賴華松

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護兒童?！苯處煵粌H要有知識和學(xué)問，還要有為人師的人格和品德，有著一種對學(xué)生無私奉獻的愛。對學(xué)生的愛要做到心理相容，還要理解學(xué)生，理解也是一種師愛。那么如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿愛呢？

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；“愛”；課堂

一、用愛心感悟?qū)W生的心靈

學(xué)生的心靈是稚嫩、純潔的、脆弱的。我們在平時的教學(xué)中，面對的是不同性格的學(xué)生，其中也有心靈受到創(chuàng)傷的。我們應(yīng)明白，每一個人的靈魂深處都有一點星光，每顆心靈都憧憬著一片美好。這時我們教師要用愛心深深感悟?qū)W生心靈深處的那一點閃光，哪怕是稍瞬即逝的火星，它也可以成為照亮心靈黑暗的火種，也能驅(qū)趕一片黑暗。所以，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)多用愛的心去感悟?qū)W生的心靈，打開心靈深處的那抹星光，它定會為學(xué)生的未來灑下一片明媚、燦爛的陽光。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師可以精心設(shè)計教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。在課堂上教師與學(xué)生建立平等、合作、交流的關(guān)系，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，能使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。

三、把課堂還給學(xué)生

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是課堂的主人，教師在這個過程中只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須摒棄“教師講，學(xué)生聽”的機械灌輸?shù)臄?shù)學(xué)模式或者是“滿堂灌”的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)方式，而應(yīng)代之以師生對話、課堂討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)方式，在課堂中多提供學(xué)生參與的機會，對班里的學(xué)生不能只用一個標準去要求，要因人而異、因材施教，分層進行教學(xué)，使全體學(xué)生都有所發(fā)展、有所提高。對學(xué)生多鼓勵，要盡可能地去捕捉學(xué)生的閃光點。教師可以創(chuàng)造一種使學(xué)生的思想不受拘束的氛圍，使學(xué)生可以在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力。學(xué)生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維便會激發(fā)，課堂便會成為他們快樂學(xué)習(xí)的樂園。

四、以愛營造課堂

沒有“愛”的課堂算不上是理想的課堂。課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力。教師有了對學(xué)生的愛，才會營造出和諧的師生關(guān)系，進而營造高效課堂。關(guān)愛是絕佳的教學(xué)心理活動策略。教師一個充滿愛意的眼神，一種關(guān)懷呵護的舉止，一句激勵的話語，都可能會給學(xué)生一個不同的學(xué)習(xí)體驗，甚至影響學(xué)生的一生。關(guān)愛無處不在，它可以使課堂教學(xué)效果顯著。課堂上教師與學(xué)生的互動，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，淋漓盡致地發(fā)揮自己的才能，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師采用講故事、做游戲、模擬場景、表演、比賽等形式創(chuàng)設(shè)主動有趣的情景，可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。在輕松、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)到了知識，學(xué)習(xí)能力也逐步提高。

總之，教師總是處在動態(tài)的教學(xué)中，能真正融入互動的課堂中，時時把握住教學(xué)動態(tài)生成的切入點，調(diào)動學(xué)生齊參與，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，能力也得到提高，我們的課堂會變得更加絢麗多彩。

參考文獻：

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[2]竇惠芳.圖書館是素質(zhì)教育的好課堂[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（04）.

（作者單位 江西省南康市第四小學(xué)）endprint