文陳曉燕

摘 要：小學英語新教材逐漸向全人化、主體化、科學化、整體化靠攏，教師應有效利用教材，培養(yǎng)學生興趣，切實提高全體學生整體英語素質。

關鍵詞：小學英語；新教材；素質

基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言知識技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生的英語綜合素質?！读x務教育英語課程標準》也指出：“義務教育階段的英語課程要面向全體學生，應考慮全體學生的發(fā)展需求?！毙陆滩膽\而生，強調(diào)小學生的交際，活動豐富，趣味性強，且練習形式新穎活潑，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的規(guī)律，充分考慮小學生的認知特點，并力求創(chuàng)設真實的語境。

一、新教材的“新”

1.教學目標的全人化

由于各種原因，對英語感興趣的學生越學越好，而沒興趣的，英語越來越差，而且兩極分化不斷擴大。教材內(nèi)容多、要求高，對小學生而言，無疑增加了難度。學生跟不上，學習吃力，長此以來，越學越厭。教材難度的降低，內(nèi)容的減少，減輕了學生的負擔，考慮到了全體學生。

2.教學對象的主體化

新教材有板塊，讓學生對自己的日常表現(xiàn)、學習狀況進行總結、評價，這不僅有利于形成學生的主體意識，而且有利于提高學生自主學習的能力。

（1）教學實施的科學性

閱讀有助于增強學生的語感，促使學生掌握和記憶英語單詞。新教材有閱讀板塊，注重培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力，提高學生的語言素養(yǎng)，這是新教材的一大突破，體現(xiàn)了教學實施的科學化。

（2）教學內(nèi)容的整體化

新教材各板塊之間存在聯(lián)系，詞匯學習與課文學習更加緊密，有機整合，注重學生對一個單元學習活動的整體感，不再削弱單元的整體功能。

二、新教材運用

1.教學理念

新教材倡導“以生為本，全面發(fā)展”，注重培養(yǎng)小學生的基礎、態(tài)度和興趣。教學理念的轉變要求英語教師應該以“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的理念為指導，強調(diào)個性化教學理念和體驗式教學理念，努力改變傳統(tǒng)教學方式，以學生為中心，不斷提高自身的教學素質，不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學思維，圍繞小學生和新教材的特點開發(fā)利用好自身資源，激發(fā)學生興趣，切實提高學生的英語綜合素質。

2.課堂教學

新教材使用要求老師處理好聽說與讀寫的關系，避免出現(xiàn)“聾啞英語”的局面；處理好教師用書與備課的關系，避免逐字逐句地照本宣科；處理好運用教學法與五個教學步驟的關系，避免照搬教師用書，片面理解“五步”。

小學英語新教材的使用，為英語教學帶來了生機，但也對英語教師提出了更高的要求。面對這一挑戰(zhàn)，每個英語教師都應不斷學習新標準，摸索新教法，要更充分地備課，并因材施教，用理念指導實踐，真正地使小學生培養(yǎng)英語持久興趣，使課堂達到真正的高效。

參考文獻：

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［3］Thomas，Arrestrong.課堂中的多元智能一開展以學生為中心的教學［M］.張詠梅，等，譯，中國輕工業(yè)出版社，2003.

編輯 薄躍華