伍彩紅 劉芳 汪淳

摘 要 文章針對(duì)民辦高校傳感器及其應(yīng)用課程教學(xué)體系中存在的問題，結(jié)合民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，本文分析了課程教學(xué)現(xiàn)狀及普遍存在的問題，并且有針對(duì)性地提出了一系列教學(xué)改革設(shè)想和方案，提高學(xué)生對(duì)傳感器技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 民辦高校 傳感器及其應(yīng)用 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Private Universities "Sensor and Its Applications" Teaching Reform

WU Caihong， LIU Fang， WANG Chun

（Wuhan Yangtze Business University， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract For private colleges' problems exist in "Sensors and Its Applications" course teaching system， combined with the characteristics of students of private universities， the paper analyzes the current situation and widespread problem teaching， and put forward a series of targeted teaching reform ideas and programs ， sensor technology to improve students' interest in learning.

Key words private college； sensors and its application； teaching reform

0 引言

在人類進(jìn)入信息時(shí)代的今天，人們的一切社會(huì)活動(dòng)都是以信息獲取與信息轉(zhuǎn)換為中心，傳感器作為信息獲取與信息轉(zhuǎn)換的重要手段，是信息科學(xué)最前端的一個(gè)陣地，是實(shí)現(xiàn)信息化的基礎(chǔ)技術(shù)之一?！皼]有傳感器就沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”的觀點(diǎn)已為全世界所公認(rèn)。以傳感器為核心的檢測(cè)系統(tǒng)就像神經(jīng)和感官一樣，源源不斷地向人類提供宏觀與微觀世界的種種信息，成為人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力工具。傳感器是一種能夠感受規(guī)定被測(cè)量并按照一定規(guī)律將被測(cè)量轉(zhuǎn)換成可用輸出信號(hào)的裝置或器件。①它是獲取信息的重要工具，是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過程特別是自動(dòng)化生產(chǎn)過程的首要部件和現(xiàn)代信息技術(shù)的源頭，是現(xiàn)代檢測(cè)儀器儀表和測(cè)控系統(tǒng)中非常重要的裝置。現(xiàn)代化生產(chǎn)過程自動(dòng)化程度越來越高，對(duì)傳感器的依賴性越來越大，傳感器技術(shù)在工科學(xué)生人才培養(yǎng)中的地位和作用也越來越重要。②民辦高校是我國高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的大形勢(shì)下的產(chǎn)物，以培養(yǎng)適合地區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)型、應(yīng)用型復(fù)合人才為主。隨著傳感器技術(shù)的高速發(fā)展，針對(duì)民辦高校的學(xué)生而言，傳感器及其應(yīng)用課程在教學(xué)過程中存在不少問題，如內(nèi)容龐雜、涉及面廣、概念抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。如何合理開展教學(xué)改革，提高傳感器及其應(yīng)用課程教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對(duì)傳感器技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)能使學(xué)生有所收獲，已成為該課程教改亟待解決的問題。

1 民辦高校傳感器及其應(yīng)用課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（1）民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)。首先，民辦高校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)民辦高校工科學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)和英語成績較低，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較困難，這就使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在一定程度上有抵觸情緒；其次，民辦高校學(xué)生個(gè)人自制力較差，受學(xué)習(xí)難度、課程性質(zhì)和個(gè)人情緒等方面的影響；再就是民辦高校的學(xué)生大部分思維活躍，喜歡動(dòng)手操作，更傾向于實(shí)踐能力強(qiáng)的課程。

（2）教材種類繁多，具有不同的側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容過時(shí)。隨著微電子技術(shù)、新材料技術(shù)和電子信息技術(shù)的發(fā)展，各種高、精、尖新型傳感器不斷涌現(xiàn)，但傳感器及其應(yīng)用課程內(nèi)容和形式的更新跟不上高速發(fā)展的傳感器技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。目前專門針對(duì)民辦高校的教材基本還是空白，大多數(shù)民辦高校選用的教材或者是一本、二本使用的教材，或者是專科院校選用的教材。這些教材對(duì)于民辦高校學(xué)生來說，一種過于抽象，另一種過于簡單。這樣在教學(xué)過程中很難培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。傳感器及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。不少學(xué)生對(duì)傳感器及其應(yīng)用理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)并不深刻，不能在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)以致用。缺乏與理論知識(shí)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)裝置。

（4）教師隊(duì)伍薄弱。目前大部分民辦高校教師資源有限，教師的任務(wù)重，長時(shí)間、超負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)，沒有時(shí)間更新自身的知識(shí)，使得師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)偏低。傳感器及其應(yīng)用是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不能在技術(shù)上投入時(shí)間的教師是無法教出應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生的。

2 關(guān)于民辦高校傳感器及其應(yīng)用課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想

（1）教學(xué)方法的改進(jìn)。教學(xué)不僅是為了向?qū)W生傳授某種具體的知識(shí)和技能，而應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在準(zhǔn)備講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提前給學(xué)生分配任務(wù)，學(xué)生通過課前查找資料，提煉自己的學(xué)習(xí)思路，在課堂中結(jié)合老師的教學(xué)內(nèi)容，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)傳感器及其應(yīng)用課程教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過過多個(gè)典型傳感器的構(gòu)成原理、特性、測(cè)量電路幾應(yīng)用進(jìn)行分析、討論交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中占主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能有效提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

（2）編寫適合民辦高校的《傳感器及其應(yīng)用》教材。針對(duì)民辦高校培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的定位，以及民辦高校學(xué)生自身的特點(diǎn)，編寫適合民辦高校傳感器及其應(yīng)用課程的相關(guān)教材。結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，分析各種類型傳感器的原理、結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用領(lǐng)域，在夯實(shí)學(xué)生在傳感器方面的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的傳感器技術(shù)的技能。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，可以將傳感器及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)獨(dú)立開課，自行編寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，這樣更具有針對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法研究各種傳感器原理及檢測(cè)系統(tǒng)的能力。不僅能幫助學(xué)生充分理解所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，樹立工程實(shí)際觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課程教學(xué)主線，從學(xué)生的不斷實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)需要的理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。其實(shí)施步驟：授課教師準(zhǔn)備教學(xué)文件，下達(dá)任務(wù)書；學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)書之后提交實(shí)施方案；教師根據(jù)設(shè)計(jì)需要發(fā)放元器件；組織學(xué)生搭建和調(diào)試電路，主要由學(xué)生自己動(dòng)手完成，老師負(fù)責(zé)答疑和檢驗(yàn)結(jié)果；最后學(xué)生提交總結(jié)報(bào)告，包括設(shè)計(jì)方案中的所有內(nèi)容及調(diào)試過程和結(jié)果分析。

（5）師資隊(duì)伍的建設(shè)。目前部分老師具有較高的理論水平，但實(shí)踐能力較差；有的青年教師雖具備了較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，但理論聯(lián)系實(shí)際的能力有所缺乏。這樣無法達(dá)到該課程預(yù)期的教學(xué)效果。因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的。傳感器技術(shù)發(fā)展非常迅速，必須定期加強(qiáng)教師在新技術(shù)中的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，緊跟技術(shù)前沿。也應(yīng)定期對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，包括課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)能力和把握課堂的節(jié)奏能力等。傳感器及其應(yīng)用課程授課教師除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，還應(yīng)具備較為豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師到相關(guān)企業(yè)中更新知識(shí)，從事傳感器技術(shù)相關(guān)的科研項(xiàng)目研究，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力的要求。

3 結(jié)語

傳感器及其應(yīng)用是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，授課教師要勇于思考、積極探索、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的改革，同時(shí)密切關(guān)注相關(guān)企業(yè)對(duì)傳感器技術(shù)人才崗位技能的需求，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠勝任相關(guān)企業(yè)工作崗位，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

注釋① 程德福，王君，凌振寶，王言章.傳感器原理及應(yīng)用.機(jī)械工業(yè)出版社，2013.8.

② 王衛(wèi)兵，張宏，金飛虎，郭文蘭.傳感器技術(shù)及其應(yīng)用實(shí)例.機(jī)械工業(yè)出版社，2013.5.