo)讀課程。

一、“卓工”專業(yè)的大學(xué)英語拓展課程開設(shè)的需求分析針對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”而開設(shè)大學(xué)英語課程的必要性和可行性不斷得到論證。王克非（2011）通過對13個有代表性的國家和地區(qū)的外語教育的狀況進行調(diào)研得出結(jié)論：我們應(yīng)該重視以英語通用語為主的外語教育，培養(yǎng)具有多元語言文化和國際競爭力的人才，以期適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要[2]。這個結(jié)論和“卓越計劃”的主要目標(biāo)相吻合，體現(xiàn)了大學(xué)階段外語教學(xué)的重要性以及主要教學(xué)任務(wù)。事實上，近兩年對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的英語課程教學(xué)的研究也層出不窮。例如，彭向東等（2011）進行了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)模式下的地礦類專業(yè)英語系列課程建設(shè)研究[3]；喬小六（2012）研究了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”視野下的大學(xué)英語教學(xué)改革構(gòu)想[4]，等等。

筆者所在的溫州大學(xué)于2010年和2012年分別針對專門用途英語（ESP）教學(xué)的需求和大學(xué)英語拓展課教學(xué)進行過問卷分析。2010年11月筆者曾圍繞“地方高校在大學(xué)英語提高階段是否有必要開設(shè)專門用途英語（ESP）課程”的學(xué)習(xí)需求，對不同專業(yè)的本科生發(fā)放了問卷，對有效問卷的統(tǒng)計分析顯示：64% 的學(xué)生認(rèn)為“在大學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的目的”是“求職需要”或者“專業(yè)需求”；63%的學(xué)生（非常）希望目前的英語學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)和專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)。2012年6月針對2010級大學(xué)英語拓展課教學(xué)情況的有效問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示：在拓展課與專業(yè)課的關(guān)系方面，53.7%的學(xué)生認(rèn)為拓展課應(yīng)該“引入適當(dāng)?shù)膶I(yè)相關(guān)的話題，積累英語詞匯”，31.3%的學(xué)生認(rèn)為拓展課是為專業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。由此可見，學(xué)生更加注重的是拓展課與專業(yè)課學(xué)習(xí)的相關(guān)性，學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程應(yīng)當(dāng)為他們的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好語言基礎(chǔ)。因此，有必要為“卓工”培養(yǎng)而開發(fā)相應(yīng)的大學(xué)英語課程，并根據(jù)“卓越計劃”的內(nèi)涵要求做出必要的教學(xué)改革和調(diào)整。

正是基于國家和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確，以及學(xué)生對專業(yè)相關(guān)的大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)需求，外國語學(xué)院與物電學(xué)院、機電學(xué)院和服裝設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院合作，共同開發(fā)了《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用英語》、《卓越機電工程英語》和《服裝專業(yè)英語導(dǎo)讀》三門“卓工”專業(yè)大學(xué)英語拓展課程，旨在實現(xiàn)大學(xué)英語公共課程學(xué)習(xí)與“卓工”專業(yè)知識學(xué)習(xí)的有效銜接。

二、“卓越計劃”下的專業(yè)大學(xué)英語拓展課程教學(xué)模式1教學(xué)目標(biāo)突出人文性與工具性相結(jié)合的多元化目標(biāo)

束定芳（2011）根據(jù)德國高校英語授課學(xué)位課程得到的啟示認(rèn)為：中國大學(xué)英語應(yīng)該定位在為高等教育國際化服務(wù)。他認(rèn)為這主要體現(xiàn)在三個方面：（1）提供國際化課程的師資；（2）提供部分英語講授的國際化課程；（3）幫助學(xué)生適應(yīng)英語授課、英語學(xué)術(shù)交流的需求[5]。這也完全符合“卓越計劃”的精神，因此“幫助學(xué)生適應(yīng)英語授課、英語學(xué)術(shù)交流的需求”應(yīng)該成為現(xiàn)階段地方高校大學(xué)英語拓展課教學(xué)，尤其是“卓工”專業(yè)大學(xué)英語拓展課程的主要教學(xué)目標(biāo)，并力爭落到實處。

“卓工”專業(yè)大學(xué)英語拓展課程旨在拓展學(xué)生的專業(yè)英語知識，培養(yǎng)其英語的實際應(yīng)用能力，目的是在大學(xué)公共英語教學(xué)階段，盡早實現(xiàn)公共英語與專業(yè)知識的銜接。首先，“卓工”學(xué)生需要掌握專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)英語術(shù)語，擴大專業(yè)英語詞匯量、閱讀量和相關(guān)知識的積累，提高與專業(yè)相關(guān)的英語聽說讀寫能力，切實提高“卓工”學(xué)生運用英語進行專業(yè)表達(dá)和思維的能力，并能比較熟練地運用英語進行與本專業(yè)內(nèi)容知識相關(guān)的交流與溝通；其次，拓展這部分學(xué)生的學(xué)科知識視角、提升其專業(yè)素養(yǎng)和使用英語實現(xiàn)學(xué)術(shù)交流、專業(yè)實踐和專業(yè)自學(xué)的能力，為后期的專業(yè)英語教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，最終達(dá)到“卓工”專業(yè)大學(xué)英語拓展課程計劃里培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型國際人才的目的。

在教學(xué)實踐中，我們通過LCCL（language； Content； Communication； Learning strategy）模型，圍繞“卓工”專業(yè)學(xué)習(xí)的主題，設(shè)計并開展一系列的課堂活動，包括個人學(xué)習(xí)任務(wù)和小組學(xué)習(xí)任務(wù)，將課堂、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)區(qū)連結(jié)為一體。具體地說，“卓工”專業(yè)大學(xué)英語拓展課程的單元教學(xué)目標(biāo)包括：（1）提高英語語言技能：學(xué)習(xí)學(xué)科的專業(yè)英語詞匯、數(shù)據(jù)分析表達(dá)技巧、研究報告格式、演說技巧等；（2）拓展專業(yè)知識：通過英語了解專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容；（3）開展有效的交際活動：討論所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容、表達(dá)思想和觀點，并形成研究報告，以及進行課堂展示；（4）熟練掌握英語學(xué)習(xí)策略：傳授英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)能力。endprint

2采取多元化的課程內(nèi)容和教學(xué)方法

首先，我們根據(jù)“卓工”專業(yè)大學(xué)英語拓展課程的課時結(jié)構(gòu)需求，三門課程均采取專業(yè)拓展內(nèi)容和綜合英語內(nèi)容相結(jié)合的方式，即在每學(xué)期64總學(xué)時中，36學(xué)時用于傳授專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，另外28學(xué)時學(xué)習(xí)綜合英語教學(xué)內(nèi)容（要求從《綜合英語教程》第三冊或第四冊中，選擇3個與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的單元）。本課程在圍繞“卓工”專業(yè)主題進行教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的同時，兼顧了英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的綜合英語，從而構(gòu)建了三門“卓工”專業(yè)大學(xué)英語拓展課程在教學(xué)內(nèi)容上與“卓服工”、“卓網(wǎng)工”和“卓機自工”專業(yè)的工程知識和文化相聯(lián)系。以《卓越機電工程英語》“現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)探索”這一章節(jié)的第一課“汽車重要性能和指標(biāo)”為例，教學(xué)活動包括三個階段：課前要求學(xué)生了解汽車基本性能；課堂上安排學(xué)生討論、匯報各汽車指標(biāo)及參數(shù)；教學(xué)材料包括汽車專業(yè)英文網(wǎng)站、汽車專題視頻、汽車專業(yè)英語文獻(xiàn)、原版英文課本等，課后作業(yè)布置學(xué)生調(diào)查某一品牌汽車的基本性能和特征，用英語撰寫一份評估報告，并開展課外小組討論。

其次，實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。突出探究式、討論式等教學(xué)方法在各階段教學(xué)活動中的交叉運用，尤其是借鑒我校《國際環(huán)境熱點問題與政策法律》課程所開展“專業(yè)切入式”英語課堂討論課的有效方法，并在各類“卓工”英語課堂中推廣應(yīng)用，以解決大學(xué)英語教師在工程專業(yè)知識方面的缺乏等問題。積極開展“卓工”英語課堂討論，努力將專業(yè)教師請到“卓工”英語課堂的教學(xué)模式；同時，通過課外的新理念網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將“卓工”英語的課堂教學(xué)向課外的學(xué)區(qū)英語學(xué)習(xí)延伸，形成一體化教學(xué)模式。

結(jié)論

在大學(xué)英語階段開設(shè)“卓工”專業(yè)結(jié)合的英語拓展課程，既符合國家和學(xué)校對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也滿足普通高校大學(xué)生對專業(yè)結(jié)合的大學(xué)英語拓展課的迫切需求。筆者相信，隨著“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的全面鋪開，會有越來越多的院校參與到相關(guān)的大學(xué)英語教學(xué)改革中來，對“卓工”英語課程教學(xué)的研究也必將為大學(xué)英語教學(xué)改革提出一個全新的課題和研究空間。

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