李厚軍

當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)高中的學(xué)生都是經(jīng)過本地的重點(diǎn)高中、普通高中的層層篩選留下來的，學(xué)生文化課基礎(chǔ)知識普遍低下，進(jìn)校后厭學(xué)情緒也十分嚴(yán)重。面對職業(yè)高中的現(xiàn)狀，作為山區(qū)職業(yè)高中的文化課教師，特別是數(shù)學(xué)教師，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性和實(shí)用性，顯得非常重要。根據(jù)本人多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就數(shù)學(xué)作業(yè)的布置問題談以下幾點(diǎn)，供教師們探討和參考：

一、職高數(shù)學(xué)作業(yè)布置力求具有合理性

數(shù)學(xué)作業(yè)的合理性，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）時(shí)間上的合理性。（2）數(shù)量上的合理性。（3）難易程度的合理性。通過對廣大職校學(xué)生的調(diào)查和教師的廣泛了解，大家普遍認(rèn)為，對職業(yè)高中一二年級學(xué)生來說，數(shù)學(xué)作業(yè)在時(shí)間上以10～20分鐘為宜，最多不要超過30分鐘；在數(shù)量上計(jì)算類型題以2～3題為宜，最多不要超過4個(gè)小題，選擇性題目也最多不要超過8個(gè)。難易程度上必須以常規(guī)題目、基礎(chǔ)性題目為主，不宜布置難度太大的題目。

二、職高數(shù)學(xué)作業(yè)的布置力求具有科學(xué)性

要提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，教師在布置作業(yè)時(shí)必須具有科學(xué)性。所謂科學(xué)性是指教師在布置作業(yè)時(shí)一定要“選”——精選。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對性地來決定要不要布置作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)，絕不能是一成不變的老一套，也決不能簡單的統(tǒng)一要求，應(yīng)分不同層次，對班級程度好的學(xué)生可以多布置一個(gè)甚至兩個(gè)難度稍大的題目，對程度非常差的學(xué)生只要求完成其中簡單題目即可。同時(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置還需在“質(zhì)”上多下功夫，作業(yè)布置力求簡單化，要貼近課堂教學(xué)，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成，使他們在模仿中有所收獲、學(xué)以致用。

三、職高數(shù)學(xué)作業(yè)形式力求具有多樣性

數(shù)學(xué)作業(yè)的布置也應(yīng)不拘一格，既要有口頭的，又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操作的，甚至需要課后調(diào)查的；作業(yè)中還要涉獵有“選做”的開放題，以便供有能力的學(xué)生提高、訓(xùn)練。也就是要保證基礎(chǔ)比較好的學(xué)生“吃飽”，又可以保證基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生“吃得了”。這樣的作業(yè)，既有鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)批改力求具有激勵性

有經(jīng)驗(yàn)的教師常常會感受到批改作業(yè)不只是檢查學(xué)生的一種手段，而是激勵學(xué)生的一種工具。他們在批改作業(yè)的時(shí)候，不只給出對錯判定和作業(yè)等級，他們會堅(jiān)持在作業(yè)后面寫下一句或一段具有激勵、啟發(fā)或警示性的評語，這樣的評語往往包含老師對學(xué)生的真情實(shí)感。他們懂得教師的一個(gè)符號，一句簡單的評語，有時(shí)會激勵學(xué)生的一生。所以在職業(yè)中學(xué)，教師更應(yīng)重視對學(xué)生的激勵和有效評價(jià)，要多一點(diǎn)鼓勵少一點(diǎn)批評，這樣你的教學(xué)才可能具有一定的成效。

（作者單位 陜西省商南縣高級職業(yè)中學(xué)）

編輯 薄躍華