朱憲忠

摘 要：隨著社會(huì)的高度發(fā)展，人們對(duì)初中教育教學(xué)有著極大的關(guān)注。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極努力地幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)如今的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極投入到初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，尊重學(xué)生，并且有效地根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，下文將針對(duì)初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；探索

隨著社會(huì)的發(fā)展，在自主能力教學(xué)中，學(xué)生自覺(jué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自行選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)過(guò)程。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)改革中提到，讓學(xué)生在接受知識(shí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，這就是教學(xué)改革的目標(biāo)。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的中心理念在于讓培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我安排以及控制學(xué)習(xí)的能力。因此，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，全面地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，全面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性以及學(xué)習(xí)的自主能力。讓學(xué)生更加全面地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。主要有以下幾方面：

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)是關(guān)鍵

在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及組織者，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，在日常的教育教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該將課堂的總目標(biāo)告訴學(xué)生，而且應(yīng)該將每個(gè)教學(xué)階段的具體目標(biāo)也告訴學(xué)生。讓學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更加具有目的性！

例如，在講解《物質(zhì)的性質(zhì)》這一節(jié)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)總目標(biāo)告知學(xué)生，“這一節(jié)的中心目標(biāo)是了解物質(zhì)的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)，并且明白這兩方面的區(qū)別?！睂W(xué)生明白學(xué)習(xí)的總目標(biāo)之后，再有針對(duì)性地進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)的探究。“其中，物理性質(zhì)包括相關(guān)的物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等。而化學(xué)性質(zhì)則包括物質(zhì)在化學(xué)變化中所表現(xiàn)出的性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性之類(lèi)的?！边@樣的目標(biāo)羅列，能幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行探究，一定程度上能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有條理地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

將目標(biāo)告訴學(xué)生的根本目的是讓學(xué)生親自動(dòng)腦思考問(wèn)題，在探討與實(shí)踐中暴露學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，將學(xué)生不懂或者錯(cuò)誤的地方暴露出來(lái)。然后，教師在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立積極的思考，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，讓學(xué)生親自體會(huì)獲得知識(shí)的成功與快樂(lè)！

二、體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極地參與到自主學(xué)習(xí)中去。而教師則可以利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以一種引起學(xué)生興趣以及其好奇心的方式提出。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐以及現(xiàn)有知識(shí)，這樣才能真正有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中去，充分地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教授《蠟燭的物理性質(zhì)研究》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自行研究蠟燭的物理性質(zhì)，從而推出蠟燭的物理性質(zhì)是什么的結(jié)論。例如，蠟燭是白色固體，密度比水小之類(lèi)的物理性質(zhì)。這種教學(xué)方式能很好地將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的神秘性，進(jìn)一步有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、聯(lián)系實(shí)際的自主學(xué)習(xí)

生活是最好的老師，生活中處處存在化學(xué)的影子，關(guān)鍵在于教師能否真正把握化學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。因而，教師應(yīng)當(dāng)積極采取生活中的化學(xué)實(shí)例，選取相關(guān)的化學(xué)開(kāi)放題，積極培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)眼光看待世界的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到生活，在生活中體會(huì)化學(xué)。

例如，教師在講解《對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究》這一課題時(shí)，教師可以先向同學(xué)講解相關(guān)的原理，諸如，氧氣、二氧化碳之類(lèi)氣體的性質(zhì)，然后，在進(jìn)行探究時(shí)，可以利用排氣法進(jìn)行氣體的收集，在收集了氣體之后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主研究，自行實(shí)驗(yàn)，判斷吸入以及呼出氣體的成分。并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氧氣以及二氧化碳進(jìn)行區(qū)分。全面地了解化學(xué)探究方法，了解化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這種開(kāi)放式化學(xué)題能讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

四、以愛(ài)為名

在初中化學(xué)課堂教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地扮演知識(shí)的傳授者，用愛(ài)傳遞知識(shí)，讓愛(ài)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓教師在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)以及關(guān)心。關(guān)心學(xué)生在初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及渴望被關(guān)注的地方，并且在恰當(dāng)時(shí)間給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)以及認(rèn)可，充分地展現(xiàn)初中化學(xué)的化學(xué)魅力以及教師的個(gè)人魅力，從而形成有效的師生關(guān)系。讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)地參與到初中化學(xué)日常教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極參加化學(xué)教學(xué)，有效地提升學(xué)生的初中化學(xué)成績(jī)，提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不免會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，面對(duì)此等狀況，教師不應(yīng)當(dāng)批評(píng)學(xué)生，相反地應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揚(yáng)個(gè)性，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)初中教育教學(xué)有著極大地關(guān)注。同樣在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極努力地幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)如今的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極地投身到初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，更好地提升初中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春自治旗扎蘭河學(xué)校）

編輯 徐 婷endprint