高振倉

摘 要：探討中職學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能學(xué)習(xí)狀況，探索如何開展以設(shè)計(jì)和制造實(shí)物模型為目的的課程設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)物模型；課程設(shè)計(jì)；項(xiàng)目教學(xué)

在中等職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)校常常根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)校具備的設(shè)備資源等因素，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中更多地偏向培養(yǎng)學(xué)生的加工操作技能，而學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力較低，學(xué)生在以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中難以得到更好的發(fā)展。因此，如何提高學(xué)生的創(chuàng)造性并充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，已成為中職學(xué)校在未來教育教學(xué)過程的重點(diǎn)和難題。

一、當(dāng)前中職學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況

1.專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)

本專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方面主要有：《機(jī)械制圖》《公差測量》《金屬工藝》《模具制造工藝》《沖壓模具設(shè)計(jì)》《塑料模具設(shè)計(jì)》《CAD/CAM軟件》等。學(xué)校會(huì)根據(jù)課程特點(diǎn)分別采用項(xiàng)目教學(xué)、一體化教學(xué)等多種教學(xué)模式，學(xué)生都基本掌握模具專業(yè)的相關(guān)技能知識(shí)。

2.實(shí)踐技能訓(xùn)練

在當(dāng)前，中職學(xué)校都推行2+1的教學(xué)模式（兩年在校學(xué)習(xí)，一年在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)）和雙證制（學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除具備畢業(yè)證書外，還要考取1～2個(gè)中級(jí)技能證書）。學(xué)校會(huì)根據(jù)自己具備的教學(xué)資源，在學(xué)生就讀期間進(jìn)行相關(guān)的技能訓(xùn)練，如，鉗工實(shí)習(xí)、制圖測繪實(shí)習(xí)、數(shù)控加工實(shí)習(xí)（以銑床加工為主）、模具組裝加工實(shí)習(xí)等。一般每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目安排課時(shí)4～5周，每學(xué)期進(jìn)行兩個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間主要以應(yīng)付技能考證為主，整個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)過程基本圍繞即將考核的范疇進(jìn)行訓(xùn)練，如，某種類型零件的重復(fù)加工。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間基本按照教師給定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行操作，學(xué)生的機(jī)床設(shè)備操作技能都有較大的提高，但獨(dú)立完成能力和創(chuàng)造應(yīng)用能力較差。

3.課外學(xué)習(xí)情況

中職學(xué)校與高等院校有較大的區(qū)別，如，學(xué)生的教學(xué)和管理模式、學(xué)校的設(shè)備資源和學(xué)習(xí)氛圍等。中職學(xué)生的自由度受到較大的限制，學(xué)生的活動(dòng)空間較小，缺乏學(xué)術(shù)氛圍。中職學(xué)校在課余時(shí)間能為學(xué)生提供的教學(xué)資源和機(jī)會(huì)相對較少。如，有的學(xué)校對一些專業(yè)會(huì)開辦興趣小組、競賽活動(dòng)等。但參加活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)相對較少，未能普及到大多數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生在課余時(shí)間都在做與本專業(yè)不相關(guān)的事情，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練只能通過課堂時(shí)間來

完成。

4.學(xué)校設(shè)備資源的使用狀況

一方面，由于學(xué)校推行2+1的教學(xué)模式和雙證制，學(xué)生的課程安排比較緊張；另一方面，由于很多學(xué)校最近幾年通過上等級(jí)、政府對職業(yè)教育的投入的加大，學(xué)校的設(shè)備在數(shù)量上不斷得到增加，類型上不斷得到豐富。如，模具專業(yè)的設(shè)備由原有的數(shù)控銑床、加工中心、沖床、磨床、線切割機(jī)床等傳統(tǒng)類型機(jī)床，已經(jīng)豐富到快速成型、電火花成型、注塑機(jī)、三坐標(biāo)測量儀、高速?zèng)_壓等設(shè)備。受到教學(xué)時(shí)間和師資的影響，很多設(shè)備都沒有很好地應(yīng)用到日常教學(xué)，被當(dāng)作擺設(shè)而放置在一邊。

二、以設(shè)計(jì)和制造實(shí)物模型為目的的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的

構(gòu)建

1.項(xiàng)目實(shí)施的目標(biāo)和方向

以設(shè)計(jì)和制造實(shí)物模型為目的的教學(xué)模式是指建立以課程設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)過程中通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，有效地把學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生產(chǎn)中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。通過零件機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)及工件加工，掌握零件的加工工藝流程的制訂和熟悉各種機(jī)床設(shè)備的使用。在課程設(shè)計(jì)過程中通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成工作任務(wù)。學(xué)生最終通過學(xué)校具備的設(shè)備資源和加工手段完成設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)各零件的加工和組裝。

2.項(xiàng)目內(nèi)容的制訂

課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求為：設(shè)計(jì)一套比較復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)組合體（如，車輛模型、模具組合機(jī)構(gòu)、家電和電子設(shè)備組合模型等），并通過學(xué)?，F(xiàn)有的機(jī)械設(shè)備和加工工藝能力，把設(shè)計(jì)的組合機(jī)構(gòu)

加工成實(shí)體模型。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的制訂主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，或由指導(dǎo)教師制訂供學(xué)生選擇，學(xué)生自行設(shè)計(jì)的方案需經(jīng)指導(dǎo)教師審

核同意后才能進(jìn)行。

3.參與人員組成與職責(zé)

課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的開展由于涉及學(xué)校教學(xué)人員和設(shè)備的使用，必須得到學(xué)校的大力支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要關(guān)心和支持，并選派適合的相關(guān)專業(yè)教師成立工作小組，全體模具專業(yè)的學(xué)生共

同參與?？紤]到學(xué)生的技能情況，本課程設(shè)計(jì)主要在二年級(jí)以上的班級(jí)進(jìn)行。

學(xué)生成立課程設(shè)計(jì)工作小組，小組成員人數(shù)為3～5人，其中

1人為組長，負(fù)責(zé)主持小組日常工作開展。工作小組成立后上報(bào)指導(dǎo)教師備案，并不得隨意更改。小組成員共同制訂設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，并完成各零件的制作。

指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制訂課程設(shè)計(jì)的要求、制訂工作流程和工作規(guī)

范，審核學(xué)生的課程設(shè)計(jì)方案，并督促檢查各小組學(xué)生的工作進(jìn)展情況，班主任協(xié)調(diào)管理。

4.學(xué)生開展課程設(shè)計(jì)的流程

（1）學(xué)生接受課程設(shè)計(jì)任務(wù)后2周內(nèi)完成工作小組的組建和設(shè)計(jì)內(nèi)容的制訂，并上報(bào)指導(dǎo)教師審核。

（2）設(shè)計(jì)方案經(jīng)審核同意后，小組成員在5周內(nèi)完成機(jī)構(gòu)零

件圖和組裝圖的設(shè)計(jì)及繪畫。設(shè)計(jì)結(jié)束后要上交二維零件圖紙

和三維設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖，主要使用軟件為AutoCAD、Pro-E、CAXA、

MasterCAM等。

（3）機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)完畢后，小組成員與指導(dǎo)教師共同分析各零件加工的可行性和工藝特點(diǎn)，修改設(shè)計(jì)內(nèi)容，直到能適應(yīng)學(xué)校設(shè)備加工的要求，要求兩周內(nèi)完成。

（4）學(xué)生制訂各零件的加工方案、加工工藝設(shè)計(jì)（制訂加工藝表），并制訂和上報(bào)加工計(jì)劃，要求三周內(nèi)完成。

（5）指導(dǎo)教師把加工計(jì)劃報(bào)實(shí)訓(xùn)管理部門，由實(shí)訓(xùn)管理部門安排加工設(shè)備和加工指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師監(jiān)督和輔助學(xué)生的零件加endprint

工過程，學(xué)生開始零件的加工和組裝，要求五周內(nèi)完成。

（6）零件完成加工后進(jìn)行機(jī)構(gòu)組裝、調(diào)試和其他后續(xù)處理，并達(dá)到具備較好的性能和美觀效果，要求三周內(nèi)完成。

（7）機(jī)械機(jī)構(gòu)成品修整完畢上交、課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)上交、工藝圖表和設(shè)計(jì)過程資料匯總上交。

（8）課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組成員共同評(píng)議學(xué)生設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行總結(jié)，舉辦設(shè)計(jì)展示會(huì)。

5.課程設(shè)計(jì)過程中的注意事項(xiàng)

（1）課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行時(shí)間主要在學(xué)生課余時(shí)間和實(shí)習(xí)期間。

（2）加工設(shè)備、工具等非損耗件由學(xué)校提供使用。根據(jù)加工生產(chǎn)的需要，零件加工用的材料、刀具等消耗用品要由學(xué)生自備（目的是讓學(xué)生提高材料和工具的使用效率，珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)）。

（3）學(xué)生在使用學(xué)校設(shè)備設(shè)施時(shí)要自覺遵守日常使用管理規(guī)范要求。

（4）學(xué)校積極配合課程設(shè)計(jì)的開展，提供相應(yīng)設(shè)備、工具滿足課程設(shè)計(jì)工作的需要。學(xué)生課程設(shè)計(jì)成果為學(xué)校和學(xué)生共享。

（5）為鼓勵(lì)和促進(jìn)課程設(shè)計(jì)的開展，學(xué)校對學(xué)生課程設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)比，獲得優(yōu)秀設(shè)計(jì)的小組成員將給予“優(yōu)秀畢業(yè)生”和“優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)”稱號(hào)，優(yōu)先推薦到優(yōu)質(zhì)企業(yè)就業(yè)。

三、困難和不足

在整個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行過程中，出現(xiàn)的困難和不足有以下幾個(gè)

方面：

1.學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極程度直接影響課程設(shè)計(jì)的

開展。

2.課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行主要在課余時(shí)間進(jìn)行，受學(xué)校管理制度的影響，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間和空間有限。

3.學(xué)生可使用資源也受到學(xué)校管理模式和設(shè)備資源的制約，

如，在設(shè)計(jì)過程中需要計(jì)算機(jī)，部分學(xué)生在學(xué)校沒有個(gè)人計(jì)算機(jī)；學(xué)生使用機(jī)床設(shè)備與日常教學(xué)生產(chǎn)安排發(fā)生沖突等。

4.學(xué)生的個(gè)人知識(shí)水平和實(shí)際操作能力直接影響課程設(shè)計(jì)的效果和質(zhì)量，輔導(dǎo)教師必須及時(shí)給予幫助。

5.工件制作過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督，才能保證工件的質(zhì)量以及生產(chǎn)安全，從而加大教師的工作量。

在中職學(xué)校開展這種新型、高層次的教學(xué)模式，是一種開創(chuàng)性的、挑戰(zhàn)性的嘗試。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有高瞻遠(yuǎn)矚的規(guī)劃，各部門工作人員積極配合，教師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)參與才能順利開展本次項(xiàng)目教學(xué)。在未來，我們堅(jiān)持走適合自己的道路，探索適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為社會(huì)的棟梁。

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（作者單位 廣東省江門市新會(huì)機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 郭曉云endprint