沈萬(wàn)臻

講多少遍也不懂時(shí)，孩子會(huì)自卑。

當(dāng)父母教孩子做題，一次兩次三次教不會(huì)的時(shí)候，請(qǐng)記得“間歇性強(qiáng)化”這個(gè)手段。間歇性強(qiáng)化就是從一個(gè)難題離開，過(guò)一段時(shí)間再回來(lái)，有時(shí)問(wèn)題會(huì)自動(dòng)解決，有時(shí)問(wèn)題會(huì)變得容易。當(dāng)然，這建立在基礎(chǔ)牢固的基礎(chǔ)上。

在合適的時(shí)候說(shuō)合適的話，這很不容易。說(shuō)得再正確，時(shí)機(jī)不對(duì)，孩子心煩，聽不進(jìn)去，也就沒(méi)有效果。

過(guò)于著急，是學(xué)習(xí)上的大敵。有的父母愛(ài)說(shuō)：“我家的孩子就是沒(méi)有耐心，做題太慢?！边@其實(shí)是父母自己沒(méi)有耐心，總想教一遍就讓孩子記住，或者想不教孩子就自己會(huì)做。

孩子遇到難題時(shí)，孩子自己本身就懷疑自己的能力，父母不能著急，不必要求孩子一次就聽懂，不要求孩子說(shuō)一次就聽。

做父母的容易忘掉自己當(dāng)年一遍又一遍練習(xí)時(shí)的情景，忘了自己當(dāng)年的尷尬，看到孩子遇到同樣的情況時(shí)，不是及時(shí)進(jìn)行幫助，而是一味的指責(zé)，“為什么孩子一見到難題就不想做呢？”

其實(shí)父母之所以覺(jué)得孩子的數(shù)學(xué)題簡(jiǎn)單，是因?yàn)楦改甘恰斑^(guò)來(lái)人”，是從題海中跋涉過(guò)的人，而做了父母以后一般很容易忽略這一點(diǎn)。而且，父母不了解孩子的學(xué)業(yè)水平，現(xiàn)在的題多難?。“职謰寢寕兂踔袑W(xué)的題，已經(jīng)出現(xiàn)在孩子們小學(xué)課本里了，但家長(zhǎng)還一味地要求孩子做難題，要求孩子當(dāng)天就把難題做出來(lái)，還要求孩子做題速度快，孩子當(dāng)然更容易厭煩學(xué)習(xí)，自我預(yù)期也降低。

我一個(gè)朋友在名牌大學(xué)當(dāng)老師，也是領(lǐng)導(dǎo)，自己的工作做得有聲有色，上學(xué)時(shí)一直是班里的優(yōu)秀生，學(xué)習(xí)很有上進(jìn)心，從來(lái)不用父母操心，都是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)?？墒钱?dāng)她的孩子不想學(xué)習(xí)時(shí)，她弄不明白，為什么孩子不想學(xué)習(xí)。

她最愛(ài)說(shuō)的是“孩子沒(méi)有上進(jìn)心”，孩子總愛(ài)問(wèn)：“現(xiàn)在生活很好，這么用功是為了什么？”

她一直不明白原先她學(xué)習(xí)新東西都是一遍就能聽懂，為什么她給孩子講幾遍孩子還是聽不懂。

她說(shuō)：“我的孩子就是不用心聽講，一道題給她講了20遍，可她還是不明白?！?/p>

“這孩子不如自己”的想法會(huì)使孩子真變得不行。這種想法自覺(jué)不自覺(jué)地就傳遞給孩子，孩子有了這想法，父母再講題時(shí)，父母的說(shuō)話語(yǔ)氣和神情都讓孩子厭煩，孩子也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)心情，或者干脆罷學(xué)。

如果給孩子講20遍不明白，就是再講100遍孩子也不會(huì)明白，只能讓孩子覺(jué)得自己無(wú)能，教的和被教的會(huì)產(chǎn)生不信任感，聽的越?jīng)]有心思，親子關(guān)系緊張。因?yàn)橹v的人越來(lái)越生氣，聽的人越來(lái)越自卑和恐懼。即使這一次不反駁，下一次聽的人畏首畏尾，積聚反抗心理。

當(dāng)孩子想到“父母會(huì)不會(huì)認(rèn)為自己不行呢”的時(shí)候，最會(huì)讓孩子感到不快與不安，所以最重要的是不要讓孩子產(chǎn)生這種想法。

其實(shí)教育孩子的目的是讓孩子能夠超過(guò)父母，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

如果給孩子講三次，孩子還不明白的話，暫時(shí)從這個(gè)問(wèn)題中離開，等待時(shí)機(jī)成熟后再教。

什么是“時(shí)機(jī)成熟”？這是一個(gè)過(guò)程，即使孩子不想學(xué)習(xí)，也要讓孩子坐下來(lái)看一會(huì)書，讓孩子每天做一點(diǎn)計(jì)算題，期待著孩子努力，努力讓孩子養(yǎng)成努力的習(xí)慣。

即使從學(xué)?；貋?lái)孩子不想學(xué)習(xí)，也要和孩子約定好，在書桌前坐上幾分鐘，反復(fù)這樣做下去的結(jié)果是孩子在不知不覺(jué)中開始了真正的學(xué)習(xí)。孩子嘴上說(shuō)著不想學(xué)習(xí)，行動(dòng)上也表現(xiàn)出來(lái)不想學(xué)習(xí)，但優(yōu)秀的父母能看出孩子內(nèi)心深處能做得更好的渴望。

在說(shuō)服孩子的過(guò)程中，不要將孩子的沉默當(dāng)成抵抗，盡量當(dāng)成正面回答。即使孩子說(shuō)不愿意去學(xué)習(xí)，也不要相信。對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，除非有人提出要求，否則不太愿意為學(xué)習(xí)付出代價(jià)。

孩子想努力的愿望只是不夠強(qiáng)烈，因?yàn)閾?dān)心自己做不到。當(dāng)父母真正看出孩子的內(nèi)心想法，就會(huì)加以引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)和愛(ài)上數(shù)學(xué)，并對(duì)其間歇性強(qiáng)化。如果在父母的幫助下，一次次地證明自己能夠做到，能夠做出來(lái)，能夠做好，就不會(huì)感到有壓力了，也就不會(huì)再找借口和拖延了，學(xué)習(xí)速度、做題的速度也就快了。endprint