文/李莜

摘 要：以質(zhì)量為中心，如何向班級管理要效益？班主任需要具備軟實力，即班主任的個人魅力。

關(guān)鍵詞：班主任；個人魅力；管理效益

一、班主任要在全班學(xué)生面前樹立可敬的形象

可敬形象的樹立可以從我們教師的專業(yè)特長出發(fā)，有時候很有必要在學(xué)生面前展示一下自己的真本事，鼓吹一下自己的能人之處。比如，就拿筆者來說，本人是英語專業(yè)本科畢業(yè)，在課堂上偶爾可以向?qū)W生展示一下除了課堂上那種枯燥知識之外的英語語言世界。比如曾經(jīng)我有給他們唱過Take me to your heart、Heal the world，Nothing to lose，Cry on my shoulder等經(jīng)典英文歌曲，唱英文歌其實是非常需要英語的基本功的：連讀、弱讀以及重音落哪兒等。唱英文歌能激發(fā)學(xué)生的強烈興趣，同時能給自己在學(xué)生心目中的個人魅力加分。當(dāng)然，光憑幾首歌曲不能完全使他們心生佩服，筆者得空還會給他們來幾段美式英語與英式英語的美文欣賞，讓他們體會英式英語語音語調(diào)的抑揚頓挫以及英式英語的高貴品質(zhì)。除此之外，筆者還會組織幾場班會活動，活動的內(nèi)容就是在優(yōu)美的華爾茲舞曲下跳著柔柔的慢三或是在動感的恰恰樂曲中跳著快樂的恰恰。這些都能讓學(xué)生對我油然而生敬佩之情，他們會服你，那么日后你所說的話、定的制度他們就不敢輕易不聽或是破壞。其實筆者還有一個特長就是日語，筆者發(fā)現(xiàn)班級里有那么一兩個學(xué)生對日本的動漫非常感興趣，經(jīng)常在課堂上偷偷地看漫畫書，而這幾個人差不多又都是一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生，于是筆者乘著有一回講到說漢語與說英語的思維區(qū)別時聯(lián)系到了說日語的思維，日語一般都是賓語放在動詞的前面，由此引發(fā)了一段我的日語自我介紹，下面的學(xué)生聽得是目瞪口呆呀，他們原來不知道我還會日語的，所以一時間他們覺得老師好厲害。經(jīng)過這么幾次展示，好的學(xué)生早已對筆者產(chǎn)生敬佩之情，我說的話以及要他們做的事情他們不會再有異議，會認(rèn)真執(zhí)行。但是對于那些“頑固”分子，一時的新鮮感過去了之后可能他們還是會時不時地來挑戰(zhàn)班主任的威嚴(yán)，那么對于這幾個“頑固”分子，我們還有必要在他們面前塑造另一個形象。

二、班主任要在全班學(xué)生面前樹立可親的形象

可親形象的樹立主要通過三方面來努力。

第一，班主任要利用好每周的班會課多組織并參與到一些集體活動中去，這些活動可以是室內(nèi)的也可以是室外的。通過與班里學(xué)生共同參與活動能極快極好地拉近與學(xué)生的心靈距離，為日后的談話打下心靈基礎(chǔ)。

第二，用現(xiàn)在最時髦的話說就是要走群眾路線，這里的群眾當(dāng)然指的是學(xué)生，融入學(xué)生中去，比如跟他們一起吃吃飯，一起打打羽毛球、乒乓球之類的。

第三，班主任還要在課堂中或是課外有適當(dāng)?shù)挠哪?，幽默可以讓學(xué)生意識到自己的錯誤。

在學(xué)生面前樹立了可親可敬的形象之后，一個班主任在學(xué)生面前說的話才有分量，學(xué)生才會把你的話當(dāng)一回事，于是這時候要尋找好育人的最佳時機對他們進(jìn)行個別的談話和教育。筆者經(jīng)常能看見許多班主任選擇早自修、晚自修在走廊或是辦公室里跟學(xué)生苦口婆心地勸說，學(xué)生聽得是津津有味，但是他們一轉(zhuǎn)身就把談話內(nèi)容拋諸腦后，收效甚微。于是筆者反思要尋找好最佳的育人時機，比如，（1）學(xué)生生日的時候。筆者學(xué)校的學(xué)生其實很大一部分是農(nóng)村留守孩子，他們常年缺乏父母的關(guān)愛，如果能在他們生日的時候我們班主任給予他們一點關(guān)愛，他們會心生感恩之情，過后會好好聽話。（2）就餐時間。在學(xué)校食堂就餐的時候，班主任可以坐到學(xué)生當(dāng)中去與他們一起就餐，可以邊吃邊聊，吃飯的時間溝通效果也是蠻好的。（3）當(dāng)學(xué)生享受成功的喜悅時。因為當(dāng)一個人成功喜悅的時候是最聽得進(jìn)勸說的時候，所以我覺得運動會的時機千萬不能錯過，一些體育成績好的學(xué)生在學(xué)習(xí)以及行為表現(xiàn)并不怎么理想，可以趁著這個機會對他們進(jìn)行一番教育，效果要比平常好。（4）當(dāng)學(xué)生有著強烈的思想斗爭的時候。拿這次高三自主招生的事情來說，很多學(xué)生一開始在想要不要去，去哪個學(xué)校選什么專業(yè)好。這時候如果班主任能夠把這一批學(xué)生叫來好好聊一番，對班級的管理效果也是事半功倍的。（5）學(xué)生失落時。比如，還是自主招生，很多學(xué)生灰溜溜回來了沒考上，也可以把他們叫出來鼓勵一番，重拾他們對高考的信心。

總之，班主任若是用心去關(guān)心學(xué)生，定能找到教育的最佳時機，從而使管理出效益，達(dá)到事半功倍的效果。

最后，以《學(xué)記》的一句話總結(jié)我的帶班理念就是“親其師，信其道?！痹趯W(xué)生對我們班主任心悅誠服的基礎(chǔ)上才能讓管理制度有效運作起來，達(dá)到管理效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

從叔卿.靠近你溫暖我［J］.班主任之友，2014，03（424）：22-23.

編輯 馬燕萍