馬 眾，陳建鶴，孫赫陽

（北京信息科技大學(xué)，北京 100192）

【科學(xué)管理】

論高校學(xué)生干部的“五級培訓(xùn)”模式

馬 眾，陳建鶴，孫赫陽

（北京信息科技大學(xué)，北京 100192）

高校學(xué)生干部是落實學(xué)校政策和學(xué)校日常管理的骨干分子，是由大學(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)生組成的，他們在日常的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了進步的思想，有突出的表現(xiàn)，在班集體建設(shè)、校園文化活動和學(xué)校安全穩(wěn)定等方面發(fā)揮著重要作用，要重視高校學(xué)生干部的培訓(xùn)，通過科學(xué)的培訓(xùn)，努力提高學(xué)生干部的素質(zhì)，本文提出針對高校學(xué)生干部的“五級培訓(xùn)”模式，針對五個方面加強對學(xué)生干部的培訓(xùn)，希望通過該理論的實踐和推廣，全面提高學(xué)生干部的綜合能力。

高校；學(xué)生干部；培訓(xùn)；能力

高校學(xué)生組織在招聘了新成員后，就要為新成員做好每個崗位對應(yīng)的入職培訓(xùn)，教授組織成員必備的最基本的技能，除此之外，為使新成員更好更快地融入組織，還應(yīng)定期舉辦各種專項培訓(xùn)，使新成員融入組織文化，為組織的發(fā)展和建設(shè)發(fā)揮作用。本文提出了“五級培訓(xùn)”的模式，隨著成員加入組織的時間和成員不同階段的實際情況，培訓(xùn)依次升級，如下圖。

“五級培訓(xùn)”模式示意圖

一、溝通培訓(xùn)

溝通是成員與成員之間、成員與組織之間，為了統(tǒng)一思想和暢通感情所進行的想法與感情的傳遞和反饋的過程。溝通看似是一件簡單的事情，但是在溝通中必須要遵循人際交往的原則，要掌握溝通的技巧。新成員剛進入組織時，為使成員盡快融入組織，消除他們間的陌生感，這個階段應(yīng)該加強溝通培訓(xùn)，可以進行以素質(zhì)拓展訓(xùn)練為主的培訓(xùn)。這類培訓(xùn)包含游戲項目，時間可為一天或半天時間，可以加深成員之間彼此的了解。在培訓(xùn)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生干部養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，能夠站在其他成員或者學(xué)生組織的角度來考慮問題，可以與別人分享取得的成績。

二、團隊培訓(xùn)

整個學(xué)生組織就是由它的每個成員集中在一起所組成的團隊，包括學(xué)生干部和學(xué)生組織的成員，每個團隊都是由目標(biāo)、成員、定位、權(quán)限和計劃五個部分組成的，他們是一個共同體，在成員之間只有分工的不同，卻沒有地位的高低。在團隊中，要合理利用每一名成員的能力和技術(shù)，通過成員之間的密切配合達到共同的目標(biāo)。入職一個月后，新成員對組織工作有了一定的接觸，為增進部門間的合作和融合，可以舉辦以項目策劃為主要內(nèi)容的團隊培訓(xùn)，時間為期一天，將部門成員打亂分組，進行活動的策劃，并確保策劃的真實性，切忌紙上談兵，以此來加強整個組織的團隊合作意識。

三、激勵培訓(xùn)

企業(yè)中的激勵是指企業(yè)根據(jù)內(nèi)部的職位評價和績效考核的結(jié)果，結(jié)合企業(yè)設(shè)計的薪酬管理體系，以某種獎勵或懲罰性的措施，來激發(fā)、引導(dǎo)和規(guī)范企業(yè)職工的行為。激勵理論是管理學(xué)中的重要理論，有激發(fā)和鼓勵的意思，是組織和團隊管理過程中不可缺少的重要活動和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。組織中進行有效的激勵活動，可以為組織的發(fā)展提供充足的動力，有利于組織目標(biāo)的實現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生組織的實際情況，在入職兩個月后，組織成員會出現(xiàn)一個倦怠期，此時正是激勵成員、提升工作熱情的好機會，可以適時地開展激勵培訓(xùn)?？梢宰尳M織成員總結(jié)自身工作，談自身的工作感受，或發(fā)表對組織工作的意見建議。成員可以暢所欲言，通過這個培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出解決方案，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，提升成員士氣，激勵學(xué)生干部的熱情。在激勵中要以需求理論為科學(xué)的指導(dǎo)，以學(xué)生干部的需要為出發(fā)點，從外在激勵和內(nèi)在激勵兩個層面開展，以物質(zhì)激勵和精神激勵兩種形式進行。

四、提高培訓(xùn)

工作能力是組織成員能夠順利完成某一項工作或者活動所必需的主觀條件，是能夠直接影響工作效率的重要因素，學(xué)生干部在完成工作時候所表現(xiàn)出來的能力是不同的。根據(jù)高校學(xué)生組織的實際情況，在上一階段培訓(xùn)結(jié)束后的一個月左右，組織成員對自己的工作已經(jīng)基本了解，這時可以讓成員自己提出需要，舉辦相應(yīng)的提高培訓(xùn)。發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確提高目標(biāo)，相互交流，把提高培訓(xùn)變成成員自身提高的平臺。在能力培訓(xùn)的階段，要注意將培訓(xùn)的內(nèi)容與實際的工作相聯(lián)系，因為工作能力是在完成一定任務(wù)或者在進行一項活動中體現(xiàn)的，離開了具體的工作和活動既無法表現(xiàn)學(xué)生干部的能力，也無法培訓(xùn)學(xué)生干部的能力。

五、創(chuàng)新培訓(xùn)

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”事物的發(fā)展和進步離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新要求人們?yōu)榱税l(fā)展，運用自己已經(jīng)掌握的信息，不斷挑戰(zhàn)常規(guī)，不斷摸索和嘗試，努力發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明某種新穎和獨特的新事物或者新思想的過程。要有創(chuàng)新，就要有突破，要打破原有的思維定式和常規(guī)想法。作為高校的學(xué)生組織，更要求創(chuàng)新，在學(xué)生組織的創(chuàng)新中尋求自身的發(fā)展，根據(jù)“無極培訓(xùn)”模式的進度安排，在培訓(xùn)期的最后一個月里，學(xué)生干部們經(jīng)過了將近一個學(xué)期的接觸，成員對學(xué)生組織的工作有了深入的認(rèn)識，形成了自己的想法和見解。為鼓勵成員抒發(fā)己見，為組織的發(fā)展獻言獻策，可以舉辦創(chuàng)新培訓(xùn)。匯總成員對工作和組織建設(shè)上的新想法和好策略，為組織今后的發(fā)展提供新思路。

學(xué)生干部是高校學(xué)生思想政治教育和日常管理的主要參與者和重要組成部分，關(guān)系到高校的穩(wěn)定，作為新時期的學(xué)生干部，要時刻提醒自己，不斷提高自身的綜合能力，結(jié)合新形勢的特殊環(huán)境，依然本著全心全意的信念為老師和同學(xué)服務(wù)。而面對新時期的新形勢，更要加強對學(xué)生干部的培訓(xùn)和教育，抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，努力保持學(xué)生干部隊伍的可持續(xù)發(fā)展，保證高校的穩(wěn)定發(fā)展。對于高校學(xué)生干部積極培養(yǎng)，要注意科學(xué)合理的使用，注意教育和引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新學(xué)生干部培養(yǎng)模式，提高學(xué)生干部的綜合能力，創(chuàng)造空間和條件，充分發(fā)揮其工作能力，保證學(xué)生干部的工作激情與熱情，落實學(xué)生干部的培訓(xùn)工作，形成“組織發(fā)展靠我，我靠組織提高”的良性循環(huán)，達到學(xué)生組織與學(xué)生干部的共同成長和共同進步。

[1]楊文杰.淺談大學(xué)學(xué)生干部的培養(yǎng)[J].科技教育，2012，（1）.

[2]王艷杰.如何培養(yǎng)學(xué)生干部[J].黑河學(xué)刊，2012，（7）.

[3]陳志勇.高校學(xué)生干部培養(yǎng)的實踐與思考[M].長春：吉林人民出版社，2011.

G645

A

1674-9324（2014）17-0005-02

本文系2013年度北京信息科技大學(xué)黨建研究課題“學(xué)生黨支部建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提升的互動機制研究”的研究成果；本文系“北京信息科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃項目”的研究成果。

馬眾（1982-），男，黑龍江人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。