郭健

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)中實施人文化策略，是要求學(xué)生在吸收客觀的化學(xué)知識的同時，也受到主觀方面的教育和熏陶，以最終讓他們成為一個有智慧的人和一個有社會責(zé)任感的人。分析了如何對學(xué)生開展人文化教育。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；人文化策略；教育

在絕大多數(shù)人的潛意識中，化學(xué)似乎是和人文沒有什么大的關(guān)系，畢竟化學(xué)作為一門自然科學(xué)，主要傳授的是科學(xué)知識而非人文知識。但是新課程的要求正在改變這一思維僵局，按照它的要求，化學(xué)等理科門類的主要教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這理所當然地包括了在化學(xué)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的目標。在此總結(jié)以下幾點措施。

一、以化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價值觀

在化學(xué)史尤其是近代化學(xué)史上，有著很多的精彩故事，內(nèi)中無不體現(xiàn)了化學(xué)界前人歷經(jīng)艱險、大膽創(chuàng)新、實事求是、勇敢探索的良好品質(zhì)，這也是他們?nèi)松^和價值觀的綜合體現(xiàn)。因此，可以在講授化學(xué)知識時，講解一些類似的化學(xué)史小故事，讓學(xué)生體會到這些品質(zhì)，激勵他們更加努力學(xué)習(xí)、勇敢科學(xué)探索，接受嚴謹科學(xué)態(tài)度和方法的熏陶。比如，在講授質(zhì)量守恒定律時，可以從它的被發(fā)現(xiàn)和被確認講起，從俄國化學(xué)家羅蒙諾索夫首先發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化的物質(zhì)守恒，到法國化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)同樣的定律，再到德國化學(xué)家朗道耳特及英國化學(xué)家曼萊都做了精確度極高的實驗，最終證明了這一定律并使得這個定律上升到科學(xué)理論的層次，以此來說明人類對物質(zhì)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)變化等內(nèi)容認識的長期性和艱巨性，教育學(xué)生要更加珍惜前人的思想成果，鼓勵他們勇攀高峰、在前人的肩膀上繼續(xù)登高望遠。

二、以化學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

化學(xué)和現(xiàn)代人的社會生活息息相關(guān)，而也是人對化學(xué)知識和物質(zhì)的濫用造成了環(huán)境污染等一系列社會問題，因此教師要結(jié)合課本知識，對學(xué)生加強社會責(zé)任感教育，既讓他們知道如何避免濫用化學(xué)物質(zhì)，也鼓勵他們能在更深的層次上運用化學(xué)知識來改造這個世界，讓人類的生活更美好，這也是新課程要求的應(yīng)有之義。比如，近年來對中國大部分地區(qū)的社會生產(chǎn)生活都造成一定干擾的霧霾現(xiàn)象、食品農(nóng)藥超標問題、溫室效應(yīng)等，可以結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識，讓他們知道學(xué)習(xí)化學(xué)知識不是這些問題的主要原因，但是這些化學(xué)家以及大批化學(xué)工作者也是有責(zé)任的，作為現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的學(xué)生也有這種社會責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)更多更好的化學(xué)知識，承擔起自己對社會的責(zé)任。

三、以化學(xué)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀

學(xué)生的綜合素質(zhì)提高是建立在各門學(xué)科融會貫通的基礎(chǔ)上的，因此政治哲學(xué)課等人文學(xué)科與化學(xué)等自然學(xué)科也是有必要結(jié)合的。比如，在化學(xué)教學(xué)中就可以教授唯物史觀，在講授化學(xué)平衡、電離平衡、溶解平衡、水解平衡等內(nèi)容時，可以培養(yǎng)他們運動和靜止的辯證觀點；而對氧化還原的教學(xué)中，得氧與失氧、氧化與還原、化合價升高與降低、得電子與失電子等自始至終無不滲透著“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點教育。

初中化學(xué)中加入人文化教育，不是主張化學(xué)學(xué)科的泛化，而是促進化學(xué)與語文、政治等其他學(xué)科的融會貫通，以最大限度地促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，因此化學(xué)教師的主要內(nèi)容仍然是講授教材上的化學(xué)知識，在可以開展人文化教育的時候順勢而為、正確在化學(xué)教育中滲透人文教育。正如龔育之先生所說：“我們提倡的人文精神應(yīng)該是具有現(xiàn)代科學(xué)意識的人文精神，我們提倡的科學(xué)精神應(yīng)該是充滿高度人文關(guān)懷的科學(xué)精神?！?/p>

參考文獻：

肖順華，劉崢.融人文教育于大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].廣東化工，2008（09）.

（作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十二師三坪農(nóng)場學(xué)校）