張治忠

情感是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗，是人們復(fù)雜心理活動的一種反映。對學(xué)生來說，情感總是伴隨著學(xué)習(xí)的全過程，它直接影響著學(xué)習(xí)動機(jī)興趣和效果。中國近代教育家夏丐尊先生在十分重視情感因素。他曾經(jīng)說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”心理學(xué)家贊可夫也指出，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，這種教學(xué)法就會變得高度有效。因此我們可以說，任何教育活動都有情感的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，也離不開情感的作用。

同時，情感教育的因素依附在一定的知識教學(xué)和訓(xùn)練中，是在概念、法則、知識點的一步步有效完成過程中和學(xué)生認(rèn)識活動中實現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的情感關(guān)鍵要找準(zhǔn)“情”與“智”結(jié)合的最佳點，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)和公式的學(xué)習(xí)達(dá)到以情動情，以趣激情和以美傳情的高度，收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

一、建立融洽的師生關(guān)系，以情動情

成語“愛屋及烏”，比喻愛一個人會連帶到他有關(guān)的事物。同樣，如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會遷移到這位老師所教的學(xué)科中去，形成一股積極的教育力量。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”精誠所至，金石為開。一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對學(xué)生有真摯的愛，就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素。產(chǎn)生有效的“正遷移”。變?yōu)閷W(xué)生的動力，正如古人云：“親其師，信其道。”

我曾擔(dān)任過一個初二班的數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任。剛接手時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有許多不好的習(xí)慣，不動手更不動腦，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一種厭惡情緒。怎么辦呢？我第一件事就是“情感投資”。在數(shù)學(xué)課堂中親切近人，對有進(jìn)步的學(xué)生及時表揚，對有錯誤的學(xué)生而耐心講解與教育，對有困難的學(xué)生關(guān)心幫助，同他們多交流與溝通，與學(xué)生打成一片，使學(xué)生從感情上與融在一起。用我的人格魅力影響學(xué)生，從而就漸漸喜歡我擔(dān)任的數(shù)學(xué)課。這樣，僅一個學(xué)期，全班的平均分就提高了20多分，這不能不說情感因素起到了關(guān)鍵的作用。

二、提高教師自身素質(zhì)，以趣激情

熱愛本職工作，提高自身素質(zhì)。是每一個教師必須要做到的。如果沒有對本職工作的熱愛，哪有在講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會獲得學(xué)生的尊敬和愛戴呢？教師應(yīng)以敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到教學(xué)中去，不斷完善自己，讓學(xué)生感覺到老師知識的全面性與豐富性。 以飽滿的積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，這樣對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的巨大渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取?！苯處煱駱恿α扛て饘W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)老師積極的情感和在課堂上對學(xué)生經(jīng)常性的激勵和肯定，使學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗，這樣更能樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?？释百潛P”是我們?nèi)祟惖幕厩楦行枰瑳]有贊揚就不會有太高的追求。有了贊揚，人就會心甘情愿地盡力而為。從而，找回自信心和挖掘內(nèi)在的潛力。當(dāng)學(xué)生有了自信心時 ，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。而“興趣是最好的老師”。所謂興趣是指人們力求認(rèn)識和獲取某種事物并與積極，肯定情緒相聯(lián)系的個性傾向。在心態(tài)上表現(xiàn)出具有自覺追求和事物的強(qiáng)烈的動勢，以及由于所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生驚喜與追求，并進(jìn)一步產(chǎn)生欲窮其林的渴望。興趣直接影響人們的活動動機(jī)，是思維訓(xùn)練的一種“內(nèi)驅(qū)力”。人們一切積極主動的活動，都是由于產(chǎn)生了濃厚的興趣而開始的。數(shù)學(xué)也不例外，本身就有其枯燥乏味的一面，勢必加入情感與興趣投資，而數(shù)學(xué)老師的一個重要作用就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？首先要采用靈活多樣的教法。比如：用創(chuàng)設(shè)情景法講概念；用發(fā)現(xiàn)法、比較法講性質(zhì)、法則公式或定理；用講解、討論等方式上習(xí)題課或復(fù)習(xí)課；用啟發(fā)誘導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的積極性。

其次是增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。在課堂上，結(jié)合教學(xué)實際，做一些投影片或教具，甚至可以多用教學(xué)軟件?？梢允箷旧系臇|西動起來。也可以交換方式，讓學(xué)生動手自己設(shè)計和制作課件，其效果是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)無法比擬的。這樣是學(xué)生既學(xué)到知識，又增加趣味，也提高了學(xué)生動手，動腦的能力。有了興趣，學(xué)生會以飽滿、積極的熱情去探索數(shù)學(xué)世界的無窮奧秘。

三、挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)在美，以美傳情

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：數(shù)學(xué)本身也是壯麗多姿，千姿百態(tài)，引人入勝的。但它有其嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性和廣泛性的特點。使數(shù)學(xué)問題解決過程表現(xiàn)為思考縝密，注意力高度集中的心理現(xiàn)象，難以像別的學(xué)科那樣，把情感因素表現(xiàn)得淋漓盡致。數(shù)學(xué)本身所蘊含的情感因素一般是內(nèi)隱的，不顯露的。這種情感因素只能學(xué)習(xí)者本身的心理體會，感受。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中往往不能學(xué)習(xí)與情感兩全其美，且需要教師啟發(fā)與引導(dǎo)，要求我們老師充分利用數(shù)學(xué)中的美。比如字母表示數(shù)，文字語言簡化為符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美；幾何中的五角星的美，黃金分割的美，園形的美，圖形中的對稱和諧的美；推理論證嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)在的美，解題方法新穎巧妙的美；數(shù)學(xué)公式的對稱統(tǒng)一的美等等。數(shù)學(xué)王子高斯巧算“1+2+3+……+100”的故事，希伯斯為發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而英勇獻(xiàn)身的故事，陳景潤生活中的趣事等等。這些我們應(yīng)不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情趣。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)美的海洋里去遨游、去欣賞、去感受。學(xué)生就會在潛移默化中感受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學(xué)美感。所以，教師在數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)沒的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)美的興趣，進(jìn)而推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和數(shù)學(xué)的繼續(xù)發(fā)展。

綜上所述，情感教育對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要意義。正如第斯多惠所說：“我們認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，如沒有興奮的情緒，怎能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生機(jī)勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”