王進(jìn)

摘 要：興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這對(duì)于提高課堂效率至關(guān)重要。除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，理論課的教學(xué)就顯得有些枯燥了，如何讓理論與實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合，將枯燥的理論變得生動(dòng)？以高三一輪復(fù)習(xí)——原電池為例，介紹了如何將興趣點(diǎn)教學(xué)應(yīng)用于高三的理論復(fù)習(xí)課。

關(guān)鍵詞：興趣點(diǎn)教學(xué)；高三；一輪復(fù)習(xí)；原電池

學(xué)生對(duì)化學(xué)的最大興趣無(wú)疑是能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但對(duì)于原理教學(xué)，特別是高三的復(fù)習(xí)課，如何能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，對(duì)于高三的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。下面，就以高三一輪復(fù)習(xí)——原電池為例，探究興趣點(diǎn)教學(xué)。

一、引課

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，引課是這門(mén)藝術(shù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。引課的方式有很多。在此，我做了一個(gè)電子相冊(cè)，內(nèi)容是學(xué)生畫(huà)的有關(guān)電解的思維導(dǎo)圖，背景音樂(lè)是《安妮的仙境》，時(shí)間約一分半鐘，既讓學(xué)生將電解的內(nèi)容做復(fù)習(xí)回顧，又為本節(jié)課做好了鋪墊。

二、目標(biāo)展示

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，無(wú)疑可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。目標(biāo)的設(shè)置必須是切實(shí)可行的，其主體是學(xué)生。原電池的復(fù)習(xí)主要分為兩塊：原電池的原理和應(yīng)用，具體目標(biāo)如下：

（一）重溫原電池原理

1.知道原電池的能量變化形式

2.能識(shí)別原電池裝置并歸納原電池的形成條件

3.能熟練書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)和電池反應(yīng)

（二）再究原電池原理的應(yīng)用

1.從能量的角度了解已有的化學(xué)電源并能設(shè)計(jì)原電池

裝置

2.從原理的角度知道保護(hù)金屬不受腐蝕的方法

3.從反應(yīng)速率角度根據(jù)需要加快或減慢反應(yīng)速率

三、授課過(guò)程

（一）重溫原電池原理

1.問(wèn)題導(dǎo)思

（1）判斷下列化學(xué)反應(yīng)哪些可以設(shè)計(jì)成原電池

①CaO+H2O=Ca（OH）2 ②2H2+O2=2H2O ③Cu+H2SO4=

CuSO4+H2↑ ④Cu+2AgNO3=2Ag+Cu（NO3）2 ⑤Fe+2FeCl3=3FeCl2

（2）判斷下列哪些裝置屬于原電池裝置

（3）總結(jié)構(gòu)成原電池的條件

設(shè)計(jì)意圖：將原電池的構(gòu)成條件以問(wèn)題形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)自主總結(jié)歸納得出結(jié)論，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

2.小組討論

原電池的工作原理是什么？請(qǐng)將下列名詞填入圖表中使之形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

正極 負(fù)極 氧化反應(yīng) 還原反應(yīng) 電子流向 電流方向 電解質(zhì)溶液 陽(yáng)離子遷移方向 陰離子遷移方向

設(shè)計(jì)意圖：將原電池的工作原理以Flash動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)觸摸屏完成體系的構(gòu)建，以此提升學(xué)生的興趣。

3.總結(jié)歸納

師：如何判斷原電池的正負(fù)極？

生：反應(yīng)類(lèi)型、電子流向、電流方向、離子遷移方向，電極的活潑性、現(xiàn)象（質(zhì)量變化、氣泡、顏色等）

師：總結(jié)歸納原電池和電解池的異同點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，將原電池和電解池的工作原理圖像進(jìn)行比較，有助于學(xué)生的理解。

4.針對(duì)練習(xí)

下列有關(guān)原電池的敘述正確的是（ ）

A.原電池中電子在外電路中由負(fù)極流向正極，然后再由正極通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)流回負(fù)極

B.所有的氧化還原反應(yīng)都可以設(shè)計(jì)成原電池

C.原電池的兩個(gè)電極必須是活潑性不同的兩種金屬

D.原電池使用時(shí)，能量的變化主要是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，也有一部分化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能

（二）探究原電池原理的應(yīng)用

1.基礎(chǔ)自糾

師：介紹“神舟十號(hào)”和“天宮一號(hào)”上的化學(xué)電源，課件展示圖片；小組討論學(xué)案上的基礎(chǔ)知識(shí)，能根據(jù)一次電池和二次電池書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)，會(huì)書(shū)寫(xiě)燃料電池在不同電解質(zhì)中的電極反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解神舟十號(hào)和天宮一號(hào)的化學(xué)電源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生完全可以通過(guò)討論解決。

2.舉一反三

書(shū)寫(xiě)CO燃料電池在下列不同電解質(zhì)中的電極反應(yīng)式：

（1）H3PO4溶液

（2）KOH溶液

（3）熔融的K2CO3（正極通入O2和CO2）

（4）摻雜了Y2O3（三氧化二釔）的ZrO2（二氧化鋯）晶體，它在高溫下能傳導(dǎo)O2-

師：書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)時(shí)一定要考慮到電解質(zhì)中的微粒是否參與反應(yīng)，電極產(chǎn)物是否可以穩(wěn)定存在于電解質(zhì)中；電極反應(yīng)式一定要遵循得失電子守恒、電荷守恒、原子守恒。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生知道不同電解質(zhì)中的電極反應(yīng)是不一樣的，但本質(zhì)一樣。

3.原理應(yīng)用

（1）設(shè)計(jì)原電池

（2007年山東高考）寫(xiě)出FeCl3溶液腐蝕印刷電路銅板的離子方程式，將該反應(yīng)設(shè)計(jì)成原電池，請(qǐng)畫(huà)出原電池的裝置圖，標(biāo)出正、負(fù)極，并寫(xiě)出電極反應(yīng)式。

（2）利用電化學(xué)比較金屬腐蝕速率的快慢

師：金屬的腐蝕分類(lèi)？析氫腐蝕與吸氧腐蝕的條件？金屬利用電化學(xué)原理防護(hù)的措施？

設(shè)計(jì)意圖：將理論知識(shí)與其應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，無(wú)疑可以讓學(xué)生更加重視化學(xué)的學(xué)習(xí)。

4.針對(duì)練習(xí)

（2013年天津高考）為增強(qiáng)鋁的耐腐蝕性，現(xiàn)以鉛蓄電池為外電源，以A1作陽(yáng)極、Pb作陰極，電解稀硫酸，使鋁表面的氧化膜增厚。反應(yīng)原理如下：

電池：Pb（s）+PbO2（s）+2H2SO4（aq）=2PbSO4（s）+2H2O（l）

電解池：2Al+3H2O Al2O3+3H2↑電解過(guò)程中，以下判斷正確的是：（ ）

A.電池和電解池中H+都是移向Pb電極endprint

B.電池中每消耗3mol Pb，在電解池中生成2mol Al2O3

C.正極：PbO2+4H++2e-=Pb2++2H2O，陽(yáng)極：2Al+3H2O-6e-=Al2O3+6H+

D.電池中Pb電極質(zhì)量增加，電解池中Pb電極質(zhì)量不變

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生書(shū)寫(xiě)電池和電解池的電極反應(yīng)，學(xué)會(huì)分析原電池和電解池，進(jìn)一步明確原理。

5.聯(lián)系生活

師：展示保暖貼，保暖貼的成分是鐵、活性炭、鹽、水、蛭石。

問(wèn)題：保暖貼的發(fā)熱原理是什么。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（三）課堂小結(jié)

隨著課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，最后在黑板上會(huì)呈現(xiàn)出本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

師：限定三分鐘，用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖：用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，學(xué)生也更樂(lè)于接受這種形式。

（四）當(dāng)堂檢測(cè)

1.（2013年江蘇高考）Mg-H2O2電池可用于驅(qū)動(dòng)無(wú)人駕駛的潛航器。該電池以海水為電解質(zhì)溶液，示意圖如下。該電池工作時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.Mg電極是該電池的正極

B.H2O2在石墨電極上發(fā)生氧化反應(yīng)

C.石墨電極附近溶液的pH增大

D.溶液中Cl-向正極移動(dòng)

2.（2013年北京理綜·7）下列金屬防腐的措施中，使用外加電流的陰極保護(hù)法的是（ ）

A.水中的鋼閘門(mén)連接電源的負(fù)極

B.金屬護(hù)攔表面涂漆

C.汽水底盤(pán)噴涂高分子膜

D.地下鋼管連接鎂塊

3.（2012年海南高考）氨氣若在純氧中燃燒，則發(fā)生反應(yīng)為4NH3+3O2=2N2+6H2O，科學(xué)家利用此原理，設(shè)計(jì)成氨氣—氧氣燃料電池，則通入氨氣的電極是 （填“正極”或“負(fù)極”）；堿性條件下，該電極發(fā)生反應(yīng)的電極反應(yīng)式為 。

設(shè)計(jì)意圖：題目的選擇上全部用的是近兩年的高考試題，考查了原電池的工作原理、金屬腐蝕與防護(hù)、燃料電池等考點(diǎn)，覆蓋面較為全面，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

教學(xué)反思：在本節(jié)課的授課過(guò)程中，側(cè)重將原電池的理論與實(shí)際生產(chǎn)生活相聯(lián)系，注重小組討論、以題帶知識(shí)點(diǎn)，課堂容量大但學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、效果好，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

總之，在教學(xué)中教師要不斷鉆研，充分發(fā)揮學(xué)科組的集體力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)若干興趣點(diǎn)，憑借教師的精彩發(fā)揮來(lái)引爆課堂，就會(huì)成為一名受學(xué)生青睞的教師。

注：課題編號(hào)：pt20130150。

（作者單位 山東省濟(jì)南市商河弘德中學(xué)）

編輯 薛直艷endprint

B.電池中每消耗3mol Pb，在電解池中生成2mol Al2O3

C.正極：PbO2+4H++2e-=Pb2++2H2O，陽(yáng)極：2Al+3H2O-6e-=Al2O3+6H+

D.電池中Pb電極質(zhì)量增加，電解池中Pb電極質(zhì)量不變

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生書(shū)寫(xiě)電池和電解池的電極反應(yīng)，學(xué)會(huì)分析原電池和電解池，進(jìn)一步明確原理。

5.聯(lián)系生活

師：展示保暖貼，保暖貼的成分是鐵、活性炭、鹽、水、蛭石。

問(wèn)題：保暖貼的發(fā)熱原理是什么。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（三）課堂小結(jié)

隨著課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，最后在黑板上會(huì)呈現(xiàn)出本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

師：限定三分鐘，用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖：用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，學(xué)生也更樂(lè)于接受這種形式。

（四）當(dāng)堂檢測(cè)

1.（2013年江蘇高考）Mg-H2O2電池可用于驅(qū)動(dòng)無(wú)人駕駛的潛航器。該電池以海水為電解質(zhì)溶液，示意圖如下。該電池工作時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.Mg電極是該電池的正極

B.H2O2在石墨電極上發(fā)生氧化反應(yīng)

C.石墨電極附近溶液的pH增大

D.溶液中Cl-向正極移動(dòng)

2.（2013年北京理綜·7）下列金屬防腐的措施中，使用外加電流的陰極保護(hù)法的是（ ）

A.水中的鋼閘門(mén)連接電源的負(fù)極

B.金屬護(hù)攔表面涂漆

C.汽水底盤(pán)噴涂高分子膜

D.地下鋼管連接鎂塊

3.（2012年海南高考）氨氣若在純氧中燃燒，則發(fā)生反應(yīng)為4NH3+3O2=2N2+6H2O，科學(xué)家利用此原理，設(shè)計(jì)成氨氣—氧氣燃料電池，則通入氨氣的電極是 （填“正極”或“負(fù)極”）；堿性條件下，該電極發(fā)生反應(yīng)的電極反應(yīng)式為 。

設(shè)計(jì)意圖：題目的選擇上全部用的是近兩年的高考試題，考查了原電池的工作原理、金屬腐蝕與防護(hù)、燃料電池等考點(diǎn)，覆蓋面較為全面，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

教學(xué)反思：在本節(jié)課的授課過(guò)程中，側(cè)重將原電池的理論與實(shí)際生產(chǎn)生活相聯(lián)系，注重小組討論、以題帶知識(shí)點(diǎn)，課堂容量大但學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、效果好，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

總之，在教學(xué)中教師要不斷鉆研，充分發(fā)揮學(xué)科組的集體力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)若干興趣點(diǎn)，憑借教師的精彩發(fā)揮來(lái)引爆課堂，就會(huì)成為一名受學(xué)生青睞的教師。

注：課題編號(hào)：pt20130150。

（作者單位 山東省濟(jì)南市商河弘德中學(xué)）

編輯 薛直艷endprint

B.電池中每消耗3mol Pb，在電解池中生成2mol Al2O3

C.正極：PbO2+4H++2e-=Pb2++2H2O，陽(yáng)極：2Al+3H2O-6e-=Al2O3+6H+

D.電池中Pb電極質(zhì)量增加，電解池中Pb電極質(zhì)量不變

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生書(shū)寫(xiě)電池和電解池的電極反應(yīng)，學(xué)會(huì)分析原電池和電解池，進(jìn)一步明確原理。

5.聯(lián)系生活

師：展示保暖貼，保暖貼的成分是鐵、活性炭、鹽、水、蛭石。

問(wèn)題：保暖貼的發(fā)熱原理是什么。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（三）課堂小結(jié)

隨著課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，最后在黑板上會(huì)呈現(xiàn)出本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

師：限定三分鐘，用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖：用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，學(xué)生也更樂(lè)于接受這種形式。

（四）當(dāng)堂檢測(cè)

1.（2013年江蘇高考）Mg-H2O2電池可用于驅(qū)動(dòng)無(wú)人駕駛的潛航器。該電池以海水為電解質(zhì)溶液，示意圖如下。該電池工作時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.Mg電極是該電池的正極

B.H2O2在石墨電極上發(fā)生氧化反應(yīng)

C.石墨電極附近溶液的pH增大

D.溶液中Cl-向正極移動(dòng)

2.（2013年北京理綜·7）下列金屬防腐的措施中，使用外加電流的陰極保護(hù)法的是（ ）

A.水中的鋼閘門(mén)連接電源的負(fù)極

B.金屬護(hù)攔表面涂漆

C.汽水底盤(pán)噴涂高分子膜

D.地下鋼管連接鎂塊

3.（2012年海南高考）氨氣若在純氧中燃燒，則發(fā)生反應(yīng)為4NH3+3O2=2N2+6H2O，科學(xué)家利用此原理，設(shè)計(jì)成氨氣—氧氣燃料電池，則通入氨氣的電極是 （填“正極”或“負(fù)極”）；堿性條件下，該電極發(fā)生反應(yīng)的電極反應(yīng)式為 。

設(shè)計(jì)意圖：題目的選擇上全部用的是近兩年的高考試題，考查了原電池的工作原理、金屬腐蝕與防護(hù)、燃料電池等考點(diǎn)，覆蓋面較為全面，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

教學(xué)反思：在本節(jié)課的授課過(guò)程中，側(cè)重將原電池的理論與實(shí)際生產(chǎn)生活相聯(lián)系，注重小組討論、以題帶知識(shí)點(diǎn)，課堂容量大但學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、效果好，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

總之，在教學(xué)中教師要不斷鉆研，充分發(fā)揮學(xué)科組的集體力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)若干興趣點(diǎn)，憑借教師的精彩發(fā)揮來(lái)引爆課堂，就會(huì)成為一名受學(xué)生青睞的教師。

注：課題編號(hào)：pt20130150。

（作者單位 山東省濟(jì)南市商河弘德中學(xué)）

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