戚嬌嬌

摘 要：在新課改背景下數(shù)學(xué)教師必須改變以前的“一言堂”，改變讓學(xué)生反復(fù)機(jī)械做題的教學(xué)模式，要切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。從影響課堂教學(xué)實(shí)效性的因素出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，它在不斷地滲透到社會生活的方方面面，這就要求數(shù)學(xué)教師不能只是拘泥于傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)模式，要真正讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁精神，真正做到“授人以漁”，而不是“授人以魚”，所以如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性也就成了當(dāng)務(wù)之急。

一、影響課堂教學(xué)實(shí)效性的因素

1.教師的專業(yè)水平和處理教材的能力

教師只有自己吃透了教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容理解到位，明確知道這塊內(nèi)容中哪些是了解，哪些是理解，哪些是掌握，才能備出一堂好課來，才能在課堂教學(xué)中有的放矢，把難點(diǎn)問題講得通俗易懂，使抽象問題不難懂，否則會出現(xiàn)難點(diǎn)問題講不清，抽象問題模模糊糊，該講的不講，不該講的講一大堆，致使實(shí)效性差。

2.教師對學(xué)生了解的程度

教師只有了解學(xué)生的知識儲備，接受知識的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度情感價(jià)值觀，才能使教學(xué)任務(wù)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，真正做到因材施教。

3.教師的教學(xué)方法

新課改后教師也必須改變之前的“一言堂”的教學(xué)方法，單一的講授式只會使許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對知識的產(chǎn)生發(fā)展不明白，所以要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必須從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下工夫，也就是必須改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)上從生活實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生自己想探究下去追尋原理。好的教學(xué)方法能夠達(dá)到事半功倍的效果。

4.教師的知識儲備和人格魅力

教師除了有過硬的專業(yè)知識外，還應(yīng)有豐富的課外知識，上課時(shí)，教師如果只是用貧乏的枯燥的語言來說教，會使學(xué)生昏昏欲睡，失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致不愛學(xué)這門學(xué)科，相反，如果一個教師上課語言優(yōu)美，比喻形象恰當(dāng)，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

二、如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性

1.做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

新課程下的備課應(yīng)該有更寬泛的外延，它要求教師要有大備課的觀念，所以在備課中我們就要從教法、學(xué)法和教學(xué)手段這三個目標(biāo)著手，把傳授知識和培養(yǎng)積極的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略結(jié)合起來，把開發(fā)課程資源和合理使用教材結(jié)合起來，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來，使備課成為課堂教學(xué)的真正依據(jù)，為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.采取恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生多動手，培養(yǎng)其相互協(xié)作精神

數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，實(shí)踐能還原數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動手操作，不但可以調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，幫助學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，還可以讓學(xué)生在操作中享受到成功的喜悅，喜歡自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

3.突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維瓶頸

在教學(xué)中，我們常聽到學(xué)生說“課上聽明白了，但到自己解題時(shí)，總感到困難重重，無從入手”，這恰是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在著片面性、定式性等障礙，影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生的思維障礙主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思維的單一性；缺乏足夠的想象力；生搬硬套；思維僵化。針對以上問題，教師在授課時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)意識，用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法。在授課時(shí)教師要誘導(dǎo)學(xué)生暴露其原有的思維框架，消除思維定式的消極作用，這對突破學(xué)生的思維瓶頸有極其重要的作用。

4.精心設(shè)計(jì)練習(xí)題

教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識解決問題，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的興趣，教師考慮鞏固方面的練習(xí)題時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際，要給予一定的空間和實(shí)踐，使學(xué)生掌握一定的規(guī)律，使學(xué)生有創(chuàng)新和發(fā)展，必須杜絕教師滿堂灌，學(xué)生忙于記的現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要有對比性，能完善知識體系；要有應(yīng)用性，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲；有梯度性，能讓學(xué)生有一個循序漸進(jìn)的過程；有延伸性，能提高學(xué)生的思維能力。好的練習(xí)題是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要保證。

5.課后及時(shí)反思，了解學(xué)生掌握情況

教師的專業(yè)成長是新課程改革的客觀要求，教學(xué)反思和教學(xué)評價(jià)能讓教師快速地成長，如果沒有有效及時(shí)的反思和總結(jié)，教師的專業(yè)素質(zhì)就不會有實(shí)質(zhì)性的提高，也就不能長時(shí)間使我們的課堂教學(xué)持續(xù)有效，教學(xué)目標(biāo)就無法完全實(shí)現(xiàn)，而及時(shí)掌握學(xué)生情況，能為我們及時(shí)指點(diǎn)出這堂課的不足之處，及今后的努力方向，同時(shí)，也為下一堂課的高效教學(xué)提供了奠基性的作用。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主探究，大膽創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)教師。教師要不斷地更新教學(xué)理念，不斷地提高自身修養(yǎng)，豐富自身底蘊(yùn)，盤活教育資源，不斷探索教育教學(xué)的新方法，才能開辟出一個全新的數(shù)學(xué)教學(xué)天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]同紅勤.試論“有效備課”.江蘇教育研究，2003.

[2]賈永琴.淺談如何突破學(xué)生思維瓶頸.山西師大學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2012.

（作者單位 浙江省浦江縣第三中學(xué)）endprint