易劍東　詹新寰　舒競(jìng)

摘 要：體育學(xué)科發(fā)展的一般規(guī)律和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)體育學(xué)科擺脫目前困境提供了啟示和借鑒。中國(guó)體育學(xué)科要獲得提升，必須借鑒歐美體育學(xué)科管理和體育職業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)；建立學(xué)術(shù)組織的巨大網(wǎng)絡(luò)，建立多元化研究機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新體育教學(xué)體系，建設(shè)支撐中國(guó)體育學(xué)科發(fā)展的信息中心，優(yōu)化書(shū)刊出版；確立學(xué)科的根本地位，樹(shù)立學(xué)理的規(guī)范體系，發(fā)揮學(xué)術(shù)研究的引領(lǐng)作用。

關(guān) 鍵 詞：體育學(xué)科；學(xué)科管理；研究機(jī)構(gòu)；信息中心；中國(guó)

中圖分類(lèi)號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-7116（2014）02-0001-11

在2011年國(guó)務(wù)院學(xué)科重新設(shè)定和調(diào)整的工作中，藝術(shù)學(xué)從文學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，成為惟一新設(shè)的學(xué)科門(mén)類(lèi)，而一直試圖獨(dú)立成為學(xué)科門(mén)類(lèi)的體育學(xué)還在教育學(xué)門(mén)類(lèi)中與教育學(xué)、心理學(xué)并列為一級(jí)學(xué)科。

藝術(shù)學(xué)升格有文藝領(lǐng)域社會(huì)影響力深廣的原因，有藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域體系相對(duì)龐大和各分支相對(duì)明晰的原因，自然也有藝術(shù)學(xué)研究具備較高程度的獨(dú)立性和特色鮮明的原因。

藝術(shù)學(xué)學(xué)者周星[1]在為藝術(shù)學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科門(mén)類(lèi)感到欣喜時(shí)特別提及：“不言自明的是，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單的成為各自強(qiáng)化實(shí)踐技巧功能而落到有門(mén)類(lèi)卻依然是被貶低的實(shí)用學(xué)科的層面。藝術(shù)學(xué)科門(mén)類(lèi)建設(shè)其實(shí)還任重道遠(yuǎn)，作為最新的門(mén)類(lèi)學(xué)科，學(xué)術(shù)理論上的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)理建設(shè)將是獲得成熟地位的根本保證?！边@對(duì)希望提升學(xué)科地位的體育學(xué)無(wú)疑也是一種警示。

2012年教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布的學(xué)科評(píng)估結(jié)果[2]在高校產(chǎn)生了較大反響，排名比較靠前的院校紛紛在其官方網(wǎng)站公布喜訊，體育院校也不例外。然而，從這些網(wǎng)站的信息看，多數(shù)高校關(guān)注的是排名和分?jǐn)?shù)的差距，較少注意學(xué)科評(píng)估的指標(biāo)體系，較少提及學(xué)科建設(shè)今后發(fā)展應(yīng)該如何縮小差距等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。事實(shí)上，此次學(xué)科評(píng)估獲得的社會(huì)評(píng)價(jià)也不低，這與其趨于科學(xué)、合理的評(píng)估指標(biāo)體系密切相關(guān)。此次歷時(shí)一年的評(píng)估在指標(biāo)體系上突出了以下特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，淡化規(guī)模，力求在“比總量”和“比人均”之間找到“比質(zhì)量”的平衡點(diǎn)；創(chuàng)新學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，引入用人單位對(duì)“學(xué)生畢業(yè)后質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)”，新增學(xué)生派出留學(xué)、交流指標(biāo)，首次引入全國(guó)博士學(xué)位論文抽檢情況指標(biāo)；創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)模式，首次采用“定量與定性、質(zhì)量與數(shù)量、國(guó)內(nèi)與國(guó)外”相結(jié)合的“多維度學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)”方法；改革科研成果評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的社會(huì)服務(wù)能力，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)利成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用；分類(lèi)設(shè)置指標(biāo)體系，突出學(xué)科特色，強(qiáng)化分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)體育學(xué)科設(shè)置“學(xué)生體育比賽獲獎(jiǎng)”等特色指標(biāo)。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這些日趨完善的學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系可以成為各院校體育學(xué)科建設(shè)的指南，成為不同體育學(xué)科發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、提升實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。當(dāng)下，體育學(xué)發(fā)展和建設(shè)的使命或許不在于爭(zhēng)取成為獨(dú)立的學(xué)科門(mén)類(lèi)，而在于如何筑牢學(xué)科根基、培育學(xué)術(shù)特色、繼承學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、彰顯學(xué)理價(jià)值等問(wèn)題。

1 創(chuàng)新知識(shí)理論與服務(wù)社會(huì)

思路決定出路。體育學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在因素是知識(shí)理論創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，外在因素是服務(wù)社會(huì)的能力和水平。只有將兩者緊密結(jié)合起來(lái)，在證明、解釋理論問(wèn)題時(shí)體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性、領(lǐng)先性，在運(yùn)用解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)體現(xiàn)出不可替代性和優(yōu)越性，才能持續(xù)發(fā)展和壯大。

反映在一個(gè)國(guó)家的管理體系中，政府劃定的行業(yè)和系統(tǒng)、院校設(shè)置的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)需求的職業(yè)和培訓(xùn)必須構(gòu)成一個(gè)緊密的系統(tǒng)，才能順暢地管好行業(yè)和產(chǎn)業(yè)、運(yùn)作好事業(yè)和企業(yè)，才能發(fā)展學(xué)科、建設(shè)專(zhuān)業(yè)和課程，才能提高職業(yè)技能、促進(jìn)就業(yè)和培訓(xùn)。這樣就使得國(guó)民經(jīng)濟(jì)、院校的學(xué)科設(shè)置、市場(chǎng)的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)相互支撐的體系。

當(dāng)前中國(guó)體育學(xué)科的發(fā)展，必須緊扣體育發(fā)展的時(shí)代主題，把推動(dòng)知識(shí)與理論創(chuàng)新作為神圣使命，同時(shí)把服務(wù)社會(huì)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為基本使命。

毋庸諱言，當(dāng)前我國(guó)體育學(xué)科總體上傾向于自我構(gòu)建系統(tǒng)，學(xué)科建設(shè)主體仍未走出體育系統(tǒng)和體育圈子，這是理論創(chuàng)新不足的一個(gè)重要原因。從體育學(xué)院和大學(xué)體育院系的學(xué)科主攻方向看，從體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)的取向看，仍未走出在體育行業(yè)和系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)展的慣性。反觀歐美，多數(shù)院系的體育學(xué)科從其他相關(guān)學(xué)科尋求生長(zhǎng)點(diǎn)、體育專(zhuān)業(yè)從相關(guān)行業(yè)結(jié)合處拓展職業(yè)領(lǐng)域。而政府的行業(yè)管理與市場(chǎng)的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)也基本順應(yīng)學(xué)校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放趨勢(shì)。

有學(xué)者曾研究發(fā)達(dá)國(guó)家體育學(xué)科設(shè)置的特點(diǎn)：美國(guó)以“統(tǒng)計(jì)、歸納”模式為主，充分尊重高校辦學(xué)自主權(quán)，為新興、交叉學(xué)科發(fā)展預(yù)留空間，具有開(kāi)放性和學(xué)科增刪程序規(guī)范性等特點(diǎn)；英國(guó)高校學(xué)科設(shè)置在學(xué)科名稱體現(xiàn)了貼近生活實(shí)際的特點(diǎn)，學(xué)科設(shè)置表現(xiàn)出對(duì)市場(chǎng)需求的過(guò)分依賴；俄羅斯以“計(jì)劃、演繹”模式為主，統(tǒng)籌性強(qiáng)，但體系過(guò)于龐雜，需要簡(jiǎn)化；德國(guó)高校學(xué)科分類(lèi)綜合性強(qiáng)，體育學(xué)科與教育學(xué)科并列設(shè)置，體育學(xué)科的地位較高，發(fā)展較好。并據(jù)此認(rèn)為“我國(guó)體育學(xué)科建設(shè)應(yīng)選擇更為靈活的學(xué)科設(shè)置模式，增設(shè)‘交叉學(xué)科，使學(xué)科體系更加開(kāi)放；規(guī)范學(xué)科設(shè)置程序、學(xué)科名稱兼顧國(guó)際化和本民族習(xí)慣；體育學(xué)科與教育學(xué)科并列設(shè)置成為學(xué)科門(mén)類(lèi)等。”[3]

有學(xué)者認(rèn)為美國(guó)、加拿大、德國(guó)、日本、俄羅斯等國(guó)體育學(xué)科體系以人體知識(shí)為核心，從抽象到具體、從學(xué)科到專(zhuān)業(yè)、從理論到實(shí)踐展開(kāi)學(xué)科構(gòu)建的思路，堅(jiān)持統(tǒng)一的分類(lèi)依據(jù)，對(duì)體育教育、健身休閑娛樂(lè)、健康科學(xué)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)等領(lǐng)域共同關(guān)注[4]。

還有學(xué)者認(rèn)為：美國(guó)體育學(xué)科發(fā)展的多樣性導(dǎo)致了體育學(xué)科體系的松散架構(gòu)。美國(guó)體育學(xué)科具有“以人為本、緊扣時(shí)代需求、注重學(xué)科隊(duì)伍與學(xué)術(shù)組織建設(shè)”等經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在發(fā)展過(guò)程中存在“學(xué)科發(fā)展松散混亂、社會(huì)公認(rèn)度低、學(xué)科歸屬不明確”等突出問(wèn)題，也值得中國(guó)借鑒[5]。

1）借鑒歐美體育學(xué)科管理的經(jīng)驗(yàn)。

美國(guó)的全國(guó)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)目錄以The Classification of Instructional Programs （CIP，教學(xué)計(jì)劃分類(lèi)）來(lái)指導(dǎo)，相當(dāng)于我國(guó)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄。該指南由美國(guó)教育部的教育統(tǒng)計(jì)中心研究發(fā)布，1980、1985、1990、2000年連續(xù)發(fā)布，目前最新版本是2010年發(fā)布的[6]。這一目錄將全國(guó)絕大多數(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)排列在16個(gè)學(xué)科大類(lèi)中：農(nóng)學(xué)、建筑學(xué)、文理學(xué)科基礎(chǔ)（Arts and Sciences）、工商管理、傳播、教育、工程學(xué)、健康科學(xué)、法學(xué)、圖書(shū)館學(xué)、軍事與防護(hù)學(xué)、交叉學(xué)科、公園娛樂(lè)休閑健身學(xué)（Parks，Recreation，Leisure，and Fitness Studies）、公共管理與社會(huì)服務(wù)、神學(xué)和宗教、職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)，這和我國(guó)的13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的功能大體一致。體育類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)主要在公園娛樂(lè)休閑健身學(xué)大類(lèi)中，除大量間接相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)外，直接提及體育類(lèi)的有：（31.0302）高爾夫課程運(yùn)行與場(chǎng)地管理（Golf Course Operation and Grounds Management）、（31.05）健康和體育教育/健身（Health and Physical Education/Fitness）、（31.0501）健康和體育教育/健身總論（Health and Physical Education/Fitness，General）、（31.0504）運(yùn)動(dòng)和健身經(jīng)營(yíng)/管理（Sport and Fitness Administration/Management）、（31.0505）體育學(xué)和鍛煉科學(xué)（Kinesiology and Exercise Science）、（31.0507）健身技師（Physical Fitness Technician）、（31.0508）體育研究（Sports Studies）和（31.0599）健康和體育教育/健身Health and Physical Education/Fitness。

體育相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)在其他大類(lèi)也有分布，在傳播大類(lèi)中有（09.0906）體育傳播（Sports Communication），在教育學(xué)大類(lèi)中有（13.1314）體育教育教學(xué)和教練（Physical Education Teaching and Coaching），在健康科學(xué)大類(lèi)中有（36.0108）運(yùn)動(dòng)和鍛煉（Sports and Exercise）和（51.2308）理療/理療師（Physical Therapy/Therapist），在職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)大類(lèi)中有（60.0546）矯正運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目（Orthopedic Sports Medicine Residency Program）和（60.0577）運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目（Sports Medicine Residency Program）。

可以看出，美國(guó)的16個(gè)學(xué)科大類(lèi)中，體育學(xué)沒(méi)有單列一個(gè)大類(lèi)，而是主要附屬于公園娛樂(lè)休閑健身學(xué)大類(lèi)，部分歸屬于其他大類(lèi)。

而從體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的取向看，歐美出現(xiàn)了一大批我們感到陌生的體育類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，這是與其體育學(xué)科發(fā)展的科學(xué)化取向、體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的社會(huì)化取向一致的。我國(guó)的體育院校和多數(shù)體育院系主辦的是屬于教育學(xué)門(mén)類(lèi)的體育專(zhuān)業(yè)，與其他學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的專(zhuān)業(yè)總數(shù)雖然也不少，而且延伸到工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，但辦這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院系有限，除武漢體育學(xué)院等少數(shù)院校外，我國(guó)體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀仍與體育高度相關(guān)，但與其他學(xué)科領(lǐng)域牽涉不多不深。

其實(shí)，幾百個(gè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)按照同樣模式運(yùn)行，顯然也是極不利于學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的。美國(guó)體育相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的這種百花齊放的盛景值得深思。美國(guó)除大約900所院校設(shè)置體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)外，只有一個(gè)規(guī)模有限，注重繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程教育性質(zhì)的獨(dú)立體育類(lèi)院校United States Sports Academy（美國(guó)體育學(xué)院），自稱為Americas Sports University，是受1972年慕尼黑奧運(yùn)會(huì)美國(guó)運(yùn)動(dòng)員傷病治療和教練員指導(dǎo)不利促動(dòng)而成立的，學(xué)院設(shè)立本科專(zhuān)業(yè)the Bachelor of Sports Science （BSS），碩士專(zhuān)業(yè)Master of Sports Science （MSS）和博士專(zhuān)業(yè)Doctor of Education in Sports Management （EdD） degrees[7]。

2）吸取歐美體育職業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)。

國(guó)家體育總局2010年發(fā)布的全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，2006、2007、2008年，中國(guó)體育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員分別為256.3、283.74、317.09萬(wàn)人，而美國(guó)勞工部勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)局2002—2012年勞動(dòng)力雇傭展望報(bào)告中的數(shù)據(jù)顯示，在2002年美國(guó)在1.085 13億服務(wù)業(yè)就業(yè)人口中，休閑與酒店服務(wù)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)已達(dá)到1 196.9萬(wàn)人，在服務(wù)業(yè)中排名第4位，預(yù)計(jì)2012年服務(wù)業(yè)就業(yè)人口1.293 44億，休閑與酒店服務(wù)業(yè)就業(yè)人數(shù)將達(dá)到1 410.4萬(wàn)人，在服務(wù)業(yè)中排名第5位[8]。

中國(guó)目前的體育類(lèi)職業(yè)比較單調(diào)，納入國(guó)家職業(yè)分類(lèi)的只有社會(huì)體育指導(dǎo)員、游泳救生員、體育場(chǎng)地工、體育經(jīng)紀(jì)人4種，其中社會(huì)體育指導(dǎo)員按項(xiàng)目劃分為47個(gè)工種。在《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》中，與體育直接相關(guān)的職業(yè)包括體育研究人員、教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員、其他體育工作人員、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育場(chǎng)地工、體育經(jīng)紀(jì)人等，此外康樂(lè)服務(wù)員、保健按摩師、其他健身和娛樂(lè)場(chǎng)所服務(wù)員也包含部分體育從業(yè)人員。

美國(guó)阿士蘭大學(xué)職業(yè)發(fā)展研究中心將美國(guó)體育行業(yè)職業(yè)開(kāi)發(fā)劃分為身體教育、運(yùn)動(dòng)休閑、體育傳播、運(yùn)動(dòng)理療、體育管理5大模塊， 覆蓋體育行業(yè)基本范疇[9]。其中市場(chǎng)需求量急劇上升的運(yùn)動(dòng)理療類(lèi)職業(yè)單獨(dú)作為一個(gè)開(kāi)發(fā)模塊，該分類(lèi)將社會(huì)需求因素納入分類(lèi)依據(jù)，在理論研究和實(shí)際應(yīng)用中均具有較好指導(dǎo)作用。

根據(jù)最新的美國(guó)勞工部的職業(yè)分類(lèi)，美國(guó)將所有職業(yè)分為25個(gè)大類(lèi)，娛樂(lè)和體育職業(yè)（Entertainment and Sports Occupations）是獨(dú)立的職業(yè)大類(lèi)[10]，其中直接標(biāo)示體育職業(yè)的有：運(yùn)動(dòng)員和體育參賽者、教練員和球探、監(jiān)督、裁判及其他體育官員。運(yùn)動(dòng)員和體育參賽者2010年有16 500人，預(yù)計(jì)到2 020年增加3 600人，年增長(zhǎng)率22%，超出各職業(yè)平均17%的增速。教練員和球探2010年有242 900人，預(yù)計(jì)到2020年增加71 400人，年增長(zhǎng)率為29%，超出各職業(yè)平均增速。比賽監(jiān)督、裁判和其他體育官員2010年有19 500人，預(yù)計(jì)到2020年增加3 900人，年增長(zhǎng)率為20%，也超出各職業(yè)平均增速。

此外，在健康護(hù)理職業(yè)首個(gè)被提到的是運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)師（athletic trainers），該職業(yè)被描述為：專(zhuān)門(mén)從事預(yù)防、診斷、治療肌肉和骨骼損傷與疾病，他們和所有年齡和技能層次的人一起工作，從孩子到職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。這個(gè)職業(yè)一般需要學(xué)士學(xué)位，2010年從業(yè)人數(shù)為18 200人，預(yù)計(jì)到2020年增加5 500人，其年增長(zhǎng)率為30%，明顯超出各職業(yè)年平均增速。

該大類(lèi)職業(yè)中還有Physical Therapist Assistants and Aides（物理治療師助理、助手）、Physical Therapists（物理治療師）與體育密切相關(guān)，后者一般需要具有博士學(xué)位的人員才能從事。而Home Health and Personal Care Aides、Recreational Therapists（家庭健康和個(gè)人護(hù)理助手、休閑理療師）中也包含著眾多與體育有密切關(guān)系的工作內(nèi)容。比如娛樂(lè)治療師的工作內(nèi)容包含著利用體育、游戲、場(chǎng)地快走等方式，針對(duì)殘疾與疾病的項(xiàng)目計(jì)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等內(nèi)容。該職業(yè)2010年從業(yè)人數(shù)為22 400人，預(yù)計(jì)到2020年增加3 800人，增速與各職業(yè)平均數(shù)大體一致。

美國(guó)勞工統(tǒng)計(jì)局的官方數(shù)據(jù)表明：2011年，美國(guó)有489 200美國(guó)人在健身中心工作；39 700人在滑雪場(chǎng)地工作；68 300人在保齡球中心工作；342 300人在鄉(xiāng)村俱樂(lè)部或高爾夫球場(chǎng)工作?？偟膩?lái)看，大約有130萬(wàn)美國(guó)人直接從事體育娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)休閑行業(yè)；另外45 000人在體育用品批發(fā)行業(yè)工作，245 800人在體育用品零售店工作[11]。由于大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，美國(guó)體育用品行業(yè)的產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量極少，幾乎可以忽略不計(jì)。

美國(guó)國(guó)家學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄體現(xiàn)的體育相關(guān)人才培養(yǎng)的多學(xué)科特征與體育相關(guān)職業(yè)的多領(lǐng)域特征是對(duì)應(yīng)的，或者說(shuō)高校學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)職業(yè)需求的匹配度是比較高的。

與之相比，中國(guó)的情況是體育行業(yè)80%的從業(yè)人員在體育用品企業(yè)，而體育用品企業(yè)的從業(yè)人員中，80%是產(chǎn)業(yè)工人，這或許也可以看成是中國(guó)體育職業(yè)中服務(wù)業(yè)崗位極其有限的一個(gè)注腳。要推進(jìn)體育行業(yè)和企業(yè)、體育學(xué)科和專(zhuān)業(yè)、體育職業(yè)和崗位的發(fā)展，促進(jìn)體育與服務(wù)業(yè)的結(jié)合、加速體育學(xué)科與其他學(xué)科的融合、推動(dòng)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)順應(yīng)社會(huì)需求，立足全社會(huì)體育相關(guān)需求開(kāi)發(fā)新的職業(yè)是必由之路。

除去院校的體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)與其他領(lǐng)域涉及不多外，體育部門(mén)關(guān)于體育職業(yè)的服務(wù)體系也沒(méi)有考慮多少體育以外的因素。比如我國(guó)的體育行政主管部門(mén)的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站主要是系統(tǒng)內(nèi)體育職業(yè)信息的匯集，缺乏更廣泛的體育行業(yè)、體育企業(yè)相關(guān)信息。其實(shí)，銀行、保險(xiǎn)、稅收、司法、新聞、醫(yī)療等眾多行業(yè)存在著對(duì)體育人才的大量需求，這些需求必須通過(guò)與這些部門(mén)的聯(lián)合才能挖掘出來(lái)并通過(guò)體育院校的努力得到滿足。只有不再把體育職業(yè)視為體育系統(tǒng)自身的職業(yè)，將體育學(xué)科融入其他學(xué)科、體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)融入社會(huì)，體育才能獲得新的生命力。比如，歐美存在大量的體育職業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，其服務(wù)功能大大超越體育系統(tǒng)，而且這些網(wǎng)站都是非政府組織建立的，體現(xiàn)出滿足和符合多樣化社會(huì)需求的服務(wù)意識(shí)和能力，具有這類(lèi)服務(wù)功能的網(wǎng)站在中國(guó)并不存在。

2 整合資源與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

體制決定機(jī)制。學(xué)科在某種意義上是一種社會(huì)建制，代表著人類(lèi)對(duì)于真理探求的系統(tǒng)設(shè)置。要促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，必須輔之一系列的社會(huì)設(shè)置，并隨之建立相應(yīng)的機(jī)制。從組織學(xué)的角度看，學(xué)科建設(shè)必須將整合資源與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)作為基本任務(wù)。著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通多次提到一門(mén)學(xué)科建設(shè)需要具備“五臟六腑”，本研究在此具體從“五臟”出發(fā)針對(duì)體育學(xué)科建設(shè)的實(shí)際展開(kāi)論述。

1）建立學(xué)術(shù)組織的巨大網(wǎng)絡(luò)。

目前中國(guó)體育學(xué)科的相關(guān)學(xué)術(shù)組織大約有4類(lèi)：

一是體育行政系統(tǒng)組織和管理下的中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)及地方體育科學(xué)學(xué)會(huì)。雖然該學(xué)會(huì)屬于中國(guó)科協(xié)管理，但其具體行政關(guān)系和會(huì)員主要在體育系統(tǒng)內(nèi)。主要由國(guó)家體育總局政法司具體管理的中國(guó)體育發(fā)展戰(zhàn)略研究會(huì)也基本屬于體育系統(tǒng)的官辦學(xué)術(shù)組織。

二是其他學(xué)科依托體育學(xué)術(shù)骨干成立的學(xué)術(shù)組織，如中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)體育社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、中國(guó)生理學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、中國(guó)法學(xué)會(huì)體育法學(xué)研究會(huì)、中國(guó)新聞文化促進(jìn)會(huì)傳播學(xué)分會(huì)體育傳播專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等。

三是教育系統(tǒng)內(nèi)的體育學(xué)術(shù)組織。如中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)體育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等。

四是少數(shù)幾個(gè)國(guó)際體育學(xué)術(shù)組織。如亞洲體育管理協(xié)會(huì)、泛亞洲體育科學(xué)學(xué)會(huì)、亞洲體育法學(xué)會(huì)、國(guó)際體育與文化學(xué)會(huì)亞洲分會(huì)，這些國(guó)際學(xué)術(shù)組織的秘書(shū)處一般掛靠在北京。

第1類(lèi)學(xué)術(shù)組織規(guī)模最大、活動(dòng)最有序、組織最嚴(yán)密，匯集了中國(guó)體育學(xué)術(shù)的精英群體。但如前文所述，由于當(dāng)前中國(guó)學(xué)術(shù)組織的行政化取向的慣性和體制因素，該組織及其下屬的18個(gè)分會(huì)不可能擺脫行政化的管理模式，學(xué)術(shù)的獨(dú)立性、自主性不可避免要受到一些影響，體育學(xué)科發(fā)展中的制度和人為因素也難以完全消除。

第2類(lèi)學(xué)術(shù)組織一般結(jié)合母學(xué)科和體育學(xué)科的專(zhuān)家組成，結(jié)合式的人員結(jié)構(gòu)使得這類(lèi)學(xué)術(shù)組織更具有開(kāi)放和互動(dòng)特征，對(duì)于體育學(xué)科提升層次、開(kāi)拓視野具有積極意義。但由于后發(fā)性、相對(duì)第1類(lèi)組織的松散型，目前推進(jìn)中國(guó)體育學(xué)科發(fā)展的效益還比較有限。

第3類(lèi)學(xué)術(shù)組織主要由師范院校中的體育學(xué)者組成，體育教師是其主要群體，學(xué)術(shù)和教學(xué)并重是這類(lèi)學(xué)術(shù)組織的特色，體育學(xué)科發(fā)展的問(wèn)題不是該類(lèi)組織的主要議題。

第4類(lèi)學(xué)術(shù)組織是所有體育學(xué)術(shù)組織中最為開(kāi)放和國(guó)際化的。由于在某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)訃?guó)際體育學(xué)術(shù)，這類(lèi)組織對(duì)于中國(guó)體育學(xué)科與國(guó)際接軌具有積極意義，但由于中國(guó)整個(gè)學(xué)術(shù)組織管理體制的約束，這類(lèi)組織目前對(duì)于國(guó)際體育學(xué)科整體發(fā)展的介入主要是局部融入和片段參與，規(guī)模效應(yīng)和持續(xù)效果有待觀察。

值得注意的是，目前國(guó)際上的體育學(xué)術(shù)組織基本是學(xué)者自主和自助的民間團(tuán)體，學(xué)術(shù)組織基本按照學(xué)科序列來(lái)嚴(yán)格規(guī)范章程，高度重視與其他相關(guān)組織的交往。比如，成立于1950 的國(guó)際體育科學(xué)與教育理事會(huì)致力于全球國(guó)家和國(guó)際體育組織及體育科學(xué)組織的合作與交流，包括追求體育學(xué)科的跨學(xué)科溝通，獲得國(guó)際奧委會(huì)和聯(lián)合國(guó)教科文組織的認(rèn)可與支持，定期舉行國(guó)際體育學(xué)術(shù)會(huì)議，包括奧運(yùn)會(huì)科學(xué)大會(huì)等國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)，已成為一個(gè)綜合性的全球體育學(xué)術(shù)組織[12]。

而遍布世界以及歐美的體育學(xué)術(shù)組織也不勝枚舉。隨意在谷歌鍵入體育學(xué)術(shù)組織的搜索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大量國(guó)際學(xué)術(shù)組織網(wǎng)站的鏈接，這些組織包括國(guó)際體育法協(xié)會(huì)、體育營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)、歐洲體育社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)、美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)整形外科學(xué)會(huì)、美國(guó)體育建筑者協(xié)會(huì)、國(guó)際傳播和體育協(xié)會(huì)、亞太運(yùn)動(dòng)心理協(xié)會(huì)、美國(guó)體育理事會(huì)脊椎按摩療法協(xié)會(huì)、國(guó)際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)會(huì)、國(guó)際運(yùn)動(dòng)精神醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)、英國(guó)運(yùn)動(dòng)和醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)、美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)、世界體育管理協(xié)會(huì)、國(guó)際運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)、北美體育管理協(xié)會(huì)、應(yīng)用運(yùn)動(dòng)心理協(xié)會(huì)、國(guó)際體育信息協(xié)會(huì)、美國(guó)體育史學(xué)會(huì)、國(guó)際運(yùn)動(dòng)心理協(xié)會(huì)等。

應(yīng)肯定的是，中國(guó)目前的4類(lèi)體育學(xué)術(shù)組織在推動(dòng)中國(guó)體育學(xué)科發(fā)展方面貢獻(xiàn)頗多，但相對(duì)而言，我們的體育學(xué)術(shù)組織學(xué)科領(lǐng)域聚焦不夠、學(xué)術(shù)和應(yīng)用問(wèn)題研究集中度不夠、集中精干力量探討具體問(wèn)題不夠，換句話說(shuō)，我們的學(xué)術(shù)組織多半處于粗放型管理階段，集約型管理還不夠。

以研究相對(duì)熟悉的體育人文社會(huì)學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?，各相關(guān)學(xué)術(shù)組織往往以某一學(xué)科甚至整個(gè)體育人文社會(huì)學(xué)為主題舉行學(xué)術(shù)活動(dòng)，集中探討學(xué)科領(lǐng)域某一理論或?qū)嵺`問(wèn)題的學(xué)術(shù)活動(dòng)罕見(jiàn)，會(huì)議征文范圍往往無(wú)所不包，導(dǎo)致很多學(xué)術(shù)組織舉辦的活動(dòng)屢屢出現(xiàn)“雞同鴨講”的局面，學(xué)術(shù)對(duì)話和互動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)。

未來(lái)的中國(guó)體育學(xué)術(shù)組織要促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展及自身的壯大，必須廣泛吸納眾多學(xué)科資源，通過(guò)產(chǎn)出理論、知識(shí)創(chuàng)新成果及提供相關(guān)服務(wù)，獲得來(lái)自聯(lián)合國(guó)及其他國(guó)際組織、各級(jí)政府及其體育組織、體育企業(yè)和社團(tuán)等多方面的支持，從而構(gòu)建起學(xué)術(shù)組織的巨大網(wǎng)絡(luò)。

2）建立多元化的研究機(jī)構(gòu)。

當(dāng)前支撐中國(guó)體育學(xué)術(shù)的研究機(jī)構(gòu)主要包括以下4類(lèi)。

一是國(guó)家及地方體育行政部門(mén)的體育科研所。包括國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所、各省市區(qū)體育科學(xué)研究所等綜合性科研機(jī)構(gòu)，以及非綜合的國(guó)家體育總局運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)研究所等。

二是國(guó)家體育總局在各地設(shè)立的研究基地。包括政法司、體育文化發(fā)展中心在全國(guó)高校設(shè)立了一批體育社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、體育文化研究基地等。

三是各高等院校依托自身優(yōu)勢(shì)成立的研究機(jī)構(gòu)。如上海體育學(xué)院的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)康復(fù)中心（傷骨科醫(yī)院）、成都體育學(xué)院體育史研究所，天津體育學(xué)院的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理與生理調(diào)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。中國(guó)人民大學(xué)的人文奧運(yùn)研究中心、北京大學(xué)的婦女體育研究中心、中國(guó)政法大學(xué)的體育法研究中心、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的國(guó)際體育產(chǎn)業(yè)研究所等則屬于非體育院校成立的體育研究機(jī)構(gòu)。

四是教育部、國(guó)家體育總局和省市區(qū)政府或教育廳設(shè)置在高校的研究基地或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。如華東師范大學(xué)的“青少年健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，天津體育學(xué)院的天津市運(yùn)動(dòng)生理與運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，成都體育學(xué)院的“四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”——運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室（2006年由四川省教育廳批準(zhǔn)）等。

西方國(guó)家也有依托政府需求成立的體育研究機(jī)構(gòu)，包括服務(wù)高水平競(jìng)技體育需要的研究機(jī)構(gòu)和服務(wù)全民健身的研究機(jī)構(gòu)，比如愛(ài)爾蘭2006年成立愛(ài)爾蘭體育研究所（The Irish Institute of Sport），目的是為高水平賽事的運(yùn)動(dòng)員提供全方位的科研服務(wù)。包括規(guī)劃、評(píng)價(jià)、咨詢等職能，利用醫(yī)學(xué)檢測(cè)、生活方式管理、信息服務(wù)等方式對(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員及其他相關(guān)人員進(jìn)行服務(wù)[13]。

私人運(yùn)營(yíng)的研究機(jī)構(gòu)兼具體育服務(wù)職能也是西方體育研究機(jī)構(gòu)的新特點(diǎn)。如美國(guó)北弗吉尼亞就有“運(yùn)動(dòng)和速度研究所”，專(zhuān)門(mén)為自我鍛煉的體育愛(ài)好者和參與高水平競(jìng)技的選手提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，將如何提升速度的相關(guān)研究成果運(yùn)用到體育服務(wù)的實(shí)踐中[14]。美國(guó)不少私人運(yùn)營(yíng)的訓(xùn)練營(yíng)也具有類(lèi)似將研究成果與體育服務(wù)有機(jī)結(jié)合的運(yùn)英模式。

西方國(guó)家的高校體育研究機(jī)構(gòu)往往在溝通社會(huì)、市場(chǎng)、政府和學(xué)校的需求之間充當(dāng)重要角色。如美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)就成立名為“體育法律、政策研究所”，該機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)服務(wù)于體育及其公共政策相關(guān)的記者和律師等，推進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的對(duì)話[15]，幫助體育政策研究學(xué)者與政策制定者、體育產(chǎn)業(yè)參與者實(shí)現(xiàn)相互對(duì)接。

從目前看，國(guó)內(nèi)只有少數(shù)幾所體育院校在探索研究機(jī)構(gòu)的職能轉(zhuǎn)變方面做出了有益探索，北京體育大學(xué)的科研中心試圖將科學(xué)研究與體育服務(wù)結(jié)合起來(lái)，在將科研成果應(yīng)用于奧運(yùn)爭(zhēng)光、全民健身方面做出了不小貢獻(xiàn)，該校在部分省市體工隊(duì)設(shè)立科研工作站的做法也頗有新意。上海體育學(xué)院創(chuàng)設(shè)國(guó)內(nèi)首家體育科技園，正在走一條將科研成果應(yīng)用和轉(zhuǎn)換的新路。成都體育學(xué)院的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷研究也與其體育醫(yī)院的服務(wù)緊密結(jié)合。但必須指出，這些亮點(diǎn)相對(duì)于幾百個(gè)體育專(zhuān)業(yè)和學(xué)科點(diǎn)來(lái)說(shuō)，仍屬于鳳毛麟角。體育研究機(jī)構(gòu)要實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育學(xué)科的支撐，還需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。比如國(guó)家體育總局政法司在全國(guó)高校設(shè)立的體育人文社會(huì)科學(xué)基地應(yīng)謀求具有地方特點(diǎn)和院校特色的學(xué)科和研究領(lǐng)域；國(guó)家體育總局體育文化發(fā)展中心的體育文化研究基地也應(yīng)該鼓勵(lì)各地針對(duì)特定領(lǐng)域展開(kāi)研究。再比如，針對(duì)現(xiàn)實(shí)需求成立研究機(jī)構(gòu)，可以體育產(chǎn)業(yè)和管理的信息收集和決策咨詢領(lǐng)域成立民間智庫(kù)，甚至鼓勵(lì)成立私人和民營(yíng)性質(zhì)的體育研究和服務(wù)機(jī)構(gòu)乃至智庫(kù)；在綜合性大學(xué)和師范院校的體育院系和體育院校中，鼓勵(lì)成立跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)，針對(duì)體育問(wèn)題匯集各學(xué)科專(zhuān)家集體攻關(guān)；在體育行政主管部門(mén)、體育企業(yè)和體育社團(tuán)、體育院校之間建立研究機(jī)構(gòu)，解決體育特有的問(wèn)題；聯(lián)絡(luò)國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)建立跨國(guó)體育研究機(jī)構(gòu)，也應(yīng)是近期中國(guó)體育學(xué)科建設(shè)、體育科研發(fā)展的可行之路。

3）創(chuàng)新體育教學(xué)體系。

我國(guó)教育部相關(guān)管理部門(mén)在研究生和本科生培養(yǎng)上出現(xiàn)學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）、專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）的提法。這種提法及其差異或許就暗含著學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)之間的緊密關(guān)聯(lián)。一般說(shuō)來(lái)，本科階段強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)建設(shè)，研究生階段突出學(xué)科建設(shè)，但兩者又不可截然分開(kāi)。費(fèi)孝通在討論學(xué)科發(fā)展的“五臟”時(shí)不忘教學(xué)機(jī)構(gòu)，也是從學(xué)科發(fā)展需要與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相互支撐的角度認(rèn)識(shí)。

當(dāng)下支撐中國(guó)體育學(xué)科發(fā)展的教學(xué)機(jī)構(gòu)，基本可以分為綜合性大學(xué)、師范院校、體育院校3者（近年來(lái)部分多科性院?；蚱渌麊慰圃盒Ｒ苍O(shè)立體育類(lèi)學(xué)科，如財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)的體育經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)學(xué)科，醫(yī)學(xué)院校的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)科等）。這3者在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上存在著極大雷同和重疊[16]，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，綜合性大學(xué)和師范院校設(shè)置的體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)基本是目前歸屬于教育學(xué)門(mén)類(lèi)之下的，體育院校更不必說(shuō)，固守教育學(xué)門(mén)類(lèi)是一個(gè)共性，6個(gè)原來(lái)歸屬于國(guó)家體委直屬的體育院校設(shè)置教育學(xué)門(mén)類(lèi)下的所有體育本科專(zhuān)業(yè)。

要建構(gòu)一個(gè)促進(jìn)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)、發(fā)揮體育知識(shí)和理論傳承創(chuàng)新功能的體育教學(xué)體系，必須走出和擺脫“體育姓體”的窠臼。這并不是說(shuō)要舍棄體育的核心地位，而是需要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)提出的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)定順應(yīng)社會(huì)需要和市場(chǎng)需求的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)體系，也就是說(shuō)要站在體育之外審視體育、超越體育視域解決體育問(wèn)題。

據(jù)2009年的一份關(guān)于美國(guó)和歐洲體育院系名稱的研究成果[17]，可以看出一些明顯有別于中國(guó)體育類(lèi)院校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的差異，從美國(guó)的體育相關(guān)院系名稱看，含physical education的325個(gè)，含Health的322個(gè)，含kinesiology的248個(gè)，含sport（S）的229個(gè)，含exercise的179個(gè)（鑒于美國(guó)的分析思維和組合習(xí)慣，名稱多采取組合詞方式，這里的統(tǒng)計(jì)存在不少重疊）。特別值得一提的是，含science（S）或studies的竟達(dá)到366個(gè)，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的科學(xué)取向。與美國(guó)相比，我們的體育院校和院系名稱基本采用sport或physical education作為核心詞匯。有意思的是，雖然sport和physical education在美國(guó)體育相關(guān)院系名稱中各自的使用率均較高，但以physical education and sport命名的院系居然只有一個(gè)，沒(méi)有一個(gè)院系采用sport and physical education來(lái)命名。

歐洲的情況也與中國(guó)存在很大的差異。在歐洲，sport具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)，因此體育相關(guān)院系普遍用其命名，對(duì)美國(guó)人自己創(chuàng)造且熱衷的kinesiology，歐洲人就使用得比較少。但歐洲sports science的最高出現(xiàn)率說(shuō)明其體育科學(xué)規(guī)范一直保持，名稱中出現(xiàn)leisure studies、performing arts、physical culture等說(shuō)明其體育人文傳統(tǒng)沒(méi)有泯滅。中國(guó)的體育要獲得獨(dú)立的學(xué)科地位，恐怕也得從科學(xué)和人文對(duì)體育的嵌入方面做一些工作。

歐美體育院系名稱的多學(xué)科化與社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域的多元化是一脈相承的。體育院校和院系辦學(xué)面對(duì)的是社會(huì)對(duì)體育人才的需求，提供給學(xué)生經(jīng)過(guò)體育學(xué)科篩選和梳理的體育知識(shí)、理論和技能。從某種意義上說(shuō)，高等院校培養(yǎng)的體育人才是體育學(xué)科的傳承者和踐行者，而體育專(zhuān)業(yè)是按照體育學(xué)的理論體系和社會(huì)對(duì)體育人才的需求規(guī)律建立起來(lái)的。中國(guó)的體育教學(xué)機(jī)構(gòu)要想真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須承擔(dān)起支撐學(xué)科發(fā)展和順應(yīng)社會(huì)對(duì)體育人類(lèi)需求的職能。那種執(zhí)拗地以體育系統(tǒng)內(nèi)部需求為依據(jù)設(shè)置院系和專(zhuān)業(yè)的做法，看似體現(xiàn)了“體育姓體”的規(guī)律，其實(shí)因?yàn)樨桀檶W(xué)科發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律而走入了死胡同，只能不斷窄化體育本應(yīng)具有的廣泛性、開(kāi)放性、普遍性。

4）建設(shè)支撐中國(guó)體育學(xué)科發(fā)展的信息中心。

加拿大1973年建立的SIRC（Sport Information Resource Centre，體育信息資源中心）是世界著名的體育信息中心。該中心有超過(guò)65萬(wàn)頁(yè)涵蓋62種語(yǔ)言的體育研究文獻(xiàn)，這個(gè)座落在渥太華的加拿大體育信息資源中心面向全世界的體育學(xué)者服務(wù)，屬于非營(yíng)利組織，其領(lǐng)先世界的SportDiscusTM、索引服務(wù)讓無(wú)數(shù)體育學(xué)者受益，其全方位的服務(wù)職能還體現(xiàn)在體育相關(guān)文獻(xiàn)全面收集、體育職業(yè)搜尋服務(wù)、可靠的文獻(xiàn)傳輸服務(wù)、體育主題詞表、每月通訊的出版、研究獎(jiǎng)的設(shè)立[18]。

美國(guó)也有一個(gè)著名的非營(yíng)利的體育信息中心——La84基金會(huì)，是利用1984年奧運(yùn)會(huì)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)捐贈(zèng)剩余的資產(chǎn)，在1985年出資2.14億美元建立的，屬于私人的非營(yíng)利組織。這個(gè)信息中心的網(wǎng)站（www.la84.org）無(wú)償為全世界提供所有奧運(yùn)會(huì)的官方報(bào)告，部分舊的體育社會(huì)科學(xué)刊物的論文檢索和下載等。La84基金會(huì)聲稱自己的使命是通過(guò)體育服務(wù)青年和增加體育對(duì)人們生活的影響。該基金會(huì)運(yùn)營(yíng)著北美最大的體育研究圖書(shū)館，致力于增進(jìn)人類(lèi)的體育知識(shí)和學(xué)問(wèn)[19]。所有的奧運(yùn)研究人員和部分體育社會(huì)科學(xué)研究者都可以從其網(wǎng)站無(wú)償獲取信息服務(wù)。

我國(guó)的國(guó)家體育總局設(shè)有專(zhuān)門(mén)的體育信息所，該所編輯出版的《體育科技文獻(xiàn)通報(bào)》基本只作國(guó)內(nèi)體育文獻(xiàn)的整理，該機(jī)構(gòu)建立的群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)等數(shù)據(jù)庫(kù)多進(jìn)行有償服務(wù)，而且涉及的第一手學(xué)術(shù)文獻(xiàn)不多，多為簡(jiǎn)短信息的匯集。信息所雖然規(guī)模不小，事務(wù)不少，但主要職能在于服務(wù)體育行政機(jī)構(gòu)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為體育學(xué)術(shù)和體育學(xué)科、體育教學(xué)服務(wù)的職能，因此無(wú)法支撐體育學(xué)科發(fā)展。

此外，我國(guó)還有中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》、北京大學(xué)運(yùn)營(yíng)的中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心、中國(guó)人民大學(xué)運(yùn)營(yíng)的人大書(shū)報(bào)資料中心、中國(guó)知網(wǎng)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)、維普網(wǎng)、超星數(shù)字圖書(shū)館等信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，但這些具有信息服務(wù)職能的機(jī)構(gòu)多數(shù)以有償信息服務(wù)為主，基本沒(méi)有為體育學(xué)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的序列，即便有也是非常粗略和簡(jiǎn)單的。如《新華文摘》和《中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文摘》很少摘錄體育文獻(xiàn)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院創(chuàng)立的中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)和文摘沒(méi)有設(shè)立體育學(xué)或體育欄目和類(lèi)別，人大復(fù)印報(bào)刊資料《體育》是一個(gè)簡(jiǎn)單的體育信息檢索工具，其兼顧體育人文社會(huì)科學(xué)（基本沒(méi)有運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的內(nèi)容）和科普體育信息的評(píng)價(jià)功能，使得其關(guān)照體育學(xué)科和體育學(xué)術(shù)的權(quán)威性、專(zhuān)業(yè)性、全面性欠缺，而其他幾個(gè)也多是收集期刊文章和出版社書(shū)籍的數(shù)據(jù)庫(kù)，沒(méi)有文獻(xiàn)全面收集和深度挖掘職能，更沒(méi)有中文信息之外的體育信息服務(wù)，甚至連臺(tái)灣、香港、澳門(mén)的體育信息也很少?？梢哉f(shuō)，一個(gè)服務(wù)于體育學(xué)科發(fā)展和體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的信息中心在中國(guó)并沒(méi)有建立。

鑒于目前國(guó)內(nèi)的體育行政系統(tǒng)內(nèi)的體育信息服務(wù)針對(duì)體育管理事務(wù)、其他學(xué)術(shù)文獻(xiàn)服務(wù)缺乏對(duì)體育學(xué)術(shù)信息的針對(duì)性和全面性、權(quán)威性，當(dāng)下中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)下屬的體育信息分會(huì)可以承擔(dān)起建立服務(wù)體育學(xué)術(shù)和學(xué)科發(fā)展的信息中心，可由體育院校圖書(shū)館聯(lián)合其他院校實(shí)力較強(qiáng)的體育院系進(jìn)行此項(xiàng)工作。在信息中心建設(shè)過(guò)程中，要注意針對(duì)體育學(xué)科和主要體育學(xué)術(shù)和理論熱點(diǎn)進(jìn)行信息搜集和檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，摒棄其他文獻(xiàn)信息服務(wù)只針對(duì)體育現(xiàn)象搜集和整理信息的不足，要大力收集國(guó)外體育文獻(xiàn)并進(jìn)行加工和整理。在信息中心建設(shè)過(guò)程中，要適當(dāng)引入外部資本，強(qiáng)化應(yīng)用職能，進(jìn)行合理分工和協(xié)作，可依據(jù)各院校特色和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理分工，最后匯總整理。比如，可由北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育院校分別承接奧林匹克研究、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育史信息中心建設(shè)工作，將國(guó)內(nèi)外高質(zhì)量的學(xué)術(shù)信息進(jìn)行收集和整理。這樣一來(lái)，我們就有可能獲得支撐中國(guó)體育學(xué)科發(fā)展的信息中心，從而將中國(guó)體育學(xué)科的發(fā)展建立在扎實(shí)的信息平臺(tái)基礎(chǔ)上。

5）優(yōu)化書(shū)刊出版。

目前我國(guó)的新聞出版管理體系中，只有人民體育出版社和北京體育大學(xué)出版社是專(zhuān)門(mén)的體育類(lèi)出版社，高等教育出版社及其他各類(lèi)出版社也出版體育類(lèi)書(shū)籍。體育學(xué)術(shù)刊物則大體由國(guó)家體育總局體育科研所及地方體育科研所、各體育院校、其他大學(xué)體育院系主辦。一些綜合性刊物也刊登少量體育學(xué)術(shù)論文。

當(dāng)前中國(guó)體育書(shū)籍出版和學(xué)術(shù)論文發(fā)表存在著相當(dāng)明顯的制度性障礙。體育專(zhuān)著絕大多數(shù)為作者自費(fèi)或?qū)W術(shù)出版基金資助出版，體育類(lèi)教材則受到出版社的歡迎，而體育學(xué)術(shù)刊物除去國(guó)家體育總局體育科研所的《中國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)雜志》、上海體育學(xué)院的英文刊物Journal of Sport and Health Science外幾乎全是體育類(lèi)綜合性學(xué)術(shù)刊物，欄目、內(nèi)容涵蓋目前所有的體育二級(jí)學(xué)科。這種依托行政單位組成的體育學(xué)術(shù)刊物體系支撐著格局大而全的粗放式學(xué)術(shù)論文發(fā)表制度，既無(wú)法表現(xiàn)出學(xué)術(shù)單位的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，又給學(xué)術(shù)交流、競(jìng)爭(zhēng)乃至評(píng)價(jià)帶來(lái)了麻煩。

而西方國(guó)家這種從學(xué)科發(fā)展角度構(gòu)建的體育學(xué)術(shù)書(shū)籍出版和體育學(xué)術(shù)論文發(fā)表制度，最大的好處是能夠在更寬廣的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)資源的有機(jī)整合、學(xué)者的互動(dòng)交流、同行的跨國(guó)比較、學(xué)科的橫向溝通，明顯避免了單位本位帶來(lái)的局限和掣肘。美國(guó)的Human Kinetics出版集團(tuán)、以歐美為基地建立在英國(guó)的泰勒·弗朗西斯集團(tuán)，是目前英語(yǔ)世界兩個(gè)最大的體育學(xué)術(shù)書(shū)籍出版和體育學(xué)術(shù)論文發(fā)表的機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)了高平臺(tái)、大網(wǎng)絡(luò)、多互動(dòng)的體育學(xué)術(shù)書(shū)刊出版和發(fā)表體系。這兩個(gè)集團(tuán)出版的體育學(xué)術(shù)叢書(shū)數(shù)量、水平都是國(guó)內(nèi)無(wú)法媲美的，這兩個(gè)集團(tuán)構(gòu)建的體育學(xué)術(shù)刊物體系涵蓋的學(xué)科之全、發(fā)表的論文水平之高，同樣是中國(guó)難以望其項(xiàng)背的。

泰勒·弗朗西斯集團(tuán)出版的學(xué)術(shù)刊物[20]涵蓋區(qū)域研究、藝術(shù)、行為科學(xué)、生物科學(xué)、建筑環(huán)境等29個(gè)學(xué)科，“體育與休閑”是其中之一。該集團(tuán)出版59種刊物，其中直接與體育相關(guān)的有：《亞太體育與社會(huì)科學(xué)雜志》、《亞太健康、運(yùn)動(dòng)與體育教育雜志》、《歐洲體育科學(xué)雜志》、《歐洲體育管理季刊》、《國(guó)際體育和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)雜志》、《國(guó)際體育政策和政治雜志》、《國(guó)際體育史雜志》、《國(guó)際體育與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)評(píng)論》、《應(yīng)用心理學(xué)雜志》、《體育教育，娛樂(lè)與舞蹈雜志》、《體育與旅游雜志》等20余種刊物。

今后的中國(guó)的體育學(xué)術(shù)專(zhuān)著出版和體育學(xué)術(shù)論文發(fā)表要助推體育學(xué)科發(fā)展，必須打破依托行政單位的封閉體系和依托體育系統(tǒng)的固化思維，構(gòu)筑起擺脫行政單位局限的書(shū)刊出版體系。在書(shū)籍出版方面，體育學(xué)界需要產(chǎn)生像其他學(xué)科一樣的高水平的多版本（而不是多次印刷）基礎(chǔ)理論和核心專(zhuān)業(yè)教材，進(jìn)而帶動(dòng)高校教材的生產(chǎn)與消費(fèi)機(jī)制的創(chuàng)新，至少幾百種高校的公共體育教材各自為政的狀況不應(yīng)持續(xù)下去。圍繞學(xué)者治學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之類(lèi)的著述、為學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)服務(wù)的域外經(jīng)典文本譯叢、學(xué)科研究方法與個(gè)案研究之類(lèi)的書(shū)籍在體育界罕見(jiàn)，急需補(bǔ)充。我國(guó)在20世紀(jì)80年代為出版《中國(guó)大百科全書(shū)·體育》組織編譯過(guò)一批外文體育著作，北京奧運(yùn)會(huì)前后翻譯和引進(jìn)過(guò)一批西方體育專(zhuān)著后，目前翻譯和介紹西方體育經(jīng)典書(shū)籍和高水平論文的工作基本處于停頓和散亂狀態(tài)，此項(xiàng)工作亟需加強(qiáng)。

對(duì)于體育學(xué)術(shù)刊物來(lái)說(shuō)，在暫時(shí)無(wú)法擺脫單位主辦的現(xiàn)狀下，可以鼓勵(lì)刊物辦特色欄目，在教育部名刊和名欄工程的激勵(lì)下辦出特色。更重要的是，體育學(xué)界可以借鑒創(chuàng)刊于2011年2月的“中國(guó)高校系列專(zhuān)業(yè)期刊”，在體育院校學(xué)報(bào)之間建立一個(gè)體育學(xué)術(shù)刊物體系，按照成熟程度分學(xué)科聯(lián)合建立發(fā)表平臺(tái)?！爸袊?guó)高校系列專(zhuān)業(yè)期刊”目前已經(jīng)發(fā)展成70多家高校學(xué)報(bào)編輯部組建的聯(lián)合編輯部，擁有《馬克思主義學(xué)報(bào)》等12個(gè)一級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)期刊，以及《三農(nóng)問(wèn)題研究》等專(zhuān)題期刊。這一體制創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了刊物的專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)型，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)術(shù)期刊跨地域、校域進(jìn)行整合、聯(lián)合的模式，形成了集約化、規(guī)?；娜侣窂剑@種合作還打破了高校間的門(mén)戶壁壘，創(chuàng)設(shè)了在大型期刊數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)期刊整體、系列傳播的全新模式，保持了期刊的完整性與獨(dú)立性，樹(shù)立起了數(shù)字化學(xué)術(shù)期刊的品牌形象，而且也開(kāi)啟了同大型商業(yè)化企業(yè)合作的新路徑。該系列期刊的文章下載量大幅攀升，在學(xué)界的影響力與日俱增，得到教育部和新聞出版總署領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和大力支持[21]。

中國(guó)的體育高等院校完全可以組建一個(gè)類(lèi)似的聯(lián)合編輯部，出版一系列體育學(xué)科命名的刊物，來(lái)集納和細(xì)化體育學(xué)術(shù)研究，推進(jìn)各體育學(xué)科研究的深化。在具體實(shí)施過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)“中國(guó)高校系列專(zhuān)業(yè)期刊”的具體做法，聯(lián)合編輯部對(duì)加盟期刊擬發(fā)表文章進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化選編和數(shù)字化重組，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)先出版和整體傳播，并利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)推送等全媒體新型手段強(qiáng)化傳播效果。

3 學(xué)科為本與建設(shè)為要

1）確立學(xué)科的根本地位。

體育院校中向來(lái)存在一種爭(zhēng)論，即學(xué)科和術(shù)科之爭(zhēng)。在多數(shù)體育院校中，從事運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練的教師與從事體育理論教學(xué)與研究的教師之間，一直存在一種似乎此消彼長(zhǎng)的矛盾與博弈。這種現(xiàn)象其實(shí)在其他學(xué)科領(lǐng)域也不同程度存在，藝術(shù)類(lèi)院校中有藝術(shù)理論、藝術(shù)史與藝術(shù)實(shí)踐的矛盾，財(cái)經(jīng)院校中有經(jīng)濟(jì)管理理論與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐的矛盾，新聞?lì)愒盒Ｒ灿行侣劅o(wú)學(xué)有術(shù)的論調(diào)。但體育院校中的學(xué)科與術(shù)科之爭(zhēng)是最激烈、最普遍、最持久的，對(duì)體育院校學(xué)術(shù)生態(tài)影響也是最深遠(yuǎn)的。陳寧[22]從總體上將高等體育院校的矛盾看作是學(xué)術(shù)性與競(jìng)技性之爭(zhēng)，認(rèn)為缺乏學(xué)術(shù)性無(wú)以成為大學(xué)，缺少競(jìng)技性無(wú)法成為體育學(xué)院或大學(xué)。然而在體育院校內(nèi)部的學(xué)科與術(shù)科之爭(zhēng)，其實(shí)也可以看成是外部總體的學(xué)術(shù)性與競(jìng)技性之爭(zhēng)在內(nèi)部具體運(yùn)作中眾多矛盾的一種投射。體育到底是有學(xué)無(wú)術(shù)，還是無(wú)學(xué)有術(shù)抑或有學(xué)有術(shù)的爭(zhēng)論不像新聞學(xué)科那樣普遍，但體育學(xué)科的自然、社會(huì)、綜合學(xué)科的屬性之爭(zhēng)曾經(jīng)發(fā)生，至今沒(méi)有取得共識(shí)。在高等教育體系中學(xué)術(shù)性、競(jìng)技性的爭(zhēng)論，在內(nèi)部運(yùn)行中學(xué)科與術(shù)科的博弈一直在體育院校體系中長(zhǎng)期存在。

值得指出的是，國(guó)外如俄羅斯有5所體育院校、日本有4所體育院校，其他國(guó)家一般沒(méi)有或者只有1-2所體育院校的情況與中國(guó)有很大不同，而且法國(guó)、澳大利亞等國(guó)的體育院校是以服務(wù)國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員為主要任務(wù)的，基本沒(méi)有學(xué)科建設(shè)的任務(wù)。因此，在國(guó)外基本不存在陳寧所說(shuō)的學(xué)術(shù)性與競(jìng)技性之爭(zhēng)，至少不普遍?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)存14所體育院校是中國(guó)存在學(xué)術(shù)性與競(jìng)技性之爭(zhēng)的特殊國(guó)情背景。美國(guó)在2010年出臺(tái)的最新指導(dǎo)性院校目錄中，專(zhuān)門(mén)列出了職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)的層次，而其他則有專(zhuān)門(mén)的學(xué)科歸屬。公園娛樂(lè)休閑健身學(xué)（Parks， Recreation， Leisure， and Fitness Studies）是體育的上位學(xué)科，同時(shí)其他學(xué)科門(mén)類(lèi)中也有部分體育類(lèi)學(xué)科。從歐美的情形看，作為實(shí)踐層次的運(yùn)動(dòng)技術(shù)本身不是學(xué)科。某一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論與實(shí)踐，必須結(jié)合其他學(xué)科才能具有學(xué)術(shù)性，才能成為學(xué)科，否則就不能稱為學(xué)科，甚至不能叫術(shù)科，因?yàn)槠錄](méi)有學(xué)科屬性，只能叫籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)等。運(yùn)動(dòng)技術(shù)如果不能得到科學(xué)說(shuō)明、解釋和論證，就不是科學(xué)的技術(shù)，也就沒(méi)有學(xué)科屬性，充其量是運(yùn)動(dòng)技術(shù)持有者個(gè)人的本體感覺(jué)、動(dòng)作慣性、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)，不能叫技術(shù)科學(xué)。

因此，研究以為體育院校不論如何彰顯運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)科的重要地位，不管如何強(qiáng)調(diào)體育院校姓體，都必須首先把學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校的根本任務(wù)。這不僅是高等體育院校服膺大學(xué)屬性的要求，也是運(yùn)動(dòng)技術(shù)升華和取得實(shí)效所必須的科學(xué)解釋、說(shuō)明、論證等決定的。或許我們可以看到一位不懂學(xué)科理論的教練員卻帶出了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，但這可能是經(jīng)驗(yàn)、機(jī)遇（運(yùn)動(dòng)員自身悟性與天賦）等決定的，只有掌握了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)規(guī)律才能相對(duì)持續(xù)穩(wěn)定地培養(yǎng)出源源不斷的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，而這必須建立在對(duì)運(yùn)動(dòng)員選才、訓(xùn)練、競(jìng)賽的科學(xué)規(guī)律掌握的基礎(chǔ)上。

其實(shí)即便是目前被認(rèn)為具有術(shù)科性質(zhì)的體育教育訓(xùn)練學(xué)，如果要獲得更大發(fā)展和產(chǎn)生實(shí)際效果，其所需要的更是宏觀與微觀兼具、基礎(chǔ)理論與高新技術(shù)結(jié)合的方法，僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)傳承、個(gè)體體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而體育人文社會(huì)學(xué)的各分支學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)理解和闡釋人文和社會(huì)體系中體育特殊功能與價(jià)值目的，也需要厘清眾多人文社會(huì)學(xué)的學(xué)科理論之后才能達(dá)成。在此強(qiáng)化體育院校的學(xué)科為本的地位，并非是要讓體育院校一窩蜂或一鍋端引進(jìn)其他學(xué)科，而是要結(jié)合院校自身不同體育學(xué)科目前發(fā)展的成熟程度，有選擇性地外部引進(jìn)和內(nèi)部強(qiáng)化。如果一所體育院校的目的是為產(chǎn)生優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員服務(wù)，可以暫時(shí)根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽的需要對(duì)學(xué)科有所取舍，具體選擇那些對(duì)運(yùn)動(dòng)員康復(fù)治療、競(jìng)技狀態(tài)監(jiān)測(cè)等有效的方法和技術(shù)手段。但其實(shí)，即便是功利地直接服務(wù)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽實(shí)踐的那些技術(shù)和方法，也是需要相關(guān)理論支撐的，或者說(shuō)取舍這些技術(shù)和方法也是需要理論驗(yàn)證和學(xué)理證明的?？傊?，體育院校要想取得整個(gè)高等教育體系的認(rèn)可和獲得地位提升，各體育院校要想在體育院校中取得優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)先，也必須抓住學(xué)科這個(gè)龍頭。

高等體育院校領(lǐng)導(dǎo)層如果沒(méi)有這個(gè)認(rèn)識(shí)做根基，就可能在涉及學(xué)科和術(shù)科的矛盾時(shí)不分主次，在涉及資源分配和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)模糊標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略定位時(shí)迷失方向，從而在整體上失去高等教育體系認(rèn)同和趕超其他體育院校的機(jī)遇。特別對(duì)于目前已經(jīng)喊出申請(qǐng)大學(xué)口號(hào)并邁出實(shí)質(zhì)性步伐的幾所體育學(xué)院來(lái)說(shuō)，這種學(xué)科為本的意識(shí)至關(guān)重要。

2）樹(shù)立學(xué)理的規(guī)范體系。

學(xué)科發(fā)展需要科學(xué)研究做支撐，需要學(xué)術(shù)制度保障，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)學(xué)科水平的指標(biāo)，絕大多數(shù)指向科學(xué)研究的質(zhì)量，包括培養(yǎng)出來(lái)人才的學(xué)術(shù)水平和研究能力。所以，要想提升學(xué)科建設(shè)水平，必須首先規(guī)范學(xué)理，將學(xué)理規(guī)范貫穿于學(xué)科建設(shè)的始終。對(duì)于體育院校的學(xué)科建設(shè)來(lái)說(shuō)，最基本的一條是樹(shù)立學(xué)理的規(guī)范體系，在規(guī)范學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上推進(jìn)各學(xué)科研究。體育院校歷史上就面臨著教師來(lái)源多元化和體育學(xué)科規(guī)劃混沌化的矛盾，很難樹(shù)立起統(tǒng)一的學(xué)理規(guī)范。

藝術(shù)學(xué)學(xué)者周星[1]在談到藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“對(duì)于藝術(shù)學(xué)而言，都是人類(lèi)審美精神形態(tài)的創(chuàng)造對(duì)象，應(yīng)該具有普泛性的根本規(guī)律，對(duì)于精神產(chǎn)品創(chuàng)造而言，其指導(dǎo)性理論和規(guī)律是絕對(duì)具有且需要的，沒(méi)有超越于具體學(xué)科創(chuàng)造的學(xué)理性思維，也就難以提升學(xué)科的哲學(xué)性。”這一認(rèn)識(shí)同樣適用于體育學(xué)。周星的感慨是在藝術(shù)院校關(guān)于學(xué)科劃分的分歧產(chǎn)生后發(fā)出的，體現(xiàn)出學(xué)科規(guī)范和布局發(fā)展中堅(jiān)持學(xué)理規(guī)范的堅(jiān)定信念。

體育學(xué)要在學(xué)理層面上做規(guī)范，就必要對(duì)目前的4個(gè)二級(jí)學(xué)科進(jìn)行符合學(xué)科規(guī)范和基本邏輯的調(diào)整，使之既滿足一般的學(xué)理規(guī)范，又適用于推動(dòng)體育實(shí)踐的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，周星[1]認(rèn)為藝術(shù)學(xué)“不能是隨意將藝術(shù)技能和實(shí)踐操作者匯聚于此的學(xué)科，藝術(shù)學(xué)理論無(wú)論是藝術(shù)美學(xué)的形而上研究，還是運(yùn)用理論進(jìn)行藝術(shù)批評(píng)的研究，乃至于結(jié)合學(xué)科史論的研究都可以在審美理論層面進(jìn)入，但只是從事具體學(xué)科技能技法操作和研究者還是需要?dú)w并到其他一級(jí)學(xué)科中，簡(jiǎn)言之，更為學(xué)理性的藝術(shù)研究才是藝術(shù)學(xué)理論一級(jí)學(xué)科的生存之地。接下來(lái)的國(guó)務(wù)院藝術(shù)學(xué)科評(píng)議組審定工作中，這應(yīng)該成為最為重要的審查工作。藝術(shù)學(xué)科門(mén)類(lèi)建設(shè)其實(shí)還任重道遠(yuǎn)，作為最新的門(mén)類(lèi)學(xué)科，學(xué)術(shù)理論上的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)理建設(shè)將是獲得成熟地位的根本保證。”

對(duì)于操作性和實(shí)用性鮮明、社會(huì)性和文化性顯著的藝術(shù)領(lǐng)域而言，在學(xué)科建設(shè)方面尚且如此強(qiáng)調(diào)學(xué)理的重要性，體育學(xué)科建設(shè)就更沒(méi)有理由在技能技術(shù)層面徘徊，更不應(yīng)該回避學(xué)理規(guī)范。從目前全國(guó)體育學(xué)科的學(xué)理構(gòu)建來(lái)看，目前教育部確立的教育學(xué)門(mén)類(lèi)之下的體育學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)4個(gè)二級(jí)學(xué)科：體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。這個(gè)學(xué)科分類(lèi)可以看成是體育學(xué)的最高學(xué)理規(guī)范，可惜在1997年確立和2011年調(diào)整中均沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)界內(nèi)外的廣泛爭(zhēng)論和普遍研討過(guò)程，只有零星的幾篇文章涉及這個(gè)問(wèn)題。可以說(shuō)，這個(gè)最權(quán)威的已經(jīng)被官方文件認(rèn)可的學(xué)科劃分的科學(xué)性一直飽受詬病，其影響迄今也未消除，并且始終影響到體育學(xué)科的發(fā)展壯大和升級(jí)。

這篇文章不可能承擔(dān)厘清這一體育學(xué)科發(fā)展的元規(guī)范的功能，研究也不具備這個(gè)能力。但建議體育學(xué)界應(yīng)該向國(guó)外和國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)界學(xué)習(xí)，針對(duì)體育學(xué)科劃分展開(kāi)廣泛討論和普遍爭(zhēng)鳴，建立盡可能的符合學(xué)界和業(yè)界共識(shí)的合理的規(guī)范。在這一規(guī)范目前無(wú)法實(shí)現(xiàn)之前，各體育院校應(yīng)從學(xué)科管理規(guī)范和自身現(xiàn)有學(xué)科狀況出發(fā)，研討符合體育學(xué)科發(fā)展要求和自身實(shí)際的學(xué)科分類(lèi)體系，從而通過(guò)這個(gè)分類(lèi)帶動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)置、資源配置、戰(zhàn)略定位的調(diào)整，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展和升級(jí)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，綜合性大學(xué)、師范院校和其他單科或多科性院校的體育院系也可以積極參與討論，發(fā)揮多學(xué)科相互交融的優(yōu)勢(shì)，使體育學(xué)理的規(guī)范構(gòu)建過(guò)程和結(jié)果盡可能科學(xué)化。

值得一提的是，我國(guó)大約70所普通本科財(cái)經(jīng)類(lèi)院校擁有比較好發(fā)展態(tài)勢(shì)和前景，因?yàn)檫@些院校面向的行業(yè)適應(yīng)面相當(dāng)廣泛，學(xué)校的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)面向十分廣闊，其培養(yǎng)的人才可以進(jìn)入眾多的社會(huì)行業(yè)：稅收、保險(xiǎn)、銀行、證券、投資、外貿(mào)、工商等，其他眾多部門(mén)和行業(yè)中也需要大量的財(cái)經(jīng)、金融、外貿(mào)、工商等人才。在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)任教期間就發(fā)現(xiàn)，即便社會(huì)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才通過(guò)攻讀第二學(xué)位也有不少人進(jìn)入上述行業(yè)，每年均不低于15%。這一狀況提醒我們，體育學(xué)理的規(guī)范過(guò)程和體育學(xué)科的劃分不應(yīng)該局限在體育系統(tǒng)和拘泥于體育行業(yè)，可以跳出體育審視體育和站在體育之上規(guī)范體育。這不是要喪失體育的獨(dú)立性，也不是要削弱體育的學(xué)術(shù)性，而是要構(gòu)筑起體育更深刻的學(xué)理性和社會(huì)性，增強(qiáng)體育學(xué)科培養(yǎng)的人才服務(wù)社會(huì)的能力與水平，這也是2012年教育部學(xué)科評(píng)估所強(qiáng)調(diào)的指標(biāo)。通過(guò)學(xué)科規(guī)范過(guò)程打通體育學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，為體育進(jìn)入更廣泛的社會(huì)領(lǐng)域奠定學(xué)理基礎(chǔ)。

3）發(fā)揮學(xué)術(shù)研究的引領(lǐng)作用。

從辦學(xué)定位角度看，目前我國(guó)的任何一所體育院校均不具備成為研究型大學(xué)的條件，也難以在短期間實(shí)現(xiàn)綜合性甚至多科性大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)。但是，這并不影響少數(shù)幾所體育院校確定其趨近研究型大學(xué)的目標(biāo)，更不影響任何一所體育院校依托自身傳統(tǒng)、立足自身特色、圍繞自身優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)化發(fā)展某一個(gè)或幾個(gè)體育學(xué)科。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)的引領(lǐng)作用。

從當(dāng)前體育院校的現(xiàn)實(shí)看，鮮有專(zhuān)門(mén)管理體育學(xué)科的機(jī)構(gòu)和部門(mén)，科研機(jī)構(gòu)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出，專(zhuān)業(yè)院系往往注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)，研究生管理部門(mén)的精力被瑣碎的事務(wù)性工作牽絆，很少進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)化思考。至于綜合性大學(xué)、師范院校和其他單科、多科性院校的體育院系往往只能進(jìn)行局部的某一個(gè)或幾個(gè)體育學(xué)科的思考，無(wú)法對(duì)整個(gè)體育學(xué)科的深層和總體發(fā)展做出回應(yīng)。所以從當(dāng)前中國(guó)體育學(xué)科的建設(shè)現(xiàn)狀看，體育院校往往是某一個(gè)學(xué)科被不同專(zhuān)業(yè)院系共同支撐，如體育人文社會(huì)學(xué)依托的本科專(zhuān)業(yè)往往是體育新聞、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理、體育外語(yǔ)、體育旅游、體育營(yíng)銷(xiāo)等，那些沒(méi)有本科專(zhuān)業(yè)依托的學(xué)科更是各自為陣，這對(duì)體育學(xué)科建設(shè)來(lái)說(shuō)并不是好事。而其他院校的體育院系往往在學(xué)校屬于邊緣力量，自身的學(xué)科建設(shè)只能?chē)@一兩個(gè)小學(xué)科來(lái)展開(kāi)。更值得注意的是，“體育姓體”的觀念在不少體育院校根深蒂固，學(xué)科建設(shè)和理論建設(shè)乃至科研工作被輕視，更使得體育學(xué)科的深入發(fā)展難以進(jìn)行。這種狀況和藝術(shù)學(xué)學(xué)者周星對(duì)于藝術(shù)學(xué)發(fā)展的擔(dān)心是一致的，他在討論藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)今后發(fā)展的道路時(shí)說(shuō)：“在藝術(shù)門(mén)類(lèi)體系中，不僅要按照藝術(shù)規(guī)律實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的個(gè)性化發(fā)展，還要更為強(qiáng)調(diào)藝術(shù)審美精神的張揚(yáng)，不能隨波逐流的屈就市場(chǎng)和娛樂(lè)放縱，而高揚(yáng)藝術(shù)人文精神的高尚性才是藝術(shù)發(fā)展的核心。需要清楚藝術(shù)并非可以脫離寬泛人文學(xué)科背景，警惕自我封閉的趨向。包括提升學(xué)科形象的人文素養(yǎng)，包括正確處理技巧學(xué)科要求和藝術(shù)文化要求的關(guān)系，包括注重社會(huì)藝術(shù)文化培養(yǎng)和自身個(gè)體工匠技藝的關(guān)系。不言自明的是，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單的成為各自強(qiáng)化實(shí)踐技巧功能而落到有門(mén)類(lèi)卻依然是被貶低的實(shí)用學(xué)科的層面?！盵1]一些體育院校、院系在進(jìn)行課程設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)減少體育基礎(chǔ)理論課程的門(mén)數(shù)和時(shí)數(shù)，就是輕視學(xué)理的體現(xiàn)。據(jù)了解，有些院校體育人文社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士或博士招生考試科目中沒(méi)有體育史，個(gè)別院校卻有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，這與清華大學(xué)等院校理工類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)始終保留本學(xué)科歷史類(lèi)課程的做法形成鮮明反差，襯托出體育學(xué)科建設(shè)的短淺目光和功利視野，顯然不利于體育學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

陳寧[21]在思考體育院校發(fā)展的方向時(shí)也談到：高等體育院?！皢我粚W(xué)科孤掌難鳴，缺乏多學(xué)科支撐的大學(xué)發(fā)展，在學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)氛圍上所嫌不足。高等體育院校在提升學(xué)校的競(jìng)技性方面有優(yōu)勢(shì)，但如果片面地強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性，夸大為競(jìng)技體育服務(wù)的功能，競(jìng)技性就會(huì)成為忽視大學(xué)發(fā)展一般規(guī)律的理由，把高等體育院校的人才培養(yǎng)與競(jìng)技體育直接對(duì)應(yīng)，那它短期內(nèi)可能是優(yōu)勢(shì)，但長(zhǎng)此下去可能弱化學(xué)術(shù)性，甚至還可能走向反面，使競(jìng)技性與學(xué)術(shù)性對(duì)立，最終以競(jìng)技性來(lái)壓制學(xué)術(shù)性，成為有礙于高等體育院校作為大學(xué)發(fā)展的緣由?！?/p>

研究在這里引述兩位學(xué)者強(qiáng)化學(xué)術(shù)性的觀點(diǎn)，并不是想否定體育院校強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)和研究的重要性，而是希望在學(xué)科為本的前提下，體育院校強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的意識(shí)和體制保障。即便是從事技術(shù)教學(xué)和研究，也要體現(xiàn)學(xué)術(shù)的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)術(shù)在辦學(xué)中的引領(lǐng)功能。其實(shí)，目前體育院校培養(yǎng)奧運(yùn)會(huì)冠軍、世界冠軍、亞洲冠軍、全國(guó)冠軍的人數(shù)多寡固然是辦學(xué)成就的重要標(biāo)志，但不要忘記，這些成績(jī)中也孕育著學(xué)術(shù)的成分，冠軍的背后也具有科技內(nèi)涵，成績(jī)的背后也有著科研人員的貢獻(xiàn)。而這些看似藏在背后的東西，正是體育院校最獨(dú)特的學(xué)術(shù)資源。至于體育調(diào)研、決策、咨詢、指導(dǎo)和信息服務(wù)等體育院?？梢泽w現(xiàn)價(jià)值的領(lǐng)域，無(wú)疑也是建立在學(xué)術(shù)積累的基礎(chǔ)上。一個(gè)院校體育學(xué)科發(fā)展的眾多評(píng)價(jià)要素中，絕大多數(shù)要通過(guò)學(xué)術(shù)資源、能力、水平來(lái)承載和體現(xiàn)。

具體而言，體育院校的學(xué)科不應(yīng)該繼續(xù)采取大而全的建設(shè)和管理模式，體育人文社會(huì)學(xué)雖然是一個(gè)二級(jí)學(xué)科，但其下屬的眾多分支學(xué)科各自擁有獨(dú)特的學(xué)科理論和方法。比如，一個(gè)只學(xué)過(guò)新聞學(xué)的教師如果不經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，就很難評(píng)判一篇體育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文的水平。當(dāng)然，結(jié)合體育實(shí)踐建立跨學(xué)科的平臺(tái)也是必要的，比如對(duì)于反興奮劑這個(gè)國(guó)際敏感而復(fù)雜的領(lǐng)域，多學(xué)科人員進(jìn)行跨學(xué)科研究就是必要的。由于目前的體育學(xué)的4個(gè)二級(jí)學(xué)科其實(shí)擁有眾多子學(xué)科，鑒于學(xué)校資源的限制，在建設(shè)時(shí)也難以做到面面俱到。比如體育人文社會(huì)學(xué)涵蓋至少20個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，某一所體育院校要全面建設(shè)和發(fā)展是很難做到的。選擇其中幾個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，形成優(yōu)勢(shì)和特色，并引領(lǐng)其他學(xué)科發(fā)展是明智的選擇，當(dāng)然在建設(shè)時(shí)不能條塊分割，要具有學(xué)科群和學(xué)科叢意識(shí)，具有問(wèn)題意識(shí)，這樣才能使學(xué)科建設(shè)不至于陷入虛空和懸浮的境地。

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