屈慧潔

[摘 要]探討了職業(yè)技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)和推動(dòng)作用，分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)上存在的問(wèn)題，給出了該專業(yè)教學(xué)改革的具體建議。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)技能競(jìng)賽 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）07-0138-02

舉辦高職院校職業(yè)技能大賽是我國(guó)高等職業(yè)教育的一大創(chuàng)新，是為了大力發(fā)展職業(yè)教育，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，充分展現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)動(dòng)手能力?！耙劳屑寄艽筚惼脚_(tái)，以賽促教、以賽促學(xué)”是高等職業(yè)學(xué)校重要的辦學(xué)理念。[1]

筆者，既擔(dān)任過(guò)廣西職業(yè)技能大賽——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目的評(píng)委，也作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加過(guò)該項(xiàng)目的比賽并取得優(yōu)異成績(jī)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)參加職業(yè)技能大賽不但可以展示師生良好的職業(yè)技能，而且對(duì)學(xué)科專業(yè)目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)改革與評(píng)價(jià)起到了促進(jìn)作用。

一、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

（一）開拓師生視野，加強(qiáng)兄弟院校之間的交流

職業(yè)技能大賽為兄弟院校間的老師提供了互動(dòng)的平臺(tái)。競(jìng)賽期間，選手、老師、廠商之間構(gòu)成多層次、多角度的交流，增進(jìn)了兄弟院校間的了解，彼此之間吸取經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓原有的經(jīng)驗(yàn)和新的交流、收獲碰撞出新的火花，不斷提高自身素質(zhì)，更新教育理念，從而更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革。

（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校職業(yè)技能大賽的有效開展，不僅僅是學(xué)生的參與，教師更要在競(jìng)賽中成為參賽的主體。隨著企業(yè)產(chǎn)品的不斷升級(jí)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，引領(lǐng)競(jìng)賽項(xiàng)目的發(fā)展，教師也必須用競(jìng)賽引領(lǐng)自己前進(jìn)，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)自身專業(yè)技能和教學(xué)水平的提高，激發(fā)進(jìn)行教學(xué)研究的熱情，優(yōu)化教學(xué)改革模式，形成相互“學(xué)技能、比技能”的師資隊(duì)伍建設(shè)良好氛圍。

（三）強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)，以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革

職業(yè)技能大賽有顯著的兩個(gè)特點(diǎn)，一是競(jìng)賽采用行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，反映了該行業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)比賽，我們要認(rèn)清當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力需求間存在的差距，制訂行之有效的教學(xué)目標(biāo)，從而為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革指明方向；二是大賽主要考察選手在項(xiàng)目中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這使得我們要開始反思自己的教學(xué)方式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心，教師“滿堂灌”的教學(xué)形式使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，解決實(shí)際問(wèn)題能力弱，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式刻不容緩。

二、職業(yè)技能大賽反映出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程目標(biāo)定位過(guò)高

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域非常廣，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)更新的速度又非?？?，在教學(xué)的過(guò)程中，教師容易忽略高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這門熟悉又陌生學(xué)科的接受能力和消化能力，總是想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這些都對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的有序開展產(chǎn)生了消極的影響。

（二）課程體系中的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)

教材都是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)配一個(gè)實(shí)際案例，彼此之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)生很難將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（三）課堂教學(xué)基本以教師為中心，教材為藍(lán)本，教師采用“填鴨式”的講授方法

教學(xué)模式單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得不到充分發(fā)揮，就不能完全掌握該專業(yè)所必需的職業(yè)技能。

（四）考試內(nèi)容和形式單一，試題主要采用筆試，側(cè)重于記憶，只重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

上述問(wèn)題的存在，不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，而且影響全國(guó)職業(yè)技能大賽的參與質(zhì)量，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革迫在眉睫。

三、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考

（一）圍繞典型案例，重新編排教學(xué)內(nèi)容

在整個(gè)授課過(guò)程中， 要以解決實(shí)際工程問(wèn)題為目標(biāo)，圍繞一個(gè)完整的應(yīng)用實(shí)例，安排理論課和實(shí)踐課的內(nèi)容。此外，還要設(shè)計(jì)一些實(shí)際中經(jīng)常遇到的，與新舊知識(shí)有縱橫聯(lián)系的問(wèn)題作為思考題，使學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式的改革

建立以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為主線，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程以學(xué)生為主，教師利用一些課前準(zhǔn)備好的案例和習(xí)題啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料，鼓勵(lì)學(xué)生以固定團(tuán)隊(duì)的形式開展討論，并形成團(tuán)隊(duì)之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)風(fēng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的科研精神，從而形成生動(dòng)的課堂氛圍。教學(xué)的重點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的環(huán)境，在該環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受知識(shí)與結(jié)果。

（三）重視激發(fā)學(xué)生的興趣

只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才愿意學(xué)并學(xué)得輕松、主動(dòng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很多原理性的知識(shí)點(diǎn)，比如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中“OSI參考模型下的數(shù)據(jù)流向模型”、“VLAN工作原理”等，我們都可以借助生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫等多媒體效果，讓學(xué)生有更加直觀地感受，激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)效率。

（四）建立相應(yīng)課程的網(wǎng)絡(luò)課程

以課程知識(shí)、操作技能及學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，創(chuàng)造個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。筆者開發(fā)了一個(gè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)站內(nèi)容包括教師教案、課件、教學(xué)錄像，課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)以專題的形式呈現(xiàn)，課程難理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫展示，該網(wǎng)絡(luò)課程一個(gè)最大的特色就是開發(fā)了一個(gè)虛擬平臺(tái)，課程中的所有實(shí)驗(yàn)操作都可以在虛擬平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)，學(xué)生課后不用到實(shí)驗(yàn)室，也能在網(wǎng)絡(luò)上自主動(dòng)手完成網(wǎng)絡(luò)的配置。另外，網(wǎng)絡(luò)課程也可以實(shí)時(shí)上傳課程相關(guān)技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，介紹最新的案例等，為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)便利的環(huán)境。實(shí)踐證明，有了這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，學(xué)生的課堂效率有了很大的提高。

（五）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng)，該專業(yè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。在實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練中，實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的唯一場(chǎng)所，是學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的平臺(tái)，是提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要保障。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)至關(guān)重要。筆者所在的學(xué)院根據(jù)教學(xué)、大賽需要，創(chuàng)建了銳捷、思科網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，并與這兩家公司實(shí)現(xiàn)資源共享，這也是我們?cè)诼殬I(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的重要保障。

四、結(jié)語(yǔ)

舉辦職業(yè)技能大賽是我國(guó)高職教育在改革發(fā)展道路上的一項(xiàng)重大舉措。參加職業(yè)技能大賽作為載體，不僅使參賽師生終身受用，而且對(duì)計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)改革起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在教學(xué)上存在的問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終解決這些問(wèn)題。因此，競(jìng)賽的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了競(jìng)賽的本身。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 方向陽(yáng).開展職業(yè)技能大賽促進(jìn)職業(yè)教育改革[J].當(dāng)代教育論壇，2009（5）.

[2] 萬(wàn)嵩，劉文杰.淺析職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)機(jī)電專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程改革的促進(jìn)作用[J].時(shí)代教育，2013（7）.

[3] 吳寶慶，姚越，王亞楠.淺析職業(yè)技能大賽對(duì)高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革的促進(jìn)[M].北京高教學(xué)會(huì)高職研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)“金商祺”杯優(yōu)秀論文專輯，2010.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]