羅艷輝

（河南省新安縣鐵門(mén)鎮(zhèn)學(xué)校，河南 新安 471832）

信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的優(yōu)勢(shì)

羅艷輝

（河南省新安縣鐵門(mén)鎮(zhèn)學(xué)校，河南 新安 471832）

隨著教學(xué)改革的不斷深入以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)逐漸進(jìn)入了教育領(lǐng)域之中，為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，給課堂教學(xué)效果帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變化，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。從大的范圍來(lái)講，信息技術(shù)通常是指獲取、加工、存儲(chǔ)、表示以及應(yīng)用信息的技術(shù)。而學(xué)科教育整合則通常是指將由于學(xué)科分割而造成的知識(shí)的分離重新合理地組合起來(lái)。信息技術(shù)與其他學(xué)科教育整合能有效地互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，使得課堂質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升。

整合；合作學(xué)習(xí)；主導(dǎo)；興趣

信息技術(shù)與其他學(xué)科教育整合已成為我國(guó)面向未來(lái)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，信息技術(shù)作為工具和手段有機(jī)地融入到學(xué)科教學(xué)中去支持學(xué)科教學(xué)，有效地發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，提高了課堂效率。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的學(xué)習(xí)，學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具。學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用手機(jī)、筆那樣自然。教師進(jìn)行授課時(shí)，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。本文試從以下幾個(gè)方面闡述信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的優(yōu)勢(shì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

利用信息網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)以及視頻圖像等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，使其變成圖、文、聲三位一體，并具有直接輸出的功能。老師利用電子設(shè)備，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，聲像并茂，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，最大程度地激發(fā)學(xué)生的情感投入，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情景效果，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使其得到仿佛身臨其境的感悟，調(diào)動(dòng)各種感官功能，增加教學(xué)的魅力，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，大力發(fā)展學(xué)生的形象思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好以及個(gè)性特點(diǎn)的不同，將其進(jìn)行科學(xué)分組，通過(guò)共同討論、集思廣益、相互合作等方式，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)提倡討論、交流，鼓勵(lì)自由發(fā)揮、自由想象，因此能集思廣益，便于多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，能在較短時(shí)間內(nèi)使同一小組（或同一班級(jí)）的每一位學(xué)生都對(duì)同一復(fù)雜問(wèn)題，獲得多方面的較深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起了學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同批判地考察各種理論、觀點(diǎn)、信仰和假說(shuō)，進(jìn)行協(xié)商和辯論。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，每個(gè)同學(xué)都可在眾多不同的看法中認(rèn)識(shí)世界的復(fù)雜性和多面性，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證思維的方式去觀察世界、認(rèn)識(shí)世界。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

很多教師都沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的真正含義，錯(cuò)誤地認(rèn)為電子教學(xué)就是單純地把理論知識(shí)通過(guò)電子器件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不需要在黑板上抄寫(xiě)，但是實(shí)際上，信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的真正含義并不止于此。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、辯證思維、形象思維和直覺(jué)思維，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是通過(guò)教師的指導(dǎo)作用來(lái)發(fā)揮的。而教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮主要是通過(guò)“言傳身教”進(jìn)行，教師所說(shuō)的每一句話都是在向?qū)W生進(jìn)行邏輯思維的示范。信息技術(shù)與學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)的整合不僅最大限度地為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供可能，而且通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)，形成人機(jī)、生生、師生之間的立體化交互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，這在新課改的征程中發(fā)揮著不容忽視的作用。

四、提高課堂教學(xué)效率

采用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、練等能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽(tīng)并舉，全身心投入，左右腦并用，感覺(jué)得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫(huà)面，開(kāi)心啟智的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

之前在絕大多數(shù)的教育教學(xué)過(guò)程中，都是教師事先安排好每節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，并采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的傳授。在這過(guò)程中學(xué)生的參與度很小，使得學(xué)生很難對(duì)所學(xué)課程提起興趣，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的趣味性，增加了課堂呈現(xiàn)內(nèi)容的直觀性、形象性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，教師可提供一些相關(guān)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢，使學(xué)生能從中找到所需的素材來(lái)進(jìn)行充滿個(gè)性的創(chuàng)作，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索，從而為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和辯證思維創(chuàng)造條件，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使其迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教育整合，旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)，變抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的學(xué)習(xí)世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。

G712

A

1674-9324（2014）17-0237-02