劉華

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)文明的快速發(fā)展，更多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)出現(xiàn)，社會(huì)發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)的需求越來(lái)越急迫。這就使得社會(huì)大眾將更多的關(guān)注點(diǎn)投到了大學(xué)生英語(yǔ)的教育教學(xué)活動(dòng)之上。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的英語(yǔ)水平有著重要的影響，對(duì)于當(dāng)代英語(yǔ)人才的培養(yǎng)有著重要作用。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高可以從很大程度上促進(jìn)當(dāng)代英語(yǔ)人才專業(yè)素質(zhì)水平的提高。但是，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題，諸如不同教學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)相分離，課程設(shè)置不合理等，使得大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率較低。加之社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才要求的不斷提高，越來(lái)越多的問(wèn)題出現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中?；诖?，以我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的若干問(wèn)題與解決對(duì)策為題，分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教育教學(xué)；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2014）03-0159-02

1 我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中的若干問(wèn)題分析

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是提高當(dāng)代學(xué)生的英語(yǔ)水平，使學(xué)生具有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，使其可以具有英語(yǔ)語(yǔ)言操作能力，利用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。但是，在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還存在許多問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高具有負(fù)面影響。

1.1 外語(yǔ)教育的規(guī)劃與管理力度不足

在我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放政策以來(lái)，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才的需求量快速增加。英語(yǔ)教育也因此得到了快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的供求情況也發(fā)生了很大的變化。許多院校設(shè)置英語(yǔ)專業(yè)，使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人越來(lái)越多，加之大學(xué)英語(yǔ)教育令英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加普及，每位學(xué)生都具有基本的英語(yǔ)能力，這就使得英語(yǔ)人才在社會(huì)中找不到立足之地[2]。當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中已經(jīng)有很多的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生找不到合適的工作，或者正在從事與英語(yǔ)不相關(guān)的工作。這足以表現(xiàn)出國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)教育發(fā)展的規(guī)劃性不足。另外，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的不整齊使得大學(xué)英語(yǔ)教育與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相脫節(jié)。像中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)與一些藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的用處，只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教育就可以。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，卻有許多學(xué)生將學(xué)習(xí)時(shí)間放在英語(yǔ)上，使得其能力發(fā)展出現(xiàn)畸形。學(xué)而不用的英語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)現(xiàn)象造成我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展滯后。

1.2 社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才要求的提高

英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是為了使自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力成為自己的一項(xiàng)技能，可以使自己立足于社會(huì)當(dāng)中。但是，社會(huì)與企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)人才的高要求以及其在招聘之時(shí)盲目追高的行為，都使得英語(yǔ)人才無(wú)法面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。一些用人單位在進(jìn)行人才的選擇之時(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況與能力進(jìn)行考查，也沒(méi)對(duì)其崗位的英語(yǔ)需求進(jìn)行思考，一直將目光放在學(xué)生的學(xué)歷與學(xué)位上，或者一些英語(yǔ)相關(guān)的等級(jí)證書(shū)之上[1]。這樣的要求使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，過(guò)分注意證書(shū)的考取，以通過(guò)資歷考試為目的進(jìn)行日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)使用能力與交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育水平的提高是極為不利的。隨著企業(yè)文化的發(fā)展，一些企業(yè)在進(jìn)行英語(yǔ)人才招聘時(shí)，會(huì)考慮到學(xué)生的實(shí)際能力與崗位之間需求的匹配程度，但是社會(huì)大趨勢(shì)已經(jīng)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理造成了不良影響，以證書(shū)作為自己能力的證明已經(jīng)成為許多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本思想。

社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才要求的提高與盲目的追高行為使得學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)理念與教育理念發(fā)生了變化，無(wú)論學(xué)生是否有興趣，家長(zhǎng)都會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。[JP2]無(wú)論英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是否有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生都要進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這使得當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。

1.3 教學(xué)思想的落后

教師的教學(xué)思想對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量有著重要的影響，受到傳統(tǒng)教學(xué)體制與教學(xué)思想的影響，就目前情況來(lái)看，仍然有一大批的大學(xué)英語(yǔ)教育工作者持有傳統(tǒng)與落后的教學(xué)思想，許多大學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為只有自己具有較高的英語(yǔ)能力，就能使自己的教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量居高不下。更有教師從自己的角度進(jìn)行問(wèn)題的思考，他們認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)并不難，只要認(rèn)真背單詞，學(xué)習(xí)語(yǔ)法，多做練習(xí)就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，于是，這些就成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中的主要組成內(nèi)容。在中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制的影響下，有很大一部分教師沒(méi)有將學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高作為其教學(xué)目標(biāo)，而是在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的應(yīng)試技巧進(jìn)行培養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為自己的重要教學(xué)目標(biāo)。從這些現(xiàn)象當(dāng)中，我們可以看出，我國(guó)的許多大學(xué)英語(yǔ)教師并沒(méi)有響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒(méi)有接受新的教學(xué)思想，仍然將自己作為課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)服從于自己的教學(xué)。教師沒(méi)有辦法立刻轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，也不能快速接受當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)思想，這使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行為缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。

1.4 教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐分離

教學(xué)理論是教學(xué)實(shí)踐的重要指導(dǎo)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論發(fā)展對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的提高具有決定性作用。許多教師在進(jìn)行教學(xué)工作之時(shí)，會(huì)對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)與總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。只有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，才能從根本上提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但是，我國(guó)的許多大學(xué)英語(yǔ)教師的理論水平并不高。一些大學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行深入的研究，在進(jìn)行教學(xué)理論研究之后也不能將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在大學(xué)英語(yǔ)教師的資歷評(píng)定之時(shí)，學(xué)校會(huì)對(duì)教師的科研成果數(shù)量過(guò)分看重，只要具有一定量的教學(xué)研究成果，就可以相應(yīng)的資歷。這就使得許多教師沒(méi)有重視理論與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，使得教學(xué)科研與教學(xué)實(shí)踐相分離，科研對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用得不到發(fā)揮。

2 促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的解決對(duì)策分析

面對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中存在的諸多問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作者的重要工作內(nèi)容。下面，我們就從不同的角度對(duì)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展水平的對(duì)策進(jìn)行分析與闡述。

2.1 加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃與管理endprint

加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃是制定大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)政策的重要內(nèi)容與前提，大學(xué)英語(yǔ)教育規(guī)劃的不足使得我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)的人才緊缺。進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教育的科學(xué)規(guī)劃就要從不同的角度進(jìn)行考慮，首先要對(duì)社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才的需求進(jìn)行考慮，對(duì)社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才需求的質(zhì)量與數(shù)量進(jìn)行把握。國(guó)家政府部門(mén)更要加強(qiáng)對(duì)于國(guó)情的分析，了解我國(guó)不同地區(qū)在英語(yǔ)教育方面存在的差異性。學(xué)校也要從不同年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平出發(fā)，制定不同的教學(xué)政策。更要考慮到不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的需求，像漢語(yǔ)言文學(xué)與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以降低大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃之時(shí)，教師要利用一部分優(yōu)秀學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)去帶動(dòng)一些能力有限的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)政策的規(guī)劃要具有規(guī)劃性，隨著學(xué)校內(nèi)部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的變化來(lái)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的調(diào)整，使學(xué)校內(nèi)現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃一直滿足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的需要。更要加強(qiáng)不同部門(mén)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)之間的聯(lián)系，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)階段。

2.2 轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才的需求

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展就是為了培養(yǎng)社會(huì)需求的英語(yǔ)人才，不然，大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)就是無(wú)用的。無(wú)論英語(yǔ)多么重要，都要從基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照社會(huì)的需求進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，使教育資源與人才資源得到有效的利用。大學(xué)英語(yǔ)教育活動(dòng)的開(kāi)展需要社會(huì)的配合，社會(huì)對(duì)于人才的合理需求對(duì)于人才的適度培養(yǎng)與利用具有重要的作用。許多英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生找不到合適的工作，足以說(shuō)明大學(xué)英語(yǔ)教育的不妥之處，因此，社會(huì)要引導(dǎo)各大企業(yè)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬耪衅傅睦砟?，不再以學(xué)歷與英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)來(lái)判斷英語(yǔ)專業(yè)人才的能力[2]。在進(jìn)行人才招聘之時(shí)，企業(yè)可以從學(xué)生的學(xué)歷與學(xué)位對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行基本的判斷，要注意面試環(huán)節(jié)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的觀察，利用英語(yǔ)交際能力來(lái)判斷英語(yǔ)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，選擇那些英語(yǔ)水平與企業(yè)職位相符合的人才。只有企業(yè)的英語(yǔ)人才需求得到規(guī)范，才能使當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者具有正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.3 轉(zhuǎn)換當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教師的思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對(duì)于當(dāng)代教育教學(xué)活動(dòng)起到了重要的指導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)換當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)思想，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量的提高有著重要的促進(jìn)作用。學(xué)校要定期組織大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)思想的學(xué)習(xí)，了解最新的教學(xué)思想發(fā)展，使教師接觸新的教學(xué)思想，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中確立學(xué)生的主體地位。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的訓(xùn)練。在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)，而不是一味地“看”英語(yǔ)與研究英語(yǔ)[3]。教師要利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯知識(shí)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與情境相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。另外，教師還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)人尊嚴(yán)問(wèn)題，要考慮到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面存在的差異，尊重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同需求，盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在許多問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，就要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。筆者從當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中的問(wèn)題出發(fā)，闡述了解決的對(duì)策。希望以此來(lái)引起大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作者與政府部門(mén)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育規(guī)劃與方法的重視，利用正確的教學(xué)思想指導(dǎo)教育教學(xué)行為，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)需求的英語(yǔ)人才。

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